柯達伊音樂教學法在幼兒音樂教學中的運用

金美琳

（鞍山師范學院音樂學院，遼寧 鞍山 114000）

柯達伊音樂教學法在幼兒音樂教學中的運用

金美琳

（鞍山師范學院音樂學院，遼寧 鞍山 114000）

柯達伊音樂教學法，是一套非常科學且完善的教學形式，柯達伊認為在教學活動當中，人的聲音是非常有效的教學工具。人們唱歌時是要伴隨音樂的，但對于沒有伴奏的純粹人聲音聽起來也是非常干凈的，例如傳統鄉村民謠演唱。柯達伊教學法在世界氛圍內的音樂教育當中獲得了非常高的關注度，所以在幼兒教學中，應該有效利用柯達伊音樂教學法，并對其進行科學有效的研究，有效發揮其重要作用和價值，更好的提升教學質量，增強幼兒學習興趣，從而更好的促進幼兒未來發展。

柯達伊音樂教學法；幼兒音樂教學；運用

在當前我國幼兒音樂教學中，非常注重素質教育，為了更好的促進幼兒發展，教學必須要注重培養幼兒德、智、體、美等方面能力，更好的為社會培養出更多的創新型人才，推動幼兒健康發展。幼兒音樂教學要有效利用柯達伊音樂教學法，對其進行充分有效的分析與研究，明確其重要價值與作用，從而更好的借助其優勢為科學合理的開展幼兒教學內容，更好的推動幼兒教育的發展與進步。

一、幼兒音樂教學中運用柯達伊教學法的可行性分析

柯達伊，20世紀匈牙利著名的音樂教育家，在在的音樂教學生涯當中，通過對自身經驗進行有效的總結，提出了一套非常科學、完善的音樂教學形式，而后隨著時代的不發展，該教學形式也被廣泛的運用到音樂教學當中，并且被世界各國的音樂教育者們所認可，在音樂教育當中也發揮了其自身的重要價值。對于該教育形式的理念方面，比較注重于將民族音樂作為音樂教育的基礎環節，注重全民音樂教育形式，對于孩子早期的音樂教育是非常重視的。提出音樂的學習最好的形式就是歌唱教學，其中包括獨唱與合唱兩種。教學方法方面，以首調唱名法以及科爾文手勢為主，主要就是將整體的學習難度降低，讓幼兒能夠更好的理解和掌握所學的音樂知識，從而更好的提升幼兒學習興趣，增強幼兒學習能力等。幼兒教師必須要結合幼兒園音樂教學實際情況進行分析，有效融入柯達伊教學法，讓幼兒音樂教學更具豐富有效。

二、幼兒音樂教學中運用柯達伊教學法的有效策略

（一）重視幼兒音樂教育的地位

孩子是國家、民族發展的未來，幼兒時期的音樂教學，會給幼兒一生帶來很大的影響，所以在幼兒音樂教學中，教師必須要重視音樂教學，并且要明確其優勢與作用，從而提升其在幼兒教育中的地位，為幼兒設計出更加科學有效的教學形式，促進幼兒更好發展。幼兒教師必須要重視幼兒音樂教學的重要性，要從各個方面改善人們對音樂教學的偏見，從各個角度改變傳統單一無趣的教學形式，明確其重要性。教師必須要提升音樂教育在幼兒教育中的地位，從幼兒園、家長、教師等角度改變對音樂教學的看法，應正確的認識音樂教育的重要性，不僅僅要精神上支持音樂教學活動，也要從物質上大力支持幼兒音樂教學，進而根據相應的教學內容要為幼兒開展輕松愉快的教學氛圍，讓幼兒能夠在良好的環境下欣賞音樂知識，加深對音樂知識的記憶，更好的提升幼兒整體能力，促進幼兒健康穩定地發展。

