地方本科高校理工類專業應用型技術技能型人才培養模式的探究

茍立云，王鳳玲，羅曉媛黑河學院理學院

地方本科高校理工類專業應用型技術技能型人才培養模式的探究

茍立云，王鳳玲，羅曉媛
黑河學院理學院

應用型技術技能型人才培養模式的構建是地方本科高校培養應用型人才的重要任務，科學合理的培養模式是應用型人才培養質量的保證。本文從地方本科高校理工類專業人才培養模式的現狀入手，研究了地方本科高校理工類專業應用型技術技能型人才培養模式的構建問題，提出了實施的建議。

理工類專業；應用型技術技能型人才；培養模式

2、2016年黑河學院教育科學研究項目“地方本科高校理工類專業創新應用型技術技能型人才培養模式研究”階段性成果（編號：JYZ201601）。

一、地方本科高校理工類專業人才培養模式的現狀

近年來我國經濟社會和教育事業發展迅猛，高等教育進入了大眾化時代，走向了以培養應用型人才為主的多元化教育，注重對學生實踐能力、應用能力、技術技能的培養訓練。為了適應國家、地方經濟社會及自身發展的需要，地方本科高校正在加快向應用型高校轉型發展的步伐，根據教育部《關于地方本科高校轉型發展的指導意見（征求意見稿）》的基本要求，積極探索適應本校實際情況的應用型技術技能型人才培養模式，在觀念認識、實踐教學投入、專業設置、課程體系改革等方面都有很大改進。但由于地方本科高校大多是原來的地方?？茖W校升級或一些學校合并而成的地方本科院校，剛剛完成?？葡虮究七^渡，自身發展還不完善，人才培養模式存在不適應應用型技術技能型人才培養的現狀。就理工類專業的現狀而言，存在專業設置、學科布局不合理，應用型專業缺少；人才培養設計、監測和調控不夠完善；課程設置滯后于科技和經濟的發展；應用型教材明顯不足；教學模式陳舊，創新意識和創造力難以激發；缺少應用型師資；實踐教學體系不夠完善等現狀，這些現狀，不利于應用型技術技能型人才的培養。

二、地方本科高校理工類專業人才培養模式的研究與實踐

地方本科高校理工類專業要改變上述不適應應用型技術技能型人才培養的現狀，必須結合專業特點和社會對人才需求的實際，構建符合本校實際、適應社會需求的應用型技術技能型人才培養模式。

1、明確人才培養的定位，科學制定專業人才培養方案

地方本科高校理工類專業，要培養應用型、技術技能型本科人才，就必須根據院校實際，明確應用型人才培養的具體定位，科學制訂專業人才培養方案。建立應用型的課程體系、完善實踐教學體系、適當提高學科交叉課程的比重，以推進應用型技術技能型人才培養。人才培養方案的制定，要注重培養學生動手能力、實際操作能力和創新能力。在強調讓學生掌握基礎知識、基本理論和基本方法的同時，還要注重培養學生運用知識和工具解決問題的能力，并注重細節的設計和落實。

2、優化專業和課程設置，構建應用型技術技能型課程體系

理工類專業要想真正的轉型發展必須優化專業結構，建立專業退出機制，加大應用性、社會需求性強的專業的建設；根據人才的培養目標，完善和優化課程設置，構建理工類專業應用型技術技能型課程體系。我校近年來加快了理工類專業的調整力度，加強了物聯網、電子信息、應用化學、統計學等應用型專業的建設力度，完善了通識教育課程、學科基礎課程、專業核心課程、專業方向課程四個模塊組成的課程體系架構。加強了教學團隊建設、課程教材的建設、教學方式的改革。搭建了通識課程、學科基礎課程、實踐教學三個平臺。實現了厚基礎，寬口徑的應用型人才培養要求；突出培養學生的實踐動手能力，培養學生的創新意識和創新能力。應用型技術技能型課程體系構建基本完成。

3、強化實踐環節，構建應用型技術技能型實踐教學體系

實踐與實驗教學是理工類專業應用型技術技能型人才培養的重中之重，要切實培養和提高學生的應用能力，必須根據應用型人才培養的規格要求，扎實構建理工類專業應用型技術技能型實踐教學體系。

我校近年來在構建理工類專業應用型技術技能型實踐教學體系上進行了一定研究與實踐。在設置課程及課程內容時，對理論課內容進行了適當整合，精簡了課時，使理論課真正對專業課和實踐教學起對應的支撐作用；以專業應用人才、應用型技術技能型人才的培養為核心，選擇課程內容、設置實踐教學環節，確保實踐教學課程比重，開設具有系列性、針對性、可操作性和綜合設計性的實踐教學課程。

在落實實踐教學的過程中，第一，加強了實驗室的建設和管理，保障了校內實驗和實踐課有序開展。第二，加強與校外實習實訓基地合作的力度和深度，搭建了產學研合作教育平臺。我校的物聯網、電子、應用化學、統計學、數學與應用數學等理工類專業都建立了相對穩定的實踐教學和專業見習、實習、就業基地，合作教育有了實質性的進展和突破。第三，重視專業見習和實習。做到精心準備，全程監督指導，認真總結。第四，以競賽帶動實踐教學。通過組織學生參加全國大學生數學建模競賽、電子大賽、程序設計大賽等活動，培養他們創造性思維能力的動手實踐能力。近年來在數學類、計算機類和電子類的競賽中，我校取得較好的成績。

4、加強應用型師資隊伍的建設和培養

應用型教師主要是能指導實踐教學和指導生產教學的教師，他們是應用型人才培養的中堅力量，決定著應用型技術技能型本科人才培養的質量，所以向應用型轉型發展中的本科高校必須具備一定量的應用型師資。對于地方本科高校，我們原有師資的結構中應用型教師比例相對較低，故需要加大力度進行培養和引進。一是積極引進部分行業、企業中的優秀專業技術人才和高技能人才，承擔實踐指導教師。二是自主培養部分有一定指導實踐教學基礎的教師，有計劃地將他們送到行業、企業進行學習、培訓、實踐鍛煉等，增強實踐意識和實踐經驗，提高實踐技能。

完善應用型技術技能型人才培養模式是地方本科高校理工類專業建設的重任，也是高校理工類專業教師的責任，需要深入的研究與實踐。為了培養社會需求的合格的應用型技術技能型人才，我們將繼續努力，不斷創新應用型技術技能型人才培養模式，為地方經濟社會發展做出更大的貢獻。

[1]黃彬，鄒曉平.工科應用型人才培養質量標準研究[J].高教發展與評估，2015（3）：48-56.

[2]李浪.地方本科院校計算機專業應用型人才培養對策研究[J].衡陽師范學院學報，2014（6）：61-65.

[3]柳永亮，孟俊煥，楊和利.地方本科高校轉型期師資隊伍建設研究及探索[J].德州學院學報，2014（6）：26-30.

1、黑龍江省高等教育學會“十三五”高等教育科研課題“新建地方本科院校應用型技術技能型人才培養模式的研究與實踐”階段性成果（編號：16G375）；