學前教育專業嬰幼兒產品手繪課程創新發展路徑研究

王亞杰 （長沙師范學院 410000）

學前教育專業嬰幼兒產品手繪課程創新發展路徑研究

王亞杰 （長沙師范學院 410000）

隨著我國人口政策的調整和教育需求的擴張，學前教育發展面臨著新環境背景下的機遇與挑戰。傳統封閉的教學結構已逐漸被淘汰，取而代之的將是為適應幼師技能培養實踐性需求而形成的課程多元分類、多維共生的格局。在學前教育專業美術學科上也體現出這一改變，即是將傳統的裝飾性手繪轉化為結合實用功能的多用途手繪，將傳統的手繪課程藝術構思轉化為產品和產業構思，在大背景下及時調整教學思路和教學路徑。

一、 學前教育專業嬰幼兒產品手繪課程創新發展的機制支持

目前出臺了眾多大學生創業就業的利好政策，國家鼓勵大學生的自主創業，同時把“大眾創業，萬眾創新”打造成推動中國經濟繼續前行的“雙引擎”。國家財政、稅收、工商等多部門鼓勵大學生創業和就業，公共就業和人才服務機構為有創業意愿的大學生提供政策咨詢、信息服務、項目開發、風險評估、開業指導、融資服務、跟蹤扶持等“一條龍”的創業服務。自主創業大學生可享受各地各高校對自主創業學生實行的持續幫扶、全程指導、一站式服務，同時開設創新創業教育課程強化創新創業實踐。在這一形勢下，嬰幼兒產品手繪課程符合當代大學生創新創業發展的需要，為了推動大學生創新創業能力的發展，隨著學前教育專業本科教學改革的進行，嬰幼兒產品手繪課程創新發展更具有時效性，并易于在融入市場創新理念、調整教學思路、活躍課堂氣氛中形成大學生創新性學習新格局。

二、 學前教育專業嬰幼兒產品手繪課程創新發展的價值意義

1.市場價值：以往學前教育專業重點培養幼兒教育的理論和實踐人才，忽略了學生的市場創意及知識構成的多元化，致使幼師知識結構單一，就業渠道較窄，市場適應能力較弱。在現有課程中尋找與市場產品需求相結合的切入點，并在教學實踐中具體滲入，借助學科間的關聯性將學生創新思維拓展到學科知識結構的各個方面，真正落實人才培養創意與創新，是現有教學中應亟待解決的基本問題?；诖?，緊密聯系市場并體現創意性的學前教育美術課程作為學生創新思維培養的載體，為實現學前教育教學的多元化提供了切實可行的渠道。

2.教育價值：嬰幼兒產品手繪課程體現了美術教學中的市場信息和創意特色。從課程教學的價值意義分析，將傳統手繪形式與現代市場和思維創意相結合，為豐富授課形式、擴大教學資源、提升教學效率起到良好的促進作用；此外，嬰幼兒產品手繪課程將產生巨大的市場效應，為活躍大學生思維創意、培養大學生的市場開拓意識，實現創意人才的市場更新，豐富學前教育產業的人才儲備等，均起到了重要的作用?；趮胗變寒a品創意研發的“應用型”教學改革能夠更好的促進學生的專業實踐和社會調研，建立高校和幼兒園、幼兒產品研發機構三方相互促進、協同發展的產業鏈，為培養學生的創新能力、社會實踐力以及帶動地區經濟發展有著重要意義。

3.創意價值：此課程從學前教育研究視野下的嬰幼兒特征出發，結合了藝術設計中富于個性化的手繪技巧，并利用材料、符號、形式等產品面貌呈現出來，不僅融入了對生活的關注和對藝術的理解，更為學前教育人才的設計創意能力培養、產品創意能力培養提供了有效途徑。

三、 嬰幼兒產品手繪課程創新發展的實踐方法

1.課程內容

嬰幼兒產品手繪課程的教學實踐首先包括對現有課程內容的調整。在教學中，產品和創意將不再是課程外的市場名詞，而要落實在課程教學的每個環節中（如市場調研分析、產品設計分析、產品材料分析、兒童審美心理分析以及設計創意等），課程內容圍繞設計案例展開，加大學生產品討論與創意介紹在課程中的比重，教室功能向實驗工廠和展示空間轉化，注重學生的操作實踐和知識應用能力。

