多媒體技術在聲樂教學中的運用探索

郭 丹

（廣安職業技術學院，四川 廣安 638000）

多媒體技術在聲樂教學中的運用探索

郭 丹

（廣安職業技術學院，四川 廣安 638000）

隨著社會的發展和科技水平的提升，多媒體技術不斷發展和日益成熟，并在教育領域得到了廣泛應用。作為一門重要的應用性教學學科，聲樂教學中引入多媒體技術，能夠進一步豐富教學內容，優化教學手段，提升教學效果。傳統的聲樂教學由于過于重視理論教學，在實踐教學和鍛煉中沒有構建多樣化訓練平臺，導致學生在聲音、發音和表現力等方面缺乏客觀定位和長期訓練，這些都影響了聲樂教學的教學效果。本文對多媒體技術在聲樂教學中的運用課題進行了研究分析，針對當前聲樂教學中存在的問題，提出了具體的優化措施，以期為聲樂教學實踐和理論探索提供有益借鑒。

多媒體技術；聲樂教學；運用；重要性；問題；措施

伴隨多媒體技術的興起，對公眾的日常工作和生活產生了很大的影響，多媒體已經在一定程度上成為很多行業不可缺少的載體和技術支撐，在教育領域應用和探索越來越多。作為一項重要的輔助教學工具，近年來多媒體技術在聲樂教學中得到了深度開發和應用，通過與聲樂課堂教學進行有機結合，打造豐富的教學課堂，能夠有效解決當前教學互動不足，學生實踐應用能力較差等問題，進而全面提高教學成效。

一、當前聲樂教學的現狀及問題分析

聲樂教學作為音樂學科體系中的重要組成部分，由于比較抽象，較難理解，系統性較強，所以增加了聲樂教學難度。對于聲樂教學如果單純地進行理論知識講解或者唱歌技巧傳授，很顯然很難全面激發學生的學習興趣和積極性，更不用說培養學生的音樂綜合素養。隨著公眾精神文化需求日益多樣化，公眾對聲樂也有了更深的理解，加上素質教育改革模式的深入推進，新時期新形勢下對聲樂教學提出了更高的要求，只有全面結合學生實際和市場情況針對性設計和開發教學體系與教學內容，才能從根本上解決教學質量問題。當前聲樂教學存在的問題主要表現在以下幾個方面：

（一）教學手段相對單一。當前對于聲樂教師往往都是教師單純地講授，學生被動地聽。主要是由于課程理論體系相對龐雜，理論知識較多，導致聲樂教學還是停留在傳統的以單純理論授課為主，實踐和練習安排較少，加上教師對于教學手段和教學模式的研究不深入，沒有充分結合學生實際針對性設計教學內容，拘泥于教材和教學目標，導致學生創新思維和專業素養不高，缺乏自主學習和研究探索的積極性、主動性，影響了教學效果。

（二）教學課程設置不系統。受到應試教育和升學考試的壓力與影響，考級一直以來都是家長和學生最關心的課題，所以在聲樂教學中非常重視學生聲樂理論基礎學習，很多課程的設置都是圍繞基礎理論和基本內容而開展的，過于重視技巧和理論方面的教學，沒有深層次考慮到聲樂文化內涵的學習和素養的培養對學生的重要意義，所以學生過于追求技巧方面的東西，卻不知道聲樂的具體內涵。從長遠看不利于學生聲樂生涯的長期發展，也無法培養和造就更多的綜合性人才。

（三）教學內容缺乏新意。聲樂教學是一個系統工程，動態過程，不應該拘泥于形式和具體要求，要根據學生的特點需求以及聲樂特色創新開展教學，打造聲樂教學的特色，提高教學效果。當前傳統的聲樂教學還沿襲基礎教學方面，教材和教學內容過于陳舊，有的過于注重聲樂理論的教學，有的表現在專業訓練安排較少，由于單純地傳授聲樂教學知識，很多專業的術語學生理解和消化比較吃力，灌輸性較多，交流互動較少，加上現有的教學硬件設施配置不足，導致學生訓練的機會很少，單獨訓練和創作的機會不多，影響了知識的消化、實踐和創新探索。

（四）教師聲樂教學綜合素質和能力需要進一步提升，聲樂教學既注重技巧和理論，又注重實踐和創新，尤其隨著計算機互聯網等技術的發展和素質教育改革的深入推進，聲樂專業教學形勢更加嚴峻，教師要不斷充電學習才能掌握更多的專業知識和技能，才能更好地指導學生開展實踐應用。當前由于聲樂教學理念、教學模式等受到傳統應試教學模式的長期影響，導致教師探索性和創新性不足，不能有效結合學生實際和課程目標開發更多開放性、系統性和多元性的聲樂課堂體系，對新穎的教學工具和聲樂器材不能熟練駕馭和應用，從而影響了教學成效。

