中職幼師音樂樂理教學創新探究

郝立紅

（太原幼兒師范學校，山西 太原 030027）

中職幼師音樂樂理教學創新探究

郝立紅

（太原幼兒師范學校，山西 太原 030027）

音樂樂理教學是中職幼師院校音樂教學的重要內容，是音樂學科教學的基礎。文中首先對中職幼師院校音樂樂理教學的現狀、必要性進行了概述，然后重點圍繞音樂樂理教學與視唱練耳教學的融合、音樂樂理教學模式的創新、音樂樂理教學與現代教學方法的結合、拓寬音樂樂理教學的路徑等方面論述了中職院校音樂樂理教學創新的具體對策，這對于提升中職院校音樂樂理教學質量、深化音樂藝術學科教學改革具有一定的現實意義。

中職幼師院校；音樂樂理；創新；教學

音樂樂理教學是中職幼師院校音樂教學的重要內容，是音樂學科教學的基礎。要學好音樂首先就應該熟練掌握音樂樂理，這是音樂藝術“教與學”的“魂”。

一、中職幼師院校音樂樂理教學現狀

近年來，隨著中職幼師院校教育改革的不斷深入，音樂藝術學科教學得到了前所未有的重視，音樂理論教育在中職幼師院校學科教育中的地位顯著提升。然而，受到主客觀等諸多因素的影響，中職幼師院校音樂樂理教學仍然存在“被邊緣化”的情況，存在著諸多的問題：與其它音樂課程、其它學科教學結合較少，導致不同的音樂課程在教學內容上存在著眾多的重復，造成了資源的浪費；教學方法比較單一，仍然以傳統的教師“傳授”為主，未能夠充分發揮學生在樂理知識學習中的主體作用；教學路徑較窄，基本上以教師課堂教學為主，從而導致樂理教學的“面”不夠廣，影響了音樂樂理教學活動的開展[1]。本質上來看，中職幼師院校音樂藝術教育的目的并不單純的是要讓學生考試取得高分，而主要是通過挖掘學生的音樂潛能，培養他們的音樂藝術審美能力，用在課堂學到的音樂樂理知識創造屬于他們自己的“音樂”。中職幼師院校音樂樂理基礎教學幾乎涵蓋了音樂學科的“所有知識”，是學習音樂理論知識、培養音樂實踐能力的基礎，而且對培養復合型的音樂藝術人才、幫助中職幼師學生夯實工作的基礎也具有重要的意義。實踐中，要實現這些教學目標，這就需要我們廣大的中職幼師院校音樂教師必須要創新教學模式、樹立課程（學科）融合的教學理念，全面推進中職院校音樂樂理教學活動的順利開展。

二、中職幼師院校音樂樂理教學創新的具體策略

教育教學實踐中，中職院校音樂樂理教學的創新關鍵應該做好以下幾點：

（一）音樂樂理教學與視唱練耳教學的融合

從教學的任務、目的來看，中職幼師院校音樂樂理教學主要是讓學生掌握基本的音樂樂理理論知識，從而為他們后續音樂課程的學習夯實基礎；而視唱練耳教學則是培養學生對音樂的感性認知能力、欣賞能力，兩者之間本就是一個不可分割的整體[2]。但是，中職幼師院校現行的音樂教學中，音樂樂理教學、視唱練耳教學屬于兩個單列的教學課程體系，兩者幾乎沒有任何的“交叉點”，這就人為地將“音樂藝術知識”割裂了，教學效果實難理想。音樂樂理教學與視唱練耳教學的融合，教師在講解音樂樂理基本知識的過程中，結合視唱練耳教學實施針對性教學，將原本枯燥、無味、繁瑣的音樂樂理知識形象化、直觀化，能夠顯著加深幼師學生對音樂樂理知識的理解。比如，在講解具體的樂理知識時，教師可以采取“邊講邊唱”的方式，與學生一起分析音的高低變化，這樣就會加深學生的理解，讓學生學會透過音樂線，理解音樂的“表面”音樂作品所蘊含的情感。某種程度上來說，音樂屬于典型的“聽覺藝術”，音樂所蘊含的情感、表達的意義都需要人運用聽覺來感受，將音樂樂理教學與視唱練耳實踐教學融合在一起，能夠幫助學生盡快掌握旋律小調、自然大調、和聲大小調、高音、節奏、力度、分句、節拍以及音符等的變化，達到事半功倍的效果。

