教好是為了不教
——略談初中化學教學中后進生的轉化策略及做法

武 月

唐山市曹妃甸臨港商務區實驗學校

教好是為了不教
——略談初中化學教學中后進生的轉化策略及做法

武 月

唐山市曹妃甸臨港商務區實驗學校

轉化后進生成功與否，是形成班風學風，是提高教學質量優劣的前因。本文從實踐出發，探尋轉化后進生的策略，達到教是為了不教的目的。

后進生；對策；培養；溝通

初中化學教學，是學生學習化學的啟蒙階段。在接觸一個新教師時，他們心中常常燃起要求上進的火花，渴望有一個新的起點，開始一種新的生活，特別是八年級很多學科都沒有學好的學生，將會把化學看著自己的希望。通過多年的化學教學實踐，本人感到大多數同學都能掌握這門學科的基礎知識，但有部分學生學得不好，容易出現一部分后進生。而少數后進生的轉化卻直接影響到能否形成良好的班風和學風，也是全面提高化學教學質量的關鍵。后進生的教育是學校教育的永恒主題。下面本人就如何轉化化學后進生，談幾點對策：

一、傾注愛心，溝通心靈

后進生比優等生更需要關心和愛護。后進生特別注重感情，而且他們的情感細膩、脆弱,應增加對這類學生的感情投資。要轉化化學后進生，就必須給予他們更多的溫暖、更多的關愛。實踐證明，學生喜歡哪個教師，就喜歡他教的這門學科。根據化學科的特點，多給后進生做一些實驗，他們就會崇拜、信任、愛戴你，從而對化學感興趣，認為學不好化學就對不起你。一個很常見的現象是：落后的學生經常受到老師的批評，學生嘲笑，父母的譴責，他們的精神壓力往往大于普通同學。他們往往有一個很強的自卑感，總是認為自己是不被認可的，被周圍的人低估了。想象一下，學生在這樣一個心態進入學習的過程中，是不會有特別好的學習效果的，那么如何改善結果？首先，需要保護他們的自尊心，尊重他們，信任他們，喚起他們對前進的勇氣和信心。我做了一個學生調查：學生的學業成績不佳，特別是英語，經常受到老師的批評。由于教師忽視了心理承受能力，忽視了情感的培養，抑制了自尊心，積極性，結果導致了強烈的反對派的叛逆，叛逆，厭倦了英語，學業成績越來越大的差異。我開始和這位同學換一種教學模式，積極鼓勵他，贊美，和他交談，慢慢交朋友，建立感情，增加他的自信心，使他對化學和意識產生興趣，在考試的結果中，其他作業成績的學生并不理想，但化學測試已經達到了八十五分。這是強烈尊重郵遞人格成功的典型例子，重點是情感培養的成功。只有愛上學生，才能耐心地塑造每一個學生，把學生的思想工作做到心中，用情感的話來點燃學生的感情，同時學生的交流不僅僅是語言，更多的是與心臟碰撞的心臟，真誠的感覺點燃了學生的希望.

二、實施差異教學，提高教學質量

我認為教學差異的實施應從以下幾個方面進行：課堂教學內容和安排方法，課堂設計，工作評估，課外輔導，考績等。課堂教學要注重教學的基礎知識，不要追求復雜的內容，要注意教學效果，不要盲目追求速度。聰明的設計課堂問題，創造良好的“問題現場”是成功完成教學任務的重要組成部分，也是課堂教學的重要手段。對于落后的學生來說應該用一個簡單扼要的方法，使用肯定的更多的疑問，落后的學生回答問題，即使出錯，也要耐心聽，然后討論和糾正正確的評價，因為有一個權利部分應該得到肯定，贊揚和鼓勵，避免批評諷刺。操作的評估應該是等級的。幾年的實踐證明，以下的方法起到良好效果：每接一班新生，我都會將他們按上學期總成績分成四個組，對一至十名的學生要求作業100分、測試90分為A等，十一至二十名的學生要求作業95分、測試85分為A等，對二十一至三十名的學生要求作業90分、測試80分為A等，對三十一名以后的學生要求作業80分、測試70分為A等，而每一位學生每上一等就增加一個A，每月評比一次，看誰的A多，后進生有時一次測試可得三個A，使他們得到成功的激勵,一種得到人們認可與肯定所帶來的愉悅。

三、用多種手段激發學生學習化學的興趣

一是激勵，發掘閃光點,閃光點就是施教的支點。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語一句六月寒。”每個人都有虛榮心，誰都愿意別人說自己的優點長處，不愿說自己的缺點短處。給予更多的時間創造機會展現自己的才華，讓他們練習，看自己的價值，找到自己在班上集體的地位。吸收他們參加課外小組，組織開展“小創造，小發明，小實驗，小生產，小型紙”等第二課堂活動，不僅提高了他們對化學學習的興趣，而且使他們能夠展現自己的才能在同一時間，自己更自信，更加堅定“我可以學習化學，我想學習化學”的信念。

二，使用一堆一個，雙胞胎形式。意識到讓成績好的學生，小組干涸幫忙，在學習中給予關心，幫助，思考給予指導。實踐證明，學生轉型盡快抓住關鍵，抓住機遇抓住關鍵，輔之以有效的辦法和辦法，落后的學生將取得滿意的效果。

四、后進生的反復性要求轉化工作必須持之以恒

落后的學生重復性符合事物發展的規律。不良行為背后是由自己的誤解和外部激勵所引起的。在轉型的過程中，由于新的觀念，新的行為習慣并不是十分鞏固，加上外部激勵刺激或遇到其他人的嘲笑和責備，會使其原來的錯誤和老習慣重復出現。對于落后學生的這個特點，讓我們的教育工作者為了曠日持久的戰爭做好準備，堅持照顧他們，教育他們，還要分析重復，正確的藥物的原因。不要輕易認為他們必須改變放心或放松，并且總是提醒，總是鼓勵，有一點異常現象應該及時引導。對于反復的落后學生，還是要尊重，信任他們，愛自己的心，要嚴格把關。只要我們教育正確的思想，教育方法是正確的，堅持不懈一定能取得豐碩成果。永遠記住：沒有教學的學生，只有老師不會教。成為老師，就像老師一樣。

培養后進生與培養的優秀學生同等重要。由于形成落后學生的原因非常復雜，所以我們不能將所有落后的學生簡單歸因于“大腦愚蠢”或“無權”，教學應該是落后學生的幫助和教育的特點，可以獲得理想的轉換效果。我認為，只要老師在意識形態上強調生活和生活的轉變，在教學中落后的學生傾注更多的愛心和熱情，在老師，家長和學生共同努力下，減少落后的學生，到取得更大的成果，教學效果將會有很大的提升。