探索高師音樂專業聲樂教學中樂感培養的重要價值

黃柯瑕 （廣西師范學院師園學院 530023）

探索高師音樂專業聲樂教學中樂感培養的重要價值

黃柯瑕 （廣西師范學院師園學院 530023）

高師音樂專業聲樂教學不僅是提高學生歌唱技術，更是培養德智體美全面發展的重要環節，體驗和感受聲樂作品思想內涵。在教學中通過對學生演唱引導和培養，拓展學生音樂聯想和想象思維，提高學生分析和解決問題的能力，創新構建健康個性和品格，促進學生綜合文化素質全面發展。

高師；聲樂教學；樂感；價值

廣西高校教育教學改革工程項目《本土音樂在音樂教育專業聲樂教學中的研究與實踐》成果。（編號：2015JGB509）

高師音樂專業聲樂教學中通過對學生進行聲樂作品的樂感引導和培養，拓展學生聯想和想象思維，提高學生分析和解決問題的能力，樹立高尚思想品質和健康的個性，創新高師音樂專業聲樂教學新模式，探索與實踐在聲樂教學中樂感的培養，促進學生綜合文化素質全面發展。

一、高師音樂專業聲樂教學中學生樂感培養的重要意義

高師聲樂課教學中通過組織引導學生更加廣泛的、深層次的對各種類型和風格的聲樂作品的學習、賞析、理解和演唱，領略聲樂作品的音樂結構、中心內容、調式調性、旋律風格、時代背景及藝術內涵，理解和感知聲樂作品的思想價值。幫助學生在專業訓練與研究上拓展思維空間，閱讀和賞析中外聲樂藝術作品的能力得到全面提高，讓學生在情感的經歷更加豐富多彩，心靈世界和品德意志得到陶冶。學生的音樂藝術素養得到縱深的發展和歷練，夯實學生專業知識修養和綜合能力。同時，通過教師引導和啟發，學生逐步掌握豐富的音樂語言和樂感，自學和欣賞能力的提高，可以大量的賞析中外優秀聲樂作品，充實和豐富自己的精神生活和藝術思想，將優秀作品的精神境界，轉化為自己創造生活中心靈的真善美。因此，加強在高師音樂專業聲樂教學中對學生樂感的培養，對學生的身心健康，綜合文化素質提高具有重要的積極意義。

二、高師音樂專業聲樂教學中學生樂感培養的難點

長期以來，有關高師音樂專業乃至音樂院校的演唱表演專業，聲樂作品教學和演唱的樂感問題，一直是一個極為突出的難題，它既阻礙了學生對音樂基礎知識綜合應用的能力，也不利于學生聲樂技術技巧，演唱能力掌握和提高。如此下去，最終會嚴重影響學生對學習歌唱藝術的積極性和主動性。聲樂教學和演唱是人通過感官的認知和感知能力，記憶聲樂作品演唱技能，音樂術語和詞意內容，由內心世界的情感變化通過面部表現的淋漓盡致。另外，傾聽和欣賞演唱的方式，也是掌握和感受聲樂作品的美妙旋律和表情變化的藝術魅力。樂感內容實質上是一種極其敏感的心理現象，具體說由旋律感、節奏感、音色感、藝術感、形象感和作品內容等組成。更由于各人所處的地域、生活環境及涉世社會的認識不一，對聲樂作品產生不同感受。因此，聲樂教學中學生樂感的培養需要從若干方面滲透，如先進人物、英雄故事、親情愛情等。同時，教師教學的言行舉止，講臺上形象也是對學生思想主觀感受產生較大影響，有助于提高學生聲樂演唱的樂感借鑒。當然，學生經過了學習和觀察以及經常參加的校園文化活動，社會文化實踐等積累了豐富情感，可以熟練的運用旋律與節奏、力度與速度的藝術手法，內心感受到聲樂作品藝術形象轉換出情感變化。但是，大多數學生還是對自己所演唱作品的樂感感受較淺，理解不深，沒能從作品的優美旋律和獨特的色調中捕捉藝術感受，致使學生慢慢的失去了對聲樂作品深入探究的信心。教師在認真研究聲樂教學的同時，引導和幫助學生加強閱讀文學作品，音樂藝術書刊，打開音樂藝術之道，提升音樂文化修養。

