鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練

高 瓊

（平頂山教育學(xué)院，河南 平頂山 467001）

鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練

高 瓊

（平頂山教育學(xué)院，河南 平頂山 467001）

鋼琴即興伴奏是一門綜合藝術(shù)，它涉及鋼琴演奏、鍵盤和聲、伴奏造型等方面。鋼琴即興伴奏旨在聽旋律的同時(shí)，即興將伴奏的音樂彈奏出來，在彈奏的同時(shí)依據(jù)主題旋律進(jìn)行演奏，鋼琴即興伴奏有自己獨(dú)立的特點(diǎn)，在訓(xùn)練鋼琴即興伴奏上，首先要求演奏者必須具備一定的鋼琴演奏技巧，其次對聲樂知識的掌握也十分重要，本文通過提出一些相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，力求使鋼琴即興伴奏在演奏過程中得到更好的提高。

即興伴奏；鋼琴；訓(xùn)練

即興伴奏是在沒有樂譜的情況下，根據(jù)演唱的歌曲旋律，進(jìn)行快速的分析及感受，迅速的在腦海中，形成音樂的旋律及聲音的配置，同時(shí)將腦海中形成的旋律，通過鋼琴鍵盤演奏出來。對歌曲產(chǎn)生烘托及情感強(qiáng)化的作用，演唱和伴奏如果能很好的結(jié)合，它能使演唱者在演唱過程中更加投入，同時(shí)也更容易讓聽眾與歌曲產(chǎn)生共鳴。

一、鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)

（一）提高鋼琴演奏技巧

鋼琴即興伴奏是一門實(shí)踐性和理論性要求都很高的學(xué)科，鋼琴即興伴奏需要演奏者本身具有較強(qiáng)的鋼琴演奏能力，需要演奏者充分的認(rèn)識鋼琴的聲音及音色，用正確的彈奏姿勢，輕松的彈奏出各種音階、半音階，掌握在表演過程中各種音程的跳動及和弦。

鋼琴即興伴奏和鋼琴演奏在內(nèi)容和技巧上有很多不同，他們擁有本質(zhì)的區(qū)別，鋼琴演奏是通過刻苦的訓(xùn)練，將樂譜上的旋律演奏出來的過程，中間的訓(xùn)練模式往往是枯燥機(jī)械式的。鋼琴即興伴奏是為演唱的歌曲而服務(wù)，通過相關(guān)歌曲的旋律，彈奏出符合歌曲意境及內(nèi)涵的旋律，使歌曲呈現(xiàn)出震撼且深入人心的感情。因此在即興伴奏過程中，對于樂理、鋼琴知識的掌握是呈現(xiàn)旋律感情的關(guān)鍵，所以提高鋼琴演奏技巧，對于培養(yǎng)鋼琴即興伴奏能力尤其重要。

（二）豐富相關(guān)理論知識

鋼琴即興伴奏是把音樂相關(guān)理論知識用于實(shí)踐的關(guān)鍵體現(xiàn)，其中對和聲知識的體現(xiàn)尤其重要，鋼琴即興伴奏的靈魂是旋律，也就是和聲的設(shè)計(jì)，通過和聲的設(shè)計(jì)可以使歌曲本身更具內(nèi)涵，在實(shí)際鋼琴即興伴奏過程中，伴奏者需要運(yùn)用的相關(guān)理論知識，根據(jù)自身的樂感，快速的處理好和弦的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏、排列、表現(xiàn)及銜接等。一首歌曲的好壞，會受到伴奏的直接影響，其中伴奏的完整性、旋律的合理性、歌曲表現(xiàn)的目的性是首先考慮的關(guān)鍵。

（三）伴奏織體的恰當(dāng)選擇

鋼琴即興伴奏不同的和弦表達(dá)形式，會產(chǎn)生不同的音型樣式。它有著豐富的變化，但是常規(guī)鋼琴即興伴奏的形式只有兩種,一種是和弦伴奏模式，一種是分解和弦伴奏模式。不同的伴奏模式，會給歌曲帶來不同的感受，一種會給歌曲帶來歡快愉悅的感覺，一種則會帶來委婉深情的感覺，具體如何取舍，我們需要通過對曲目的充分認(rèn)識，從而進(jìn)行正確選擇。

1.和弦伴奏

通過三和弦、七和弦、九和弦、十一和弦、十三和弦及非三度和弦的演奏，在伴奏過程中使音樂產(chǎn)生力量堅(jiān)定、激情蕩漾、氣勢恢宏的感覺，不同的和弦伴奏會賦予歌曲不同的感覺，和弦節(jié)奏平穩(wěn)、舒緩，能賦予歌曲很好的背景氣氛；和弦節(jié)奏緊湊、簡練，賦予歌曲強(qiáng)有力的動感。表現(xiàn)熱烈歡迎的曲目如：《鳳陽花鼓》《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》都比較適合用和弦式進(jìn)行伴奏，伴奏所表達(dá)的背景也更符合曲目的相關(guān)要求。

