中提琴二重奏室內樂教學淺析

劉璐璐

（四川音樂學院，四川 成都 610021）

中提琴二重奏室內樂教學淺析

劉璐璐

（四川音樂學院，四川 成都 610021）

二重奏是指任何兩種器樂聯合演奏，兩人所奏樂曲的份量同等重要，無論有無伴奏。中提琴二重奏是由兩把中提琴一起演奏的一種室內樂表演方式。中提琴二重奏具有豐富的藝術表現力，有利于提高演奏者的綜合素質。本文從兩方面即中提琴二重奏室內教學對學生的意義以及在教學中應注意的問題對中提琴二重奏展開探究，希望對今后的中提琴二重奏室內樂教學起到推進作用。

中提琴二重奏；室內樂教學；意義；問題

引言

室內樂是指適合于在室內表演的音樂，相對于在教堂內或劇院內表演的音樂而言。今天即使在音樂廳里演奏室內樂，它的性格必定還是親切的。現在一般指（并非專指）為人數不多的演奏者而寫的器樂曲，每個聲部只有一個演奏者。除弦樂四重奏外，也有人寫少于或多于四件弦樂器的樂曲，如弦樂二重奏，弦樂三重奏，弦樂五重奏等。中提琴二重奏是室內樂的一種形式。從我國當前的發展狀況來看，中提琴二重奏室內教學正在不斷發展，但相對而言其發展速度仍有待提高，這需要加大對這方面的宣傳，讓更多的人了解它。

一、中提琴二重奏室內教學的意義

通過室內樂的演奏和學習，對學生充分理解音樂，提高眼耳手的配合度都有著極大的好處。對幫助在實際教學中，并不是每一個中提琴的學生都能找到適合自己的四重奏，五重奏等組合，因為其他形式需要找到幾種不同的器樂，為初步學習室內樂增加了難度。中提琴二重奏則是由兩把中提琴來演奏。某種程度上來說方便了學生自由找到組員，同一個老師的教學班中，也可以自由組合，大大提高學生對室內樂的參與度，同時也方便老師指導。中提琴高音區可以演奏出小提琴明亮的音色，低音區似大提琴般渾厚寬廣，這也是中提琴獨特魅力所在。中提琴二重奏講究協調，換言之兩個聲部各盡其能，并且要緊緊把握住一個協調的原則，讓人聽起來不是獨立的部分，但也不是雜亂的感覺，而是錯落有致，復雜中有層次感，層次中也有豐富的部分。

（一）中提琴二重奏有利于訓練多聲部音樂演奏能力

中提琴二重奏涉及到音準、節奏、層次，最重要的是講究演奏者之間的配合不是單演奏好自己的部分就算完成。要通過相互傾聽，互相配合，來完成音樂豐富的層次。重奏中的主旋律在兩個聲部之間穿梭，這要求演奏者對和聲的交替要非常敏感。在重奏中學習到的音樂技巧是和在獨奏中學到的完全不同的，是更高級的技術。中提琴二重奏的訓練有利于鍛煉演奏者的演奏技巧，提高他們演奏的能力。

（二）中提琴二重奏有利于培養團隊精神和共處意識

中提琴二重奏講究協作，而不是要求其中某位演奏者獨樹一幟，他們共同演奏一首曲目，需要合理分配和準確把握時間與節奏。在現實情況中，很多人認為自己的作用不可估量，這一點或許是正確的，畢竟一個團隊離不開每一位演奏者的努力，但是沒有大家共同的努力與配合，是無法實現最終成功的，尤其是很多家庭是獨生子女，他們更多的以自我為中心，而中提琴二重奏在潛移默化中教給他們做人的道理，培養并強化他們的團隊精神和共處意識。

（三）中提琴二重奏有利于學生融會貫通

在教學中，學生們一同研究譜子、學習作曲家的背景、領會感受曲目傳遞的情感，進一步融入自己的真情實感，然后自然熟練地演奏出來，他們經常在一起排練，常常交流，從而豐富他們的學識，增長見識，能夠慢慢地培養讓他們更加自信，正所謂“自信是成功的奠基石”，授人以魚不如授人以漁，幫助學生今后可以獨立地、更加完美地譜奏出精美的人生樂章。

