探究式教學在中職機電一體化課堂中的運用

陸菁菁

江蘇省盱眙中等專業學校

探究式教學在中職機電一體化課堂中的運用

陸菁菁

江蘇省盱眙中等專業學校

新課改下探究式教學模式就是在教師的引導下，讓學生開展自主學習的一種模式。機電專業是一門動手能力很強的學科，需要通過理論與實踐的充分結合。文章圍繞四個方面闡述探究式教學模式在中職機電一體化專業的運用，旨在提高課堂教學的效果。

機電一體化；探究式；教學；能力

科技的不斷發展讓這個社會需要更多的技能型人才，但是對于這些人才的要求也提升了許多。職業學校對于學生的要求也要提升，學生學習的基礎知識要服務于實踐活動，在實踐中還需要提升知識，擁有一定的探索能力。傳統模式培養的人才已經不能滿足需求了，教學的方式需要進行一定的改變，應當注重實踐技能培養，提升學生的綜合能力。

一、改進教學模式，突出探究式教學特征

教學模式需要進行適當的改進，傳統的教學已經不能滿足社會的需求，學生也應該逐漸的提升自身的能力，除了學習基礎知識外還需要在學習中不斷的提升自身的實踐能力。其實實踐中學習的知識不少于課堂中的知識，學生想要將理論知識變成自己的，就需要在實踐中不斷的磨練。我認為在現在的教學中，需要這樣的要求：首先硬件是基礎，學生在學習相關知識后可以由硬件的實驗將知識轉化為自己的內容。學校傳授的內容有限，學生要學習的應該是一種探究方式，如何利用信息化時代的便利工具，將自身的技能進一步提升。學生對于知識的掌握程度在于平時的學習，而探究能力的提升在于學生自身的興趣，學生只有將自身的興趣投入其中，才能不斷的完善自身，教師在課堂中要想著吸引學生的興趣，幫助學生融入學習之中，找尋其中的樂趣。除此之外，還需要將實踐作為一個重點方面，教學模式的改變需要從多方面進行，中職機電一體化不能像其他基礎課程采取單純課堂教學，還要根據課程的要求增設實踐和實習課程。

二、重視實踐教學，切實提高學生動手能力

實踐教學可以有效的提升學生的綜合能力，傳統模式的影響下，學生缺少的并不是基礎知識，動手能力是學生的短板。其實教師可以將課堂內容作為一個主枝，學生的平常實踐中不斷的將“樹”的葉子完善，這樣形成的體系其實是更加全面的。實踐要作為重點教學的內容，只有在實踐中才能不斷的提升學生的動手能力。教師可以將教學做這樣的變動：首先讓學生自學一節課基礎知識，接著教師做一些講解，主要還是在于學生的動手操作。學生要在實踐之中去完善理論體系，學生由于許多地方不懂，自然而然的就激發了學生的探索欲望，如何才能完成一節課的任務呢？那就需要自己學習了。自學看起來可能讓學生少學了一些知識，但是在實踐中學習到的知識都是學生使用到的，價值其實更高。教師也可以做一個示范，再讓學生自己去學習教師的手法。《鉗工工藝學》實踐中，教師只是做了一次實驗，其他的就讓學生進行實驗，如果有什么不懂的地方，學生之間要相互請教探索。學生在實踐中其實學習到的內容遠遠大于課堂學習，學生在實踐中可以自己去探索思考，學習所得的內容會逐漸提升學生的機電知識。

三、基礎理論綜合，突出在做中學訓練

美國教育家蒙臺梭利有句名言：“我聽過了，我就忘了；我看見了，我就記得了；我做過了，我就理解了”。因此，我們也需要將教學的方式轉化成做中學，學習的內容要有效的用于實踐中。其實這也是由于現在的教學現狀決定的，許多學生對于這部分的知識其實不怎么感興趣，上課的學習效率不高，很多學生在課堂學習的知識是非常少的，基本上都是畢業之后在實踐中所得，那么在學校中就將實踐作為一種教學方式，自然可以提升學生的知識面，學生不需要經過太長時間的學習，就可以很輕松的將自身的技能體現出來，這樣的效果可以滿足許多企業的需求，同樣也讓技術性人才也更加的有價值，學生自身的感覺也會改變。例如：在教學中把《電工基礎》、《電工工藝》和《電工測量》融合為《初級電工模塊》，確立“做中學”的課改理念，由專業帶頭人牽頭，課程主講教師共同參與，依據國家職業資格標準《維修電工》初級，制定以“做中教”和“做中學”為主的專業人才培養方案。這樣，讓學生在實踐中就學習到這些知識，那么基礎知識同樣也會變得更加牢固，也有助于學生樹立信心，增強探索的能力。

四、整合課程教學，加強理論與實踐銜接

不同的課程之間有著一定的聯系，這些聯系有的比較少，但聯系達到一定程度，就可以將學科整合起來。學生學習的時候沒有什么體會，但是我們在教學的時候體會到，學生學習這些知識時，并不能有效的將這些內容結合在一起，雖然這些學科可以獨立，但是如果這些課程的教學內容整合到一起，那么會讓學生學習起來更加的輕松，而且獨立的課程之間聯系顯然也會淡了許多，學生的課堂學習效率沒有達到那么高，整合課程可以將這些內容整體的呈現到學生的面前，學生的整體框架可以逐漸構建。例如：《電工技術基礎》和《電工技能》整合為《電工技術》，當然整合并不是簡單的拼湊，我們在整合過程中刪除一些理論很強的部分，如：戴維寧定理、磁場理論等內容；當理論做成一個體系之后，教師還需要想著如何將理論與實踐的完美銜接，學生在實踐中可以學習到許多知識，那么如何將學到的知識變得更加有價值呢？教師可以設置一些目標，接著通過這一個知識將其他的技能也教給學生，學生心中打上一個基礎，有助于學生在日后的學習。

中職教學需要提升學生的實踐能力，讓學生在就業的時候有著更強的競爭力，實踐教學可以有效的提升學生的動手能力，在培養學生的過程中應該注重學生的學習狀態，以實踐作為基礎學生學習的知識更加的有價值。學校應該加強企業合作，幫助學生有效的進行實驗。

[1]趙雪莉.中職機電專業實踐性教學體系創新與實踐[J].職教論壇，2015（22）.

[2]仇華.理實一體化在機械專業課教學中運用[J].教育技術裝備，2014（17）.

[3]龔海霞.技能訓練中理實一體化教學模式運用[J].新課程（上），2014（09）.