高校舞蹈教學改革的現實困境與突圍路徑

劉 華 （首都師范大學音樂學院 100048）

高校舞蹈教學改革的現實困境與突圍路徑

劉 華 （首都師范大學音樂學院 100048）

舞蹈學作為普通高校的一門重要學科，是藝術教育不可或缺的成分，舞蹈教育的發展問題愈來愈引起教育界人士的重視。但就現狀來講，我國現行的教育體制存在諸多問題，對高校舞蹈教學提出了新的挑戰。因此，高校應積極尋找改革措施，確保高校舞蹈教學成效及人才的培養。

舞蹈學；改革；困境；突圍

舞蹈教學作為現行高教教育系統的重要組成部分，于個人來講，能豐富個人的生活，培養藝術涵養，熏陶人的藝術氣息，于社會來講，舞蹈專業不僅是普通高校重要的一門獨立學科，更是社會文化的一種傳承形式。高校的舞蹈教育作為弘揚這種文化的載體，任重而道遠。在現行的教育體制下，高校舞蹈教學凸顯了諸多問題，故高校舞蹈教育改革迫在眉睫。

一、高校舞蹈教學改革的現實困境

（一）課程內容單一，學生興趣不高

素質教育要求培養學生的全面發展與自主創新能力，舞蹈教師作為傳道授業者，更應做好示范，積極創新教學形式。以往的舞蹈教學形式單一，舞蹈教學課程的開展都依賴于一成不變的教材或反復訓練的舊套動作，缺乏更寬泛的教學模式與舞蹈形式。舞蹈教學多限于民族、民間舞蹈兩部分，課程設置體系不完善，內容過于單一，使得學生學習興趣不高，不利于激發學生的創新意識，更不利于培養學生的創新能力，更限制了學生的就業面，不利于學生的長遠發展。

（二）師資力量不足，專業素養不夠

當今時代知識更新速度日益加快，對文化素質的要求也隨之提高，舞蹈教師需要緊隨時代步伐。而現行的舞蹈教育中，普遍存在教學內容與方法相對落后的情況，教師個人專業技能較低，無法適應舞蹈教學的多樣化需求，舞蹈動作陳舊，理論知識單一且枯燥，影響學生的積極性與舞蹈學習的熱情，從而導致學生專業理論學習不夠深入，實踐經驗不足。另外，舞蹈教學在某些高校中未能引起足夠重視，舞蹈教學的基礎設施投資不足，設施不完善導致舞蹈辦學質量大打折扣。

（三）信息化程度不高，缺少辦學特色

隨著網絡與通訊技術的發展，信息化程度的提高，教學模式也隨之多樣化。而高校的舞蹈教學中依然存在固步自封的現象，未能及時跟上信息化的步伐。目前國內大多數高校開展舞蹈教學時仍然為傳統的說教及口傳模式，未能開闊視野進行改革，制約了舞蹈教學的發展。特色化辦學也成為現代高校競爭的亮點，而舞蹈教學領域特色性的體現尤為重要，而現今普通高校舞蹈專業依然缺少個性，存在過于模仿專業性藝術學校的問題，而自身不能因材施教，自主創新。如此，不僅影響辦學效果，也使得自身舞蹈教學缺乏特色。

二、高校舞蹈教學改革的突圍路徑

（一）明確教學目標，完善課程體系

多元化教學模式，創新性課程設置，首先需要明確舞蹈專業教學目標，才能“大刀闊斧”地實施下一步改革。學校應規范化教學，因材施教，完善或重制教學大綱，實行統一教學，對現行的舞蹈教學計劃中的問題給予及時處理。完善課程體系，優化專業課程比例，向專業性藝術類院校學習，設立專業系統化的舞蹈教學課程。同時，進行多元化課程設置，如利用“翻轉課堂”式教學，充分激發學生的能動性，或開展合作式學習。教育部門也應對普通高校舞蹈教學給予指導，按素質教育的要求建立專業系統的課程培養模式。在基礎訓練的基礎上，豐富舞蹈教學內容，拓寬學生知識面，滿足各類學生的需要，充分發揮學生特長。

