立足音樂課堂教學 提高學生審美意識

趙媛媛

（江蘇省淮安市白鷺湖小學，江蘇 淮安 223001）

立足音樂課堂教學 提高學生審美意識

趙媛媛

（江蘇省淮安市白鷺湖小學，江蘇 淮安 223001）

小學音樂的課堂教學應該提升學生對于音樂美的感受、理解和欣賞能力，培養學生在音樂方面的表現能力，提高學生的音樂文化素養，不斷豐富學生的情感體驗，陶冶學生的情操，健全學生的人格，促進學生綜合素養的有效提升。因此，教師在教學中不僅要讓學生掌握必要的音樂知識、相關的音樂技能以及技巧，還要促進學生審美意識的提升，進而實現音樂教學的主要目的。

小學音樂；教學；審美意識

貝多芬曾說：“音樂教育除了非常注重道德和社會目的外，必須把美的東西作為自己的目的來探索，把人教育成美和善的。”音樂教學在很大程度上能夠培養學生的音樂感知以及音樂創造。在小學階段，開展音樂課堂教學，對提升學生的審美情趣，陶冶學生的道德情感有重要的作用。因此，教師要能夠重視小學音樂課堂教學，運用多種教學方法增強學生的審美體驗，提高學生的審美意識。

一、激發學生的音樂興趣，注重審美情趣的挖掘

在小學音樂的課堂教學中，激發學生在音樂方面的學習興趣，是進行音樂審美教學的前提和基礎。興趣是學生展開學習旅程的最好的老師，也是學生學習音樂的動力所在。學生在學校中需要學習很多方面的課程，與審美有關的課程有：美術、書法、音樂等，這些課程基本上都是學生所喜歡的，也是對小學生展開美育教學的重要課程。在音樂的課堂教學之中，教師可以給學生講解一些音樂的基本知識，如簡譜和五線譜，提高學生的樂理運用水平；可以組織學生欣賞一些著名的音樂片段；可以給學生介紹一些國內外的音樂大家以及他們的代表作；還可以組織學生進行音樂的創編和演繹。也就是說，教師在課堂上可以通過多種方式來挖掘學生的審美情趣，增強學生對于音樂的興趣。

例如，在教授《大海啊·故鄉》這節課程的時候，教師可以利用多媒體教具進行教學，先用音樂播放器播放海浪拍打岸邊巖石的聲音，讓學生能夠在音樂中體會到驚濤拍案的那種雄壯美，之后，可以給學生展現大海的圖片，讓學生感受到大海的那種寬闊無垠的美，之后再根據教材，在旋律的烘托下講解歌詞，讓學生想象大海的那種壯闊無邊的美好以及詞曲所烘托出來的這種意境上的美好。通過這樣音樂課堂的教學，教師通過諸多環節不斷挖掘學生的審美情趣，并對學生進行美育教育，從而不斷提升學生的審美意識。

二、創設寬松的教學情境，加強審美情感的滲透

教學情境是審美教育的關鍵部分。教師在小學音樂的授課過程中，要能夠立足學生的心理特征狀態，抓住小學音樂審美教育的目標，運用巧妙的方式，精心的創設一個寬松的音樂審美教學情境，讓教師和學生都能夠在這種特定的音樂教學情境中，觸景生情，強化審美情感滲透，提升學生審美意識。

例如，在教授《春天的歌》這個單元的時候，教師引導學生去想一想春天都會存在哪些景象，并且讓學生在課后親手設計一些表示春天的頭飾，之后教授《春天來了》這個單元時，讓每個學生帶著自己親手制作的頭飾來扮演在歌曲中出現的不同的角色。例如：小燕子、紅紅的太陽、五彩斑斕的花兒等，教室中瞬間有了生機勃勃的春天氣息。教師通過這樣的方式，將學生帶到課堂教學所創出的情境當中，讓學生能夠用心的體驗與感受音樂中所蘊藏的情感，加強了審美情感的滲透。審美教育的核心，我們可以將它理解成對美的感知和理解。因此，學生可以在對歌曲的反復傾聽中強化對于歌曲旋律的掌握，在一個美的情境中記憶音樂，加深學生對于音樂的審美體驗，并在審美體驗中加強對學生的審美情感滲透。

三、立足互動的音樂實踐，實現民族文化的熏陶

眾所周知，學習音樂或者是欣賞音樂作品都是音樂教育的一部分，它有一種潛移默化的意味，久而久之，就能夠幫助學生養成良好的道德行為品質。既然是教育，就會產生教學活動，而教學活動是教師和學生共同參與的雙邊活動，教師和學生之間的有效互動，是實現良好教育的前提條件。新的課程標準提出要以生為本，讓學生的主體地位在課堂中充分的展現出來，因此，在音樂教學中，教師就要靈活教學方式，積極的展開和學生之間的教學互動，并將我們音樂文化獨具魅力的部分給學生展現，實現對于學生的審美文化熏陶。

例如，在教學《我的家在日喀則》這節課的時候，這首歌里有藏族的一個傳統的舞蹈文化--藏族踢踏舞，教師可以在課堂上展開和學生的互動，教師進行演示，學生進行跟跳，通過學跳幾個踢踏舞步，從而讓學生喜愛上藏族歌舞藝術，體會藏族舞蹈文化的美妙，提高審美體驗。此外，教師還可以根據不同學生的年齡，給學生介紹一些我國優秀的民族音樂、民間的戲曲等，這樣不僅能夠拓寬學生的知識面，還能挖掘學生潛意識具備的民族文化意識，提高審美情趣，提高學生的審美意識。

四、結語

總而言之，音樂是一門傳播美的藝術。在小學音樂的課堂教學中，教師不僅要能夠幫助學生獲取最基本的音樂知識，還要能夠提升學生在音樂方面的張力，充分發揮音樂學科的作用，陶冶學生的情操，提高學生的審美意識。

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