（二）在幼兒音樂教學中引入民族音樂內容

柯達伊教學體系，最為鮮明的特點就是它對民族音樂教學的重視。柯達伊認為，民族音樂國家和民族音樂發展的關鍵部分。對于這一點與我國民族民間音樂發展需求是保持一致的，我國民族民間音樂內容是非常豐富的，包含了我國上下五千年歷史以及文化，是我國的重要瑰寶。有效將其融入到幼兒音樂教學當中，不僅能夠豐富幼兒知識面，還能有效傳承我國民族民間音樂及文化精神，對推動我國民族民間文化和幼兒穩定發展都有著極大的幫助。在幼兒音樂教學中融入民族民間音樂首先能夠豐富教材內容，對于幼兒音樂教材來說，其中只包含一些簡單的歌曲和樂曲，而且多數以西方音樂為主，多以大小調體系形式為主，而對于民族民間音樂來說，主要是以五聲調式為基礎，兩者形式與內容都是完全不同的，所以在幼兒音樂教學中應該有些的融入民族民間音樂，不僅能夠推展幼兒音樂視野，還能有效的豐富幼兒知識面以及審美體驗，更好的增強幼兒整體能力。在幼兒音樂教學中還能有效傳承民族民間音樂，更加的發揮其優勢與價值，陶冶幼兒情操，并能為社會培養出更多的優秀人才，促進幼兒健康穩定的發展。

（三）設計多元化教學形式

對柯達伊教學體系進行科學有效的研究，能夠明確其教學形式與教學方法是非常豐富的，首先，教師可以直接運用首調唱名法、柯爾文手勢等教學方法，更好的豐富教學形式，提升幼兒學習能力。這樣的形式能夠有效將幼兒的學習興趣激發出來，還能拉近幼兒與音樂之間的距離，讓幼兒能夠更好的理解和掌握音樂知識。其次，注重音樂教學中歌唱的作用。幼兒音樂學習中，歌唱是一種非常有效的學習方式，通過將音樂與語言相互結合，更好的將演唱者的情感與思想表達出來，從而讓幼兒能夠有更好的音樂體驗。在歌唱學習中，要讓幼兒對音樂的節奏、旋律、速度等音樂本體知識結構進行科學學習與掌握，從而更好的提升幼兒音樂學習能力。待幼兒掌握一定的歌唱基礎或技巧時，應該有些的開展合唱教學活動，讓有效在合唱中，樹立正確的集體觀念，培養幼兒合作意識，正確幼兒團結合作的能力，從而推動幼兒健康穩定的發展。最后，教師也應該不斷提升自身專業能力以及綜合素質，教師應全面掌握當前新教育理念的要求，并且要堅持與時俱進的原則，嚴格按照當前教學要求開展相應的活動項目，不斷提升幼兒綜合能力。教師也應該不斷提升自身所素質品德，有效在幼兒音樂教學中滲透素質教育內容，這樣比僅僅能夠在教學中不斷提升幼兒對音樂知識的學習能力，還能更好提升幼兒綜合水平，發揮柯達伊音樂教學法的重要作用，實現其重要價值，從而更好的推動幼兒健康穩定的發展與進步。

三、結束語

通過對柯達伊音樂教學法進行有效分析，明確其教學理念和教學形式。柯達伊音樂教學法是當前幼兒音樂教學中最重要的教學形式，教師必須要重視這一教學內容，并且要嚴格根據幼兒身心發展特點開展相應的教學活動，從而更好的發揮其重要作用，促進幼兒健康穩定的發展與進步，為幼兒健康穩定的發展奠定堅實有利的基礎。

[1]田元.柯達伊音樂教學法在幼兒音樂教學中的應用研究[J].陜西教育(高教),2015(12)：30-31.

[2]張治華.柯達伊教學法在小學音樂教學中的運用[J].音樂時空,2015(01)：185.

[3]劉倩.探索柯達伊音樂教學法的教學理念[J].大眾文藝,2012(08)：269-270.

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金美琳（1980—），女，遼寧省鞍山人，東北師范大學碩士，鞍山師范學院講師，研究方向：音樂教育。