二、多媒體技術在聲樂教學中的重要意義

聲樂教學的系統性、復雜性、抽象性、專業性使學生在理解和運用時難度較大，要讓學生掌握演唱技巧，又要提高各個器官的協調性，進而達到肢體語言與演唱的有機統一，需要長期的探索和實踐。教師單純地講述或者示范，很難增強學生的理解力和記憶力，引入多媒體技術，包括錄音、圖片、視頻、情境營造等，一方面使學生在多媒體技術支持下對自己的知識應用和演唱技巧、舞臺表現等有一個客觀的了解，并通過示范教學不斷提升和改善自己，提高了聲樂教學的形象性，使學生更能夠直觀地了解教學活動內容，提高了教學效率，并且還可以激發學生的創作意識，進而提高開拓創新能力。另一方面隨著計算機網絡技術的發展，多媒體技術更加完善，各種聲音、圖像、視頻、錄音等制作更加方便，教師可以通過典型示范教學等方式，結合教學內容實際豐富教學課堂內容，讓學生學用結合，在學習理論基礎知識的同時通過多媒體平臺更加直觀和形象地進行展示、應用和創新，從而提高聲樂知識實踐轉化水平，找到自身的興趣點和特長，進而學有所長、學有所用，促進聲樂綜合素質的全面提升。

無論從課堂內容設計還是教學手段創新等方面多媒體技術都發揮了不可替代的功能優勢，隨著多媒體技術的深入普及和廣泛應用，將為促進聲樂教學課堂的豐富性、全面性、靈活性和具體性發揮更大的作用。

三、多媒體技術在聲樂教學中的具體運用

（一）多媒體技術應用于聲樂教學，能夠提高教學課堂的直觀性、形象性，進而幫助學生理解和掌握。聲樂教學比較抽象，除了演唱表演還需要各個器官內部活動狀態、氣息、聲音位置、提氣壓氣等各個方面都需要連續，單純運用語言講解很難達到理想效果，引入多媒體技術，在視覺、聽覺方面展現獨特的魅力，進而將抽象的教學內容變得更加直觀、形象，教師可以將發聲方式以及肢體運動狀態等通過三維動畫的形式進行展現，并進行一步步步驟分解，讓學生直觀地了解到聲樂教學的具體動作、方法和協調情況，從而調動學生的感官，同時利用多媒體模擬演示技術讓學生進行自我感官評價和改進，提高教學成效。

（二）借助多媒體技術，進行全面自測和優化提升。一方面引入錄音、聲譜波形分析等載體和技術，增強學生對聲音的細節把握能力和理解能力，有利于培養學生對聲音的敏感性和感知性，并通過重復訓練提高聲音的延續性，強化訓練進而找到更佳音色。同時聲譜分析技術使聲音訓練更有針對性，利于學習者對自已的學習效果有一個正確的認識，并建立聲樂學習個人電子檔案，提高聲樂學習經驗和技巧。另一方面通過引入MIDI技術，將提前做好的鋼琴彈奏和練聲曲與管弦樂隊效果進行配合，從而為學生訓練提供指導，增強學生的音準和節奏感。還可以利用多媒體技術中的錄像等功能，展現學生的舞臺表現情況，及時進行糾偏，提高表現力，并且能夠利用可顯視的振動頻率，對學生的聲部進行正確的評價，進而根據學生的個人特質針對性開發不同的專業領域，學有所長，利用多媒體提供的豐富的信息載體，引導學生廣泛研究和學習不同風格流派的特點，了解中華民族優秀聲樂作品的魅力，通過不同時期不同風格和流派的對比，進而探究聲樂作品的內涵，賦予作品更深的內涵，賦予聲樂作品更強的鮮活力，讓學生在知識轉化實踐應用中不僅收獲技巧，提升能力，還能深入了解中國的聲樂文化和體系，為促進聲樂文化事業的長遠發展奠定基礎，為社會培養更多的高素質綜合性聲樂專業人才。

四、結語

總之隨著多媒體技術的不斷完善、優化，在聲樂教學中的運用將更加廣泛。對于聲樂教師而言，不能單純地生硬地引入多媒體技術，而忽視了學生的真實需求和具體特點，必須要在教學目標的有效指引下，充分結合學生特點和教學要求針對性設計和開發聲樂教學新體系新模式，并通過多媒體技術進行檢驗和糾偏、豐富和完善，將多媒體技術輔助教學工具與聲樂專業知識教學有機結合，有效融合，才能全面激發學生學習的主動性和創造性，從而實現教學目標，提高學生聲樂綜合素養和水平。■

[1]吳非.多媒體技術在聲樂教學中的應用探析[J].改革與開放,2014,12.

[2]鐘鈺偉.淺析多媒體技術在聲樂教學中的運用[J].黃河之聲,2016,08.

[3]杜佳瑤.探索分析多媒體技術在聲樂教學中的運用[J].大眾文藝,2014,14.