2.課程評價標準

嬰幼兒產品手繪的課程評價標準側重于市場應用的實踐可能、繪畫技法的表現水平、作品擁有的創新含量以及資源的使用效率等方面體現。新課程標準的實施需要教師從授課內容、目標到實踐形式上進行相應的調整改變。

3.課程形式

課程形式分為授課形式與材料形式，主要表現為多媒介、多實驗、多材料、多維度的特點來。多媒介包括課程中DV、投影、各種涂色軟件等媒介的使用，以在教學中形成更好的圖片與視頻資源錄制與展示；多實驗使教學過程成為探索過程、生成過程和研究過程，學生在課堂中完成產品手繪的技法基礎和初期嘗試，同時通過市場分析、研究實驗等產生新的創意和構思，并結合市場推廣實踐進行調整，隨著當下市場變化和幼兒心理需求產生優質的創意及創新產品；多材料體現為產品手繪的繪畫材料和產品材料，繪畫材料在嬰幼兒產品手繪課程中涵蓋較廣，各畫種呈現出與產品相結合的審美特色。產品材料的多樣化蘊含著豐富的繪畫創意與材料體驗，也為繪畫作品的市場傳遞與產品轉化提供載體依托。

四、 嬰幼兒產品手繪課程創新發展的未來趨勢

1.市場效應：在新人口政策背景下，市場對嬰幼兒產品、嬰幼兒教育的需求量增大，嬰幼兒產品手繪更加體現未來都市人追求創新、張揚個性、表達自我的消費心理。因此在未來市場應運產生產品的私人訂制、私人服務，也將出現高端手繪的平民化以及手繪品牌的市場擴展。嬰幼兒產品手繪將帶動從嬰幼兒服裝、用具到環境裝飾的一系列產業，成為嬰幼兒市場的新興產業群。同時，因嬰幼兒產品手繪行業所帶來的新興設計者、服務者、創作者將帶動新興就業群，并形成強大的市場效應。

2.教學改革：嬰幼兒產品手繪課程推進教學內容和課程形式的時代性發展和市場融合，引發教學課堂對材料和技法的探索。在未來教學過程中，改革重心將轉移到課堂內容的實用性與市場實踐的效果上，授課形式展現出豐富靈活的變化，對市場的研究為課程創意提供了有利條件。結合教學改革進行的市場化產品創意手繪，為產品的推廣與銷售提供了直接的途徑。

3.時代進步：在新的時代背景下，基于嬰幼兒產品手繪創意研發的學前教育專業“應用型”美術課程教學改革的提出，將緊緊圍繞創新發展的時代理念，具有時代性、實踐性和廣泛性，是隨著時代的變遷、結合市場的需求在教學內容與社會實踐整合過程中所進行的創新與嘗試，能夠進一步優化幼兒師資知識結構、培育新興的產業市場空間、加促學前教育專業師資隊伍的理念更新，最終促使實踐帶動教學和科研。

在學前教育專業美術教學中融入嬰幼兒產品手繪創意研發理念，為學前教育專業師生的美術創新性學習和研究實踐提供更為寬廣的應用平臺，能夠拓寬專業領域和研究渠道，提高學前教育專業學生的基本技能，為培養應用型創意教育人才、豐富學前教師的師資結構、優化課堂教學內容提供了有利的依據。此外，基于嬰幼兒產品手繪創意研發的“應用型”教學改革能夠更好的促進學生的專業實踐和社會調研，建立高校和幼兒園、幼兒產品研發機構三方相互促進、協同發展的產業鏈，為培養學生的創新能力、社會實踐力以及帶動地區經濟發展有著重要意義。

王亞杰，長沙師范學院講師，美術教育專業。

2016年度長沙師范學院重點課題“高師學前教育專業嬰幼兒產品手繪課程的創新應用與研發”階段性研究成果，項目編號XYZD20160906