（四）中提琴二重奏有利于培養學生對音樂的感受能力

從目前的形勢來看，很多家庭認識到孩子需要有一技之長，這也可以說是為他們今后的生活打基礎，致使很多孩子深受教育的壓力，盡管國家一直提倡給學生減負，但是家長們的望子成龍、望女成鳳的意念卻從未磨滅，很多孩子從小上各種興趣班，音樂這門課程更是受到相當的重視，所以與音樂相關的學科，聲樂，各種器樂都得到了快速的發展。但是音樂不是人們追逐名利的工具，它更應該是陶冶人們情操的載體，在音樂中，學者可以感悟到作品傳達的思想，更加清醒地認識到自己的內心世界，而中提琴音質柔美而又不失雄渾，給人以柔剛并濟之感，我們所提倡的二重奏，是對音樂的升華，它不僅僅停留在節奏層面，還上升到精神領悟層面，這需要演奏者在盡心竭力之余還要注重與其他人的配合。所以中提琴二重奏對于培養學生的音樂感悟能力極為重要。

（五）室內樂教學有助于提升學生的音樂素養和鑒賞能力

室內樂的關鍵因素是“和諧”，由于二重奏由兩個聲部，來實現共同演奏的目標，不是為了突出某一聲部的音質或者是某一位演奏者的才能，而是為了達到在演奏過程中的默契與協調的效果，整體之和大于多個因素作用之和，所以團隊力量不容小覷，大而言之，是教育學生如何做人，以便更好地融入這個社會，畢竟社會是個整體，不屬于我們單個個體，社會不會因為缺少我們某個人而停止運轉，但是我們每個人致力于社會建設，社會會因為我們每個人的努力而變得更加美好。

中提琴二重奏室內教學對于學生具有重要意義，不僅體現在對專業技能的提高上，還有個人的素養的提升方面，一方面提供給學生一個更深層次、接觸音樂感受音樂、了解音樂的平臺，另一方面傳遞給學生另一番人生感悟，或許每個人的人生都不可能復制，但是每個人的人生都需要精心經營，這樣才會有可能朝著我們期望的方向發展。

二、中提琴二重奏室內教學中應注意的問題

中提琴二重奏室內教學對學生具有重大意義，為充分發揮中提琴二重奏室內樂教學的重要作用，在教學過程中以下幾個方面要點不容忽視：

（一）詮釋音樂形象的方式統一

仁者見仁，智者見智。對于一部音樂作品，每個人都有自己的認識，但是這種認識要基于正確理解的基礎上，一般情況下，人們很容易將作品的情景與自己的人生經歷相對照，這樣子很容易失去作品的客觀性，這需要引導學生在接觸一部音樂作品之前，要先了解作者的生活背景以及創作的背景，在此基礎上融入自己的理解，但是不能失真，尊重作品的真實性，而中提琴二重奏講求演奏者的默契與配合，假設演奏者意見不一，那么他們所演奏出來的作品也會雜亂無章，這要求他們對音樂形象的詮釋方面的統一，只有融入自己的真情與真心，演奏出來的作品才會更加有感染力，團隊的作用是將這種感染力擴大化，不僅是團隊產生共鳴，更重要的是讓真正懂得欣賞音樂的人感受到這份強大的共鳴，真切感受到音樂的魅力。

（二）音色的統一

兩把中提琴在一起演奏首先要把握好音樂作品的情感基調，基調是一部作品的根基，在二重奏過程中，要力求做到保持一種共同的情感基調，但是每個人演奏出的音色是不同的，呈現出的節奏感也各有差異，對此，每位演奏者要在熟練自己演奏部分的基礎上，進而投入自己的認知與情感，兩個人力求將音樂中需要的情感和音色高度的統一，并將自己對音樂的這份熱忱淋漓盡致地表現出來，這對每位學生的專業技能與音樂素養要求極高，所以要想完美地將一部作品呈現出來，不僅需要技巧，還需要大家對音樂產生共鳴，做好對音樂的二度創作，不管音樂作品的情感基調是什么，還原本真是重要的方向。

