音樂教學改革中如何培養學生綜合素養

游吟歌

（河南理工大學音樂學院，河南 焦作 454000）

音樂教學改革中如何培養學生綜合素養

游吟歌

（河南理工大學音樂學院，河南 焦作 454000）

隨著我國教育改革的推進，在課堂上的教學過程更加重視培養學生的綜合素質，而音樂課堂正是培養學生綜合素養的良好途徑。所以教師們應隨著改革的發展，改變教學方法來培養學生們音樂綜合素養。

音樂課堂；綜合素養；教學改革

音樂教學改革無疑就是教學重心以及教學方法的改變，學生們音樂綜合素養成為教學的重點，順應時代的發展將數字技術、合作學習，評價技巧合理的運用到音樂教學中。本文將以上三個方面進行詳細的分析。

一、合作學習培養音樂素養

在音樂課堂上教師們要注重提升評價過程對于本質的考核，在課堂上由于學生們往往只是單方面的接受教師的知識灌輸，對于教學的音樂作品沒有做到細細品讀，不能讓學生在課堂上對于音樂有自己的深入思考。所以，教師們可以通過對學生們的合作學習進行合理的評價，讓學生們在學習音樂的時候與作者產生共鳴，能在音樂賞析中切實體驗這首歌所要表達的情感，引導學生們結合作者的生活背景以及社會大環境中的感受來猜測作者的感情，結合想象對于歌曲進行揣測，與作者產生溝通，而不是一味的在教師的演唱和講解中了解音樂的音調和曲調。每個學生都會有自己的思想，要對于學生們在課堂上的思考進行評價。下面簡單介紹以下在音樂課堂中針對學生們的學習情況進行評價的方法。比如，在讓學生們賞析《走向復興》這首歌曲的時候，在歌曲中主要體現的是中華人民對于未來的美好期待以及如今日漸強盛的中國。學生們通過合作學習很難對這首歌曲進行詳細的分析和理解，只能分析出歌曲中幾種比較明顯的情感和相關的音樂技巧。所以教師們可以通過評價的方法來不斷引導學生們在合作學習的過程中，體會到在這首歌曲中作曲家為了體現我們國家的綜合國力發展速度之快，中華兒女共同奮斗走向偉大復興的決心與信念的目標，而采用了哪些相應的音樂寫作技巧。然后教師們的評價語句要通過勵志的語言，來不斷鼓勵學生們對于音樂作品大膽品味，培養學生們的獨立思考能力。教師們在進行評價的時候，要結合學生們的學習情況，考慮到學生們在賞析音樂過程中的感受，培養學生們的開放式思維，讓學生們具備自我思考的能力。通過教師們對學生們音樂課堂的評價以及合作學習的運用，不斷提高學生們的音樂素質。

二、合理評價培養音樂素養

在進行音樂評價的過程中，教師不僅僅要幫助學生們建立相對完善的音樂知識框架，也需要讓學生們在音樂課堂上感受到教師對于學生的人文關懷。在很多音樂課堂上，教師往往在評價過程中比較重視學生們在音樂課堂上對于知識的掌握狀況而忽視深入探究學生們的人文關懷。所以在建設音樂課堂評價體系過程中，更要考慮把人文性加入到課堂教學評價中來，加強學生的人文感受力，保證學生在音樂課堂以及未來的成長道路上得以全面發展。比如在對學生進行考核評價中，要在學生回答之后要對學生給予肯定的話語，“唱的很棒。”、“音調掌握的不錯。”等等在話語來對學生進行信心的建立。教師還可以在進行在教學的時候讓學生們多多體會在音樂中所蘊含的情緒，由于音樂是一門需要感受力的科目，教學效果與學生們在音樂課堂上情緒的投入有著巨大的關系，如果學生們在音樂課堂上投入了自己的情感，教師可以很明顯的感受出學生的合作態度。因此，在教師評價的過程中需要注意學生們的音樂感受力，并通過學生們對于音樂的感受能力來進行評價，達到加強學生互動積極性的目的，也順應了素質教育的要求，給學生們積極的影響，讓學生們感受到教師的鼓勵情緒，逐漸進行音樂素養的培養，進而成長為德智體美全面發展的人才。

三、數字技術培養音樂素養

數字技術在音樂教學中的合理運用，可以讓學生們通過相關音樂的欣賞，來不斷培養音樂素養，不斷的增加對音樂學習的興趣。下面我們將簡單的介紹數字音樂技術是如何提高學生們的音樂素養的。教師們可以先在音樂教育課堂上稍微運用一些數字音樂技術，觀察學生們的反應，如果讓學生們感到耳目一新的感覺，教師們就可以逐漸加大對數字音樂技術的運用，但是不可過于依賴數字音樂技術。學生們對音樂的學習，并不是僅僅擁有相應的音樂資料就能夠學好的，還離不開教師們的引導和淳淳教誨。另外，當學生們對數字音樂進行大量的欣賞和學習的時候，就會按照相應類型的音樂創作的思路進行學習，從而抑制了學生們的創造性。當學生們對音樂缺少了一定的創造性，就只能成為其他音樂家的翻版。所以，創造性是非常重要的，只有通過創造才會出現更加優美的音樂。數字音樂技術在音樂教學中使用，面對眾多不同具有自己思想的學生，完美地融合數字音樂技術是需要教師們長期的探索，來形成屬于自己的教學方式，完成數字音樂技術與高校音樂課堂的融合，提高學生們的音樂素養。

總而言之，教師們在進行音樂教學中要將學生們成為課堂的主體，讓學生們主動進行相關音樂知識的探索，了解音樂的文化底蘊，進而培養和提高音樂綜合素養。

[1]陳亞玖.以素質教育為導向,深化音樂教學改革[J].小學教學參考,2014(03)：103.

[2]張曉慧.大學音樂教學在培養學生綜合素養中的功能[J].湖南社會科學,2013(21)：11-12.

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