論高校體育教學中的對大學生道德精神的培育

郁水萍

（江蘇商貿職業學院體育部，江蘇 南通 226011）

1 高校體育教學與思想道德教育的關系

1.1 體育教學特點是優化思想道德教育的重要體驗

高校體育教學主要是讓學生學習體育技能，提高學生的身體素質和綜合能力。學生在學習體育的過程就是適應各種復雜環境的過程，學生在體育課堂上遵守課堂秩序和比賽規則，而且還會和同學們團結作戰，他們在學習的過程中提高了自己的反應能力并對體育課上的各種環境做出不同的反應，這是其他學科教學所不具備的特點，因此體育教學的特點為培育大學生道德精神提供了環境條件。

1.2 體育教材的內容是進行道德精神培養的精神要素

體育教材所涉及的方面較廣，因此教師可以認真研究體育教材中蘊含培養大學生道德精神的資源。比如，在剛上課時教師會讓先學生充分認識學習體育的重要作用，此時教師可以將培養學生良好身體素質來為社會做貢獻這一理念融入到學習目標中；或者在平時的課堂教學中教師可以通過游戲等方式培養學生的團結協作能力、競爭意識、堅持不放棄的精神從而磨練學生的意志，提高他們的思想道德素質。因此，體育教材的內容是進行道德精神培養的精神要素。

1.3 高校體育文化在大學生道德建設中有重要價值

高校體育文化在大學生道德建設中的重要價值主要體現在以下2個方面：（1）體育文化可以形成良好的校風，體育精神作為體育文化的重要組成部分對培養大學生道德精神有重要作用。因此在教學中教師應該科學的引導學生，培養學生的體育精神。體育精神主要包括創新、團結協作、公平公正等，通過培養學生體育精神有利于形成良好的校風學風；（2）體育文化對提高大學生的道德思想水平有重要意義。隨著文化的普及和深入，高校體育文化對學生的思想觀念產生著潛移默化的影響，讓學生參加體育文化活動成為培養大學生的道德精神的重要途徑。

2 我國高校體育教學中思想道德教育的基本要求

2.1 應充分認識體育教學中道德教育的特點提高教學針對性

體育課程與其他學科不同的地方在于它不僅需要通過語言來教授學生知識，更多的是實踐教學，所以在體育教學中更容易通過學生的實踐活動對他們進行思想道德教育。而且體育教學的主要特點就是具有較強的實踐性和動態性，教學場地不僅僅局限于教室，教學活動容易受到外界環境的影響。環境受到影響的時候正是學生行為和思想發生變化的時期，這時教師可以根據學生的變化進行針對性的指導，發揮體育教學的優勢提高學生的思想道德水平。

2.2 應選擇科學的方式培養學生的道德精神

教師要想通過體育教學對學生進行道德教育，首先應該充分認識道德教育的主要內容和教育目標，然后針對學生的實際情況選擇合適的教學模式。實際上道德教育內容涉及的范圍較廣，而且涉及思想比較抽象不容易被理解所以需要教師認真研究，利用一些科學的方法將抽象的知識和內容變得具體化、生動化便于學生理解和學習。除此之外，教師應該一視同仁，不能根據學生能力的差異性而且別對待，反之，對于一些體能較差的學生教師應該多進行鼓勵，增強他們的自信心。為了增強教學的針對性和實效性教師，還要根據學生的情況因材施教，從根本上提高學生的道德精神。

3 高校體育教學中培養大學生道德精神的主要措施

3.1 利用體育運動的特點培養大學生正確的生活理念

在教學中教師可以讓學生轉換角色，體會不同角色的不同責任來增強學生的責任感。同時，可以幫助學生增強實踐能力和適應能力，為他們今后的發展奠定基礎。此外，通過讓學生積極參與到體育課堂中培養學生積極樂觀的心態和應對挫折時的堅強、不服輸的頑強意志。

3.2 更新教師的教學理念、提高教師的綜合素質

要想提高學生的思想道德素養，教師首先應該做好表率，教師的行為會對學生的想法產生直接影響。因此，教師要想發揮自身的引導作用就要注意自己的行為和語言。在教學過程中應該保證說文明話、做文明事，對學生熱情，而且要遵守對學生的承諾，努力提高教學水平。另一方面，高校應該增加對教師的重視，如讓教師定期參加培訓或講座等，提高教師對素質教育的認識。

3.3 利用教材進行科學的指導

教師要善于抓住機遇，逐漸誘導學生養成良好習慣。比如教師可以深入挖掘教材中可以對學生進行素質教育的內容，如在讓學生認識體育學習的目標和重要作用時，除了從提高學生身體素質等方面進行講述之外，還可以結合當代學生思想道德現狀讓學生深入了解學習體育對他們自身發展的意義；或者在進行籃球教學過程中，通過分組競賽進行練習時可以有效培養學生的團結協作能力和集體榮譽感，讓學生在學習體育技能的同時提高自身的道德水平。

3.4 將思想道德教育與教學評價相結合

目前高校體育教學評價體系主要以學生的課堂表現和考試成績為依據的，它缺乏對學生思想道德水平的考核，因此這種教學評價體系缺乏一定的科學性和合理性。這也是當前高校體育教學存在的不足之處。在高校體育教學中滲透素質教育是當前體育教學的改革方向，所以將思想道德教育與體育教學評價體系相結合有利于增強教學評價體系的科學性，對促進體育教學有重要作用。

3.5 轉變舊的傳統觀念決定體育教育的發展方向

在當前社會背景下，企業與企業之間的競爭已經逐漸演變成人才的競爭，而高校作為學生進入社會前重要的學習場所應該肩負起培養學生思想道德素質的重任。體育是大學教學中的重要內容，在體育教學中進行素質教育是十分必要的。體育教學的重要目的也在于培養學生的體育精神，并指導學生將這種精神用到今后的生活和工作當中，這對他們的發展有重要作用。因此高校應該轉變教學理念，將培養學生的體育精神作為體育教學的核心，引導學生形成正確的理念和認識。同時要正確認識體育教學的重要作用，發揮體育教學在培養學生道德精神方面的優勢從而提高學生的綜合素質，為他們今后的發展奠定基礎。

3.6 正確定位、突出特點

高校傳統的體育教學將傳授學生體育技能和專業知識作為教學的主要任務，但是就目前的發展來看，傳統的教育理念已經不能滿足大學生個性化發展的需求，而且難以提高學生學習體育的積極性。所以，高校應正確地定位教學目標、調整教學內容，根據學生的實際情況和發展需求選擇適合學生發展的教學內容和教學方式。另一方面，高校應該將增強學生身體素質作為核心，除了技術和知識以外，還要在思想和行為上對學生進行正確的引導。同時高校應該加強對體育教學的重視，尤其重視體育精神和體育文化的教育功能。

[1]樊超. 關于用體育精神重塑高校校園文化的思考[J].體育文化導刊，2017（9）：123-126.

[2]徐明偉. 解決大學生網癮的體育教學策略研究[J]. 體育文化導刊，2017（6）：144-147.