（二）音樂樂理教學與現代教學技術的結合

當前，信息技術、計算機技術發展迅速，“互聯網+”時代的來臨，給中職幼師院校音樂樂理教學的方法創新提供了先進的技術支持。與傳統的音樂藝術以教師“示范”、“講解”為主相比，信息化技術高度發達的背景下，大量的多媒體技術在音樂學科教學中得到了廣泛的應用，這就為將這些“技術”應用于音樂樂理教學奠定了堅實的基礎[3]。在音樂樂理課堂教學過程中，教師可以采取PPT展示、播放視頻（或者視頻）等方式來教授音樂樂理知識，將音樂樂理教學與器樂教學、聲樂教學、音樂欣賞教學融合在一起，指導學生更加直觀、形象地認知、學習音樂樂理知識，課堂教學質量、效率必定會發生質的改變。另外，信息技術在音樂樂理教學中的應用，使得音樂樂理課堂教學具有了“再現性”的特點，學生可以根據自己掌握的實際情況，在課后進行選擇性的、有重點的學習，資源利用效率大幅提升。

（三）音樂樂理教學模式的創新

藝術的“教與學”并無固守不變的“常理”可循，循規蹈矩固然能夠讓中職幼學生掌握必要的音樂理論知識，考得理想的分數，但是，對培養學生的藝術修養、藝術創新能力卻收效甚微。創新音樂樂理教學模式，兼顧音樂樂理教學的質量與效率，是提升音樂樂理課堂教學效果的有效途徑。實踐中，在音樂樂理課堂教學中，教師可以采取“情景教學+滲透式教學”相結合的方式，其中，運用“情景教學方法”點燃學生“情感的火花”，通過精心設計音樂樂理教學情景，引導學生盡快地進入“角色”，讓學生在其中感受音樂樂理之美，提升課堂教學效果[4]；運用“滲透式教學法”，將其他音樂課程教學的模塊知識（比如，鋼琴演奏教學等）滲透到音樂樂理教學過程中，音樂理論與教學實踐相結合，這有助于提升學生的音樂素養，又能夠提高他們的音樂審美能力、創新能力，促進音樂樂理課堂教學目標的順利實現。

（四）拓寬音樂樂理教學的路徑

“多元化”的音樂樂理教學路徑是促進音樂樂理教學順利開展、提升音樂樂理教學質效的有效策略。無論是將音樂樂理教學與視唱練耳教學融合教學，還是音樂樂理教學與現代教學方法的結合乃至于教學模式的創新，都必須要有健全、完善的教學體系作為保障。拓寬音樂樂理教學的路徑，開展諸如音樂樂理專題講座、校內外音樂樂理實踐活動等豐富多彩的“音樂樂理藝術”活動，營造良好的音樂樂理教學氛圍，讓學生用心去感受音樂、欣賞音樂、表現音樂、創造音樂，潛移默化的過程中培養他們的音樂藝術能力，這對于促進中職幼師院校音樂學科教學目標的達成、培養高素質的復合型的藝術人才具有重要的意義。

（五）完善音樂樂理課程教學知識體系

中職幼師院校音樂樂理教學是一個循序漸進的過程，涉及到的理論知識比較多，絕對不能一蹴而就，這就需要我們必須要進一步完善音樂樂理課程教學知識體系，將音樂樂理知識“分散”到整個課程知識體系中，由淺入深，理論聯系實際，重點知識重點講解，不重要的知識點盡量讓學生自己來自學、感悟。目前，部分中職院校的音樂樂理教學采取的是一本教材“走到底”的方式，教師所教授的內容幾乎全都來自于教材，根本沒有什么新意，那么，我們如何能夠奢望激發學生的創新意識呢？建立完善的音樂樂理課程教學知識體系，將原本零散、不系統的音樂樂理知識系統化、集中化，教師的教學、學生的學習將會變得更加有的放矢，這對于提升音樂樂理課堂教學的“質效”具有一定的現實意義。另外，教師還應該針對音樂樂理教學的“特殊性”，建立多元化的教學評價體系，以對學生進行準確、客觀地評價。

中職幼師院校音樂樂理教學是音樂藝術學科教學的重要內容，需要我們廣大的中職幼師院校音樂教書樹立新的教學理念、增強責任意識、綜合運用多種教學方法，激發學生學習樂理知識的“熱情”，培養他們的音樂樂理知識應用能力，促進中職幼師階段教學目標、音樂高素質人才培養目標的順利實現?！?/p>

[1]宋飛,王冰.淺談對高校音樂樂理教學的創新[J].大眾文藝,2012,18:232-233.

[2]朱泳淇.對高校音樂樂理教學的創新[J].音樂時空,2015,08:142.

[3]李鳳彬.淺談音樂文化傳承與樂理教學[J].音樂時空,2013,12:126.

[4]唐亞男.淺談中專樂理教學的創新[J].中華少年,2016,19:225.