2.分解和弦伴奏

我們將和弦各音先后演奏稱之為分解和弦，分解和弦是一種將和弦的各個(gè)和音，依次彈出的演奏方法，為和弦提供裝飾及音型處理。分解和弦常作為伴奏織體在主調(diào)音樂中應(yīng)用，它呈現(xiàn)出深情委婉、感情流暢等特點(diǎn)，這種特點(diǎn)使歌曲更加具有動感、例如《高天上流云》采用的就是分解式的伴奏模式，充分表達(dá)了人間有愛，提倡社會互助的感情，也表達(dá)了對未來生活無限憧憬的美好愿望。

3.半分解和弦伴奏

半分解和弦伴奏是以半分解的形式進(jìn)行歌曲伴奏，也就是不將和弦完全拆開，把三和弦音、五和弦音分成兩個(gè)部分進(jìn)行演奏，它賦予歌曲的特點(diǎn)是跳躍及快樂的感覺，在歌曲中的體現(xiàn)主要是兒童歌曲，如《我有一只小毛驢》《Love Donkey》《拔蘿卜》，半分解和弦的運(yùn)用，使得歌曲更加富有動感，更容易激發(fā)兒童的熱情。

二、提高鋼琴即興伴奏能力的方法

提高鋼琴即興伴奏能力，需要有優(yōu)秀的音樂基礎(chǔ)作為前提，要求演奏者既要有豐富的樂理知識，又需要有扎實(shí)的鋼琴演奏基礎(chǔ)，同時(shí)靈活應(yīng)變的良好心理素質(zhì)也不可或缺。想達(dá)到這些要求，就需要在日常的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，加強(qiáng)對鋼琴即興伴奏的認(rèn)知，并對此產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)的過程中不斷的研究探索。

（一）提高自身對音樂的修養(yǎng)，激發(fā)對鋼琴即興伴奏的熱愛

提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，是激發(fā)鋼琴即興伴奏能力的重要目的，在這一方面，教師可以在日常教學(xué)過程中，把未來就業(yè)的重要意義充分傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生知道未來的方向，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，這樣有助于提高學(xué)生在實(shí)踐過程中的鋼琴演奏能力。這些年隨著藝術(shù)招生的不斷擴(kuò)張，導(dǎo)致生源素質(zhì)下降現(xiàn)象明顯，絕大部分學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)能力比較薄弱，由于沒有基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生對鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)熱情大幅度降低，雖然認(rèn)真學(xué)習(xí)但是達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)效果，甚至產(chǎn)生排斥厭惡的心理，所以在日常的教學(xué)過程中，要充分的將鋼琴即興伴奏進(jìn)行有效分解，指導(dǎo)學(xué)生有效的進(jìn)行鋼琴訓(xùn)練，從而使學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力有所提升，同時(shí)在努力提升鋼琴基礎(chǔ)的前提下，還應(yīng)該加強(qiáng)其它素養(yǎng)方面的養(yǎng)成。

盡可能的多聽音樂，教師在日常教學(xué)中，盡可能的向?qū)W生推薦好的音樂，例如一些已經(jīng)被歷史肯定且高度認(rèn)可的音樂。這樣在音樂鑒賞能力不是太強(qiáng)時(shí)，盡可能的去接觸那些好音樂，從潛意識中培養(yǎng)學(xué)生本身的音樂修養(yǎng)。

第二、多學(xué)習(xí)其他相關(guān)的藝術(shù)知識。音樂本身是一種抽象藝術(shù)形式的，音樂與其它的藝術(shù)都有著千絲萬縷的關(guān)系，一般在生活中的表現(xiàn)是，一個(gè)高雅的書法家或作家，對音樂的鑒賞水平會有更高的表現(xiàn)，同時(shí)音樂家在其它領(lǐng)域也會有更高層次的認(rèn)知，因此努力提高音樂之外的知識積累，對于自身音樂素養(yǎng)的提高有重要意義。

第三、在主要學(xué)習(xí)鋼琴演奏的基礎(chǔ)上，多進(jìn)行理論知識的研究工作，因?yàn)樵谘芯窟^程中，會充分了解音階構(gòu)成、和聲走向等這些基本的樂理知識，去鑒賞高品質(zhì)的音樂時(shí)，就會用更加專業(yè)的眼光去審視，去分辨音樂的質(zhì)量，結(jié)合自己的音樂水平取長補(bǔ)短，雖然音樂是抽象的，但是我們可以通過理論知識的研究和學(xué)習(xí)，將音樂具象化。