三、高師音樂專業聲樂教學中學生樂感培養的具體措施

1.培養學生扎實的音樂基礎知識能力

在聲樂教學中教師要重視和加強對音樂基礎知識分析與運用，聲樂課教學注重以基礎樂理、視唱練耳、基礎和聲、民族民間音樂等依托課程，教師要大膽沖破聲樂教學的框架，組織與引導學生應用音樂基礎知識，科學分析與探討聲樂作品演唱共同點與不同點，由淺入深、先易后難，循序漸進的掌握樂聲作品演唱的基本技能。通過對樂理知識的音高強弱，視唱練耳的音準節奏，和聲知識的聽覺練習和民族民間音樂的鮮明特色的科學有效的專業化基礎訓練。同時，結合教師在課堂教學過程中對各個環節的分析與講解，促進學生對聲樂作品演唱的認知力和感知力，不斷培養學生對音樂作品的分析與理解，增進音樂文化藝術修養，逐漸提高學生的樂感能力。

2.培養學生掌握音樂作品風格多樣化

在聲樂教學中教師要正確的引導和幫助學生學習、博覽、欣賞各種類別不同、特色鮮明、風格各異的國內外聲樂作品和經典歌劇的著名詠嘆調或優秀唱段等。由于聲樂作品的曲調與風格多種多樣，演唱的情感表達也存在較大的不同，教師要大量的擇優精選具有代表性，說服力強的聲樂作品作為主要內容。有進行曲、抒情歌曲、校園歌曲、歌劇選段或民族民間歌曲等演唱歌曲風格多樣化，幫助學生拓展音樂藝術大視野，豐富聯想與思維。之外，教師積極主動的學習和演唱思想性和藝術性強，內容健康向上的現代流行歌曲，支持和鼓勵學生多聽多唱，研究創新，豐富學生音樂文化知識，更廣泛理解和掌握不同音樂風格特征和藝術內涵，大大增強學生音樂種類存儲量，實現學生樂感的培養。

3.注重培養學生的音樂想象力和聯想力

在教學中教師大量的精選品種不一，風格獨特的聲樂作品，具有豐富的社會生活現實、文學思想和藝術特質，具有較強民族和諧和家庭幸福的表現力。充分利用優美的旋律，豐富的節奏和多彩的音色等多樣化的手段展示音樂作品的情感表現。因此，在教學中教師要以聲樂作品本身的故事、人物和內容，深化作品藝術形象的刻畫和描述，通過現實音樂藝術的形象思維、想象與聯想，展示聲樂作品的具體形象，激發學生對音樂作品內容的延伸和創造，提高學生藝術形象的想象和聯想力。只有在教師正確引導下的演唱和賞析聲樂作品，展開想象的翅膀，逐漸培養學生樂感積累和表現，提高對聲樂作品理解和藝術表現掌控能力。

4.鼓勵學生獨立自主開展音樂表現的創新活動

創新音樂教育是高師聲樂教學中學生樂感培養的具體方法，是與現代社會發展趨勢要求相一致的。對學生獨立自主開展聲樂演唱藝術表現的創新的支持和引導，是為了拓展和提高學生音樂文化綜合藝術素養，它必須得到教學管理部門和各專業教師的高度重視。一是鼓勵和挖掘學生的閃光點，大膽融入聲樂作品的藝術主角，獨立自主的創新音樂藝術表演形象，即音樂再創造。二是鼓勵學生積極主動的參加“校園文化藝術活動”，“三下鄉文化藝術活動”，以及社會“民俗節慶”，“民間藝術節”等音樂藝術實踐活動。組織學生多參加與音樂藝術有相關的社會實踐，各種各樣級別的演唱會，音樂會的觀摩活動，學習和掌握一種風格特別的民族樂器，也是鍛煉和培養學生樂感能力的好辦法。通過學生組合學習演唱匯報會，師生組合聲樂演唱會、班級音樂匯報會等，學生獨立自主開展音樂藝術演表實踐，將自己的聲樂作品的理解和感受，通過想象用樂感形式體現出來，是對音樂藝術形象的心中感知。此外，教師對學生在各不同的演唱場合的效果，要從主觀到客觀，從作品的分析到演唱技術的運用等進行綜合的評價，肯定學生的成績，同時指出不足的地方，使學生獲得成就感，增強自信心，并在日常的學習和生活中善于觀察、判斷和思考，創造性勤學苦練，提高自身音樂樂感能力。