（二）豐富實踐活動，激發學生興趣

興趣做為學習的重要動力，能充分調動學生學習的積極性。舞蹈類專業要將實踐活動作為課程教學的輔助，豐富實踐活動內容。學校可爭取組織學生參觀具有代表性或影響力的國際性或國內舞蹈表演，教師應多組織學生參觀舞蹈藝術類作品，培養學生欣賞藝術和鑒賞藝術作品的能力，并加強自身的學習，從而提高自身的舞蹈水平。普通高校舞蹈專業應組織藝術水平競賽，實現舞蹈教學的優勢互補，激發學生舞蹈創作熱情。同時，教師教學過程中要擺脫單一枯燥的理論式講授，將理論與實踐結合，靈活運用知識點，讓學生也參與到舞蹈教學過程中，根據不同學生的興趣愛好與能力，選擇不同的教學方法。如此，不僅實現了因材施教，充分滿足學生個性化需求，更使得課堂變得豐富有趣，激發學生興趣。

（三）加強師資建設，提高專業素養

教師的專業水平與教學能力直接影響教學質量的好壞，所以，加強師資隊伍建設，提高教師專業素養亦為普通高校舞蹈教學的重要改革方式。首先，學校應多引進專業素質較高、復合型人才，吸收新鮮血液，提升整個辦學質量的層次。另外，學校可聘請舞蹈類專家學者來校蒞臨指導，做學術報告或專題講座，并與教師溝通交流，傳授新的經驗與技能，提升教師團隊的專業素養。再者，學校應定期組織教師統一培訓，淘汰落后的教學方法，引進新的教學理念與現代藝術教育理論，提升教師專業化水平與技能，豐富舞蹈教學內容，以適應新形勢下舞蹈教學對教師水平提出的新要求。在加強師資隊伍建設的同時，應以現代化舞蹈教學理念指導為標準，更新與完善舞蹈類教學的基礎設施配置，豐富教學模式，以提高教學水平，實現教學目標。

（四）促進信息化教學，體現教學特色

信息化教學是指利用現代信息技術，如計算機技術中的多媒體技術、網絡技術和傳感技術、廣播電視等進行輔助性舞蹈教學，擺脫傳統言傳身教的教學模式，更新教學方法，以使課堂教學更有效率，提高教學質量。且信息技術的應用，亦會引導學生自主學習，提高其學習興趣。而信息化教學也勢必對教師隊伍提出了更高的要求，需要教師順應時代發展的趨勢，掌握多媒體網絡操縱技術，并利用多媒體技術拓寬教學內容，豐富教學形式。普通高校應積極倡導現代化教學，組織教師進行計算機專業技能培訓，提高教師的綜合能力，促進舞蹈教學的系統性與科學性。同時，普通高校舞蹈教學應體現教學特色，在引進專業藝術類院校的教學方式與教學內容的同時，應結合自身實際需求，根據自身特色，對教學加以更改、完善。總結經驗，結合現代藝術類教育理論，選擇獨特的教學模式、教學方法，并編制符合自身教學體系的教材，體現本校辦學特色。在原有舞蹈種類、舞蹈動作的基礎上，結合實際，進行加工、創新，如各地民族舞蹈，不僅體現了本地文化特色，而且利于激發學生的創造性。

三、結語

舞蹈教育作為高校辦學體系中的重要一環，不僅利于學生身體協調能力、鑒賞能力的培養，更利于學生的全面發展。目前我國普通高校的舞蹈教學仍處于發展階段，故其問題必不可免，需深入分析問題根源，增強各類改革措施的可靠性、適用性，在完善課程體系、激發學生舞蹈學習熱情、提高師資力量、體現教學特色的同時也促使普通高校藝術教育的發展更加適應時代要求。

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