（三）相互傾聽

中提琴二重奏的關鍵之處是“配合”，室內樂與獨奏不一樣，重點不是演奏者具有多么高超的演奏技巧，重要的是與他人進行融洽地合作，在演奏的過程中，需要對每一位演奏者都進行安排，注意節奏與順序，出色演奏自己曲目的前提是能知曉自己從什么地方跟進，這要求演奏者懂得傾聽。人無完人，每個人都可能犯錯，但是我們始終要保持謙虛謹慎的態度，多傾聽他人的意見，然后在認識不足并改正中逐步完善自己，只有不斷地反省自我，才會在改正錯誤的過程中取得進步，否則停步不前，即落后退步。相互傾聽，不僅要傾聽他人的意見，還要傾聽自己的內心，衷于自己內心的感受，只有發自內心的情感才具有最大的感染力，甚至會爆發出巨大的震撼力。由于不同于獨奏，禁忌個人過于表現自我，例如當第二聲部主弦律時，第一聲部應該做好襯托和配合的作用，反之亦然。其實演奏如同做人，這也在潛移默化地教育學生做一個心系他人的人，這樣的人才可以看得遠，走得遠，在音樂上表現得更加灑脫，譜奏出音樂的真諦。

（四）勤加練習

師傅領進門，修行在個人。教學的重要意義在于學，老師只是為學生起到一個搭建橋梁的作用，學生在音樂的道路上到底應該怎樣走，走的怎么樣，這都取決于他們每個人的選擇，可能天資是一個重要的因素，但不是決定因素，興趣才是學生們最好的老師，興趣是一個人學習的動力，連起碼的動力都沒有，又怎會明確前行的方向，所以我們更應該培養學生的興趣，讓他們真正愛上這門課程，并且愿意為音樂下苦功，最重要的一點是熟能生巧，即便領悟到學習的技巧，但也需要勤加練習，只有熟練掌握了技巧，才會有可能在音樂上有更深、更高的造詣，每個人的追求不一樣，但是途徑都一樣——努力，不努力不付出的人，就算有再遠大的抱負也只能是一紙空談，無法獲得成功，所以要想真正能夠在音樂上有所成就，勤奮是必不可缺少的條件。

三、推薦教學的中提琴二重奏教材

中提琴二重奏的教材不是太多，但已足夠教學訓練使用。下面筆者列舉一些音樂和技巧結合的非常好的作品： 《 巴赫三首中提琴二重奏》，《斯塔米茲三首中提琴二重奏》，《布魯尼三首中提琴二重奏》，《納蒂尼6首中提琴二重奏》，《唐克拉15首中提琴二重奏》，《馬扎斯三首中提琴二重奏》《布里奇悲歌中提琴二重奏》等

四、結語

中提琴二重奏室內樂教學一方面給予學生相互交流學習的空間，另一方面對學生有更高的要求。與獨奏相比，它要求學生具備合作、團體意識，學生們在演奏過程中需要考慮更多的因素，不僅僅是專業技能層面，它不僅呈現給人們一種音樂的美感，更要求展現音樂的立體感，將音樂的意境變得更加逼真，甚至有種一觸即可的感覺。當然了，每個人對音樂的認識各有千秋，但是我們在教學中仍要秉持著因材施教的教學理念，尊重他們的想法觀念，不要將自己的意見強加給學生，更重要的是注重引導他們，讓他們形成自己的思考方式，并且能夠在理解的基礎上融入自己的真情實感，將每一部音樂呈現給聽眾一種如臨其境的感覺。

中提琴二重奏室內教學對學生意義重大，盡管其中存在著一些問題，但我們要在解決問題的基礎上將這種教學模式發揚光大，前途是光明，道路是曲折的，但是我們每個人做好克服困難的準備，相信在今后的教學中將會取得更加的成就，會幫助更多的學生認識音樂、了解音樂，發現音樂的奧妙，譜奏出音樂的魅力，真正走上音樂之旅。

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J622

A

劉璐璐（1983—），女，四川成都人，四川音樂學院講師，碩士研究生，主要從事中提琴教學和交響樂演奏工作。