（二）不斷豐富自己的和聲詞匯

音樂同其它藝術(shù)一樣，只是形式不同，繪畫如果只用一兩種色彩去創(chuàng)作，往往畫面就會顯得單調(diào)、乏味，同樣如果為歌曲創(chuàng)作伴奏只用一種和弦形式，和聲色彩也會顯得很單調(diào)。在整個(gè)伴奏過程中，缺少變化，手法單一，與整個(gè)歌曲風(fēng)格格格不入，僵硬且無力，造成這樣的原因重點(diǎn)就是因?yàn)楹吐曉~匯的貧乏，所以在日常訓(xùn)練過程中，要加強(qiáng)和聲知識學(xué)習(xí)的深度，不斷豐富自己的能力，努力擴(kuò)寬自己對和聲詞匯的表達(dá)方式種類，有時(shí)在實(shí)際伴奏過程中，不僅要用到簡單的和聲方式，還會用到副屬和弦、副七和弦、變和弦等，當(dāng)豐富的和弦加入到伴奏中來，往往會起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使伴奏作品更加具有藝術(shù)表現(xiàn)力。

（三）完善課程設(shè)置，使各學(xué)科之間相互聯(lián)系

通過多年的教學(xué)情況發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生鋼琴即興伴奏水平提升的原因，很大程度上是因?yàn)殇撉偌磁d伴奏的課程內(nèi)容、形式，受到音樂專業(yè)課程設(shè)計(jì)理念傳統(tǒng)思維的影響。缺乏對音樂基礎(chǔ)教育本身的服務(wù)認(rèn)知，很難達(dá)到鋼琴即興伴奏的課程目標(biāo)。目前部分音樂專業(yè)課程設(shè)置很不合理，課程之間相互重疊，甚至相互排斥，不僅浪費(fèi)了固定課時(shí)，同時(shí)也增加了學(xué)生的疑慮與困惑，使得鋼琴的教學(xué)質(zhì)量下降，達(dá)不到本身應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。

鋼琴即興伴奏是一門要求能力復(fù)合的學(xué)科，對學(xué)生全面鋼琴演奏能力有嚴(yán)格的要求，在日常教學(xué)中，不能只是要單方面的培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力，同時(shí)還要跟多個(gè)課程進(jìn)行有效的結(jié)合，建成完整的教學(xué)體系，在視唱練耳、基礎(chǔ)樂理環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)強(qiáng)化課程知識，同時(shí)也要進(jìn)行分解式伴奏能力的培養(yǎng)。這樣才能從日常的教學(xué)中，把鋼琴即興伴奏融合到每個(gè)課程中去，使各個(gè)課程有機(jī)的統(tǒng)一起來，共同進(jìn)步。

（四）改善教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量

鋼琴即興伴奏作為音樂專業(yè)一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，對未來學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，在授課過程中，要優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，尊重客觀的教學(xué)規(guī)律，不能采用“填鴨”的形式進(jìn)行知識灌輸，要循序漸進(jìn)，努力的提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)踐教學(xué)過程中，嚴(yán)格遵守伴奏欣賞、鋼琴演奏示范、學(xué)生實(shí)踐這三個(gè)環(huán)節(jié)，通過欣賞高品質(zhì)的伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，教師通過示范引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量化規(guī)范，最后在根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生在訓(xùn)練過程中，不知不覺的提升自己的藝術(shù)創(chuàng)造能力，及自我歸納學(xué)習(xí)的能力，從而進(jìn)一步完善鋼琴即興伴奏的水平。

三、結(jié)語

鋼琴即興伴奏作為音樂專業(yè)的后置學(xué)科，包含了很多相關(guān)的音樂基礎(chǔ)知識及對鋼琴演奏的要求，所以要想提高鋼琴即興伴奏的水平，需要從授課教師及學(xué)生兩個(gè)方面進(jìn)行努力，教師改革教學(xué)方法，使學(xué)生更容易接受；學(xué)生通過刻苦的練習(xí)，完善自己的音樂素養(yǎng)，才能使鋼琴即興伴奏的水平不斷提升，最終達(dá)到理想的目標(biāo)。

[1]王真.鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)方法探討[J].陜西教育(高教), 2016(11).

[2]陳波.高師音樂學(xué)專業(yè)《鋼琴即興伴奏》課程的問題與對策分析——以湖北第二師范學(xué)院為例[J].戲劇之家,2017(03).

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高瓊（1988—），女，平頂山教育學(xué)院，助教，研究方向：音樂教育。