基于高校舞蹈教學中對學生學習適應性的研究

楊茜雯 （烏魯木齊職業大學 830000）

基于高校舞蹈教學中對學生學習適應性的研究

楊茜雯 （烏魯木齊職業大學 830000）

在高校的舞蹈學習過程當中，由于各種原因，進而影響學生學習的適應性，這種影響對學生學習舞蹈具有很大的不良作用，因此，本文以高校舞蹈教學中對學生學習適應性的研究微視角，在對其所存在的問題進行分析之后，剖析影響其適應性的主要原因，最后對相關策略進行總結，為更好的培養學生在舞蹈學生中的適應性墊定基礎。

高校；舞蹈教學；學習適應性

一、目前高校舞蹈教育中學生適應性問題所在

1.在學習方式上存在一定的問題

對于舞蹈教學而言，其本身就存在一定的特殊性，需要學生在學習的過程當中反復的進行練習，并在練習當中不斷的進行總結、鞏固，因此，在教學當中應當依據這些特殊的情況以及學習特點制定良好的學習計劃，從而舞蹈學習群體當中構建良好的競爭，從而擺脫對教師固定訓練要求的以來。但是在現實的學習當中，學生卻很難經常性的進行學習，而且在學習方式上會存在著許多不同的問題，學習的意識與學習的能力方面都有所欠缺，而且在學習當中缺乏主動性和持久性。

2.身心發展不夠成熟

雖然已經步入高校，但是有些學生依然缺乏良好的身心健康，舞蹈見血不僅僅要對學生的學習成績進行提高，更重要的是要培養學生具有健康的體魄和良好的心里特征，只有這樣，才能夠更好的提高學生抵抗面對困難時所承受的壓力，從而抑制保持健康、良好的心情。但是從現當代學生的發展來看，在其身心方面仍存在著以下幾個方面的不足點：首先，缺乏獨立性；其次，心理承受能力較弱；最后，缺少學習的毅力。

3.高年級學生的適應性反而比低年級的適應性弱

依據相關方面的研究顯示，高年級的舞蹈學習者往往其適應水平比低年級的適應水平要弱，這種情況的產生，一方面是由于高年級舞蹈學習者需要學習的內容和難度有所增加；另一方面則是由于對舞蹈學習課程來說，一直都是一種相對枯燥乏味的反復練習的過程，這種反復的聯系則是的學生形成了一種厭倦的心理，從而對學習失去很好的興趣，并使其主動學習的背部管理和激情不斷降低，促使其形成一種惡性循環的學習狀態。

二、影響學生適應性的主要原因

1.家庭因素的影響

家庭作為學生成長、教育、生活融為一體的最為親密的環境，對其舞蹈適應性具有重大的影響。舞蹈學習作為一種特殊的文化傳承方式，因此，在家庭成員當中，有著較高的文化層次以及書品的學生對于舞蹈的學習往往會具有更高一籌的優勢。除此之外，家庭對學生文化、語言、生活習慣的影響都是及其親密而又深遠的，因此對于舞蹈學習者來說，家庭對其舞蹈生涯的影響是舞蹈學習的關鍵因素所在。

2.學校因素的影響

學校是學生進行學習和生活的另一個特殊的環境，在這當中，學校的環境特點以及文化理念，或者是教師的教學方式、方法等等，都會對學生產生很大的影響，在品嘗的舞蹈學習過程當中，具有良好的業務水平以及教學方法的教師，能夠在教學過程當中更好的吸引學生的注意力，并能夠運用自己的教學風格以及人格魅力去感染學生，從而吸引學生對學習的興趣，使之在學習當中充滿激情并能夠主動的進行學習，從而對其舞蹈的學習具有重要的意義。

3.社會因素的影響

除此之外，影響學生舞蹈適應性的另外一個重要因素則是社會因素，社會使學生進行現實生活、鍛煉的重要場所，良好的社會文化、優良的舞臺展示都能夠有效的對舞蹈學習者所學習的內容以及知識進行檢測，從而使之將學習的成果面向社會，得到人們的認可，只有這樣，再能在不斷的聯系當中去檢驗自己所學的知識，并對自我的專業技能以及心理因素進行鍛煉和培養。

三、高校舞蹈教學中提高學生適應性的基本策略

1.在教學過程當中實施良好的“分層教學”

在傳統教學模式的影響之下，許多院校的舞蹈課程都未曾引起學校以及各方面認識的重視，由于受到忽視，則使得許多學生對于舞蹈學習的積極性很低，而且有些學生在之前的學習當中沒有接受到系統的訓練，從而使得其基礎性的技能掌握較弱，因此個體與群體之間的差異性較為明顯。因此，在教師進行教學的過程當中，應當依據每一個學生的實際情況，針對不同的學習基礎，運用不同的教學方法以及手段進行分層式教學，將學生分成不同層次，分開進行有針對性的教學，這樣不僅僅能夠更好的對學生的差異性進行彌補，而且還能夠逐漸縮小學生之間的差距，實現學生主體價值以及個性差異間的協調性，讓各個層次的學生在舞蹈教學中都能學有所得，學有所用。

2.增強對教學方式和方法的轉變

教師所運用的教學方式主要是為了能夠更好的達到教學的最終效果，完成教學任務而對教學內容進行設計、使用的一種手段。而對于舞蹈教學來說，具有一定的特殊性，因此教師應當針對不同的舞蹈課程、不同的學生分別運用不相同的教學方式，從而對學生的舞蹈素養進行提高。

3.提高學生理性面對的能力

在進行舞蹈學習的過程當中，學生會因為自身以及外界許多不同的原因，從而很難適應舞蹈教學的內容及方法，這也是在高校教學當中最為常見的問題所在，其實，這些問題的出現往往是一種正常的現象，因此，在此情況出現的時候，要對學生的心理進行梳理，讓他們正確的認識到這個問題，減少焦慮的心理，李星的進行對待。此外，在舞蹈學習中，學生如果將遇到的困難與挫折都歸咎于自身舞蹈基礎差或舞蹈課程難的話，會在很大程度上降低自己對舞蹈的學習興趣，從而也降低了自己對舞蹈教學中的適應性。

4.引導學生尋找適合自己的舞蹈學習方式

雖然許多學生在對舞蹈學習的時候，都注重對于方式方法的運用，但是有時候卻在很大情況下忽視了自我所面臨的實際情況，一味的仿照別人的學習方法，這樣不僅不能夠起到良好的學習效果，反而會對自己的學習造成一定的壓力。因此，學生應該根據自己的舞蹈基礎、發展水平等，在實踐中尋找出與自己相適應的舞蹈學習內容和學習方式，同時還要善于控制情緒、緩解自身壓力，從而提高舞蹈教學的適應性。

5.增強學生之間的交流與溝通

在平時的學習過程當中，學生與學生之間可以對自己所具有的有點和缺點進行交流，對一些好的方法和經驗進行學習，從而彌補自身所存在的學習問題；同時，學生可以根據個性、性別、程度等選擇相應的同伴，相互學習，相互幫助。在舞蹈教學中，由于時間的限制，教師并不能對每個學生面面俱到，而加強學生間的交流，同伴之間的互助互學不僅能夠延伸課堂中的舞蹈內容，而且還能正確找出彼此之間存在的問題，從而共同解決，進而提高學生對舞蹈教學的適應性。

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[4]劉琴.高師舞蹈教學中電教手段的運用[J].長春理工大學學報（高教版），2010（1）.

楊茜雯（1975.12）女，籍貫：新疆烏魯木齊，單位：烏魯木齊職業大學，職稱：初級，學歷：本科，研究方向：幼兒舞蹈教育。