鋼琴教學中如何培養學生的即興伴奏能力

沈 靈

（湛江藝術學校，廣東 湛江 524001）

鋼琴教學中如何培養學生的即興伴奏能力

沈 靈

（湛江藝術學校，廣東 湛江 524001）

鋼琴即興伴奏指的是在沒有事先準備好的情況下，快捷地把想要表達的旋律和感情通過鋼琴藝術表達出來，屬于操作層面上的技能。鋼琴即興伴奏屬于鋼琴彈奏技巧之一，屬于中專音樂專業學生綜合能力水平的表現，學生即興伴奏能力的高低，也反映出了學生整體的鋼琴學習水平。本文分析了中專學生鋼琴伴奏能力現存問題，針對性探究了在鋼琴教學中如何培養學生的即興伴奏能力。

鋼琴伴奏；鋼琴教學；即興伴奏

即興伴奏是根據旋律能夠彈奏出伴奏音樂的技能，在中專學校的音樂課堂中應用廣泛，具有很強的實用性和適應性。鋼琴即興伴奏是鋼琴伴奏形式中非常常見和使用的研究技能，要求學生準確地掌握好鋼琴演奏技巧、鍵盤和聲手法、作曲理論知識，并把三者充分結合起來，在毫無準備的情況下進行創作的過程。在中專鋼琴教學課堂中，鋼琴即興伴奏學習可以說是培養中等音樂師資力量不可缺少的重要技能課程，能夠幫助提升音樂人才的整體水平。

一、中專學生目前即興伴奏能力現存問題

中專學校音樂專業類學生的鋼琴能力參差不齊。學校即使開設了鋼琴即興伴奏教學課堂，但是學生們在鋼琴即興伴奏的技巧和方法學習上還存在很多問題。有些學生常常獨自練習伴奏的曲子，習慣性地在彈琴時自我欣賞，跟著自己的感覺來處理伴奏曲的速度、情感和力度等，因此在跟人合作時會把握不好情感和速度，無法為合作者考慮。伴奏中容易出現音量比例不協調或者是伴奏聲音過大掩蓋了主旋律等問題，沒有發揮出伴奏原有的烘托效果。有一部分同學鋼琴技巧掌握不夠扎實，對于基本的音型、和弦以及和弦的轉位指法等都非常陌生，音調位置了解不夠明確，在進行鋼琴伴奏中只會彈奏主旋律，這種情況會影響學生鋼琴伴奏水平的提升，降低學生對于鋼琴的學習興趣。視奏是鋼琴演奏的看譜技能。指的是在拿到一個陌生的曲譜之后能夠立刻彈奏出來，這是目前很多音樂專業學生還沒有完全具備的技能。大部分學生能夠彈奏出高級曲目，但是新的很小的作品做無法立刻彈奏出來，學生們都是經過一段時間訓練之后再讓教師指點，沒有鍛煉出快速視奏的能力，因此鋼琴中即興伴奏能力還有待加強和提升。

二、中專鋼琴教學中如何培養學生的即興伴奏能力

（一）處理好與合作者之間的關系

鋼琴的伴奏能力培養不僅是在鋼琴即興伴奏課堂中進行，在鋼琴專業課堂教學中同樣十分重要。中專鋼琴教師要把學生們鋼琴伴奏能力、獨奏能力培養放在教學首位，從聲音、觸鍵、彈奏技巧、鍵盤反應等方面來提升伴奏能力。鋼琴的伴奏和獨奏有本質的區別，在彈奏過程中，兩者互相都會對演奏者有不同的綜合協調能力的要求。伴奏者最重要的是伴，是要通過伴奏來跟獨奏獨唱相融合，烘托出獨奏樂曲的強化和升華。因此作為伴奏者需要重視合作人員的存在，不能夠向鋼琴獨奏一樣以自己的速度和主觀感情來處理樂曲彈奏。伴奏的重要三字原則就是“跟、托、帶”。伴奏人員要在鋼琴演奏的前奏、間奏和尾音部分烘托出曲目的情緒，發揮出鋼琴的獨奏功能，當合作人員的聲音引入之后一定要相輔相成，做好“跟”，注意聆聽合作者對于音樂的處理，體會到音樂節奏的輕重緩解，爭取在合奏中讓情感抒發和情緒變化合二為一。

（二）加強移調轉調的能力訓練

在音樂教學尤其是基礎類型音樂教學中，移調和轉調的能力應用特別廣泛，教師需要具備用不同的音調來進行即興伴奏的能力，所以要加強學生的移調和轉調練習。鋼琴教師要先讓學生熟悉鋼琴中和十二個大小調的音樂、和旋、琶音等的收掉鍵盤位置，等學生掌握熟練之后在選擇短小的聲樂作品來進行移調手法訓練，學生們通過簡單的訓練慢慢地把十二個大小調的移調和轉調技能做到準確無誤，才能夠在鋼琴彈奏中運用的得心應手。教師在教學中要提供給學生一定的實踐機會，例如說在鋼琴課堂教學中讓學生互相伴奏和演唱，這樣能夠為轉調和移調還有即興伴奏都提供相應的己見機會，在移調和轉調技能提升的同時，也能夠促進鋼琴即興伴奏能力的提升。同時在課堂中加入彈奏訓練活動能夠為鋼琴課堂教學提供更多的學習活力，提升課堂教學氣氛，增加了教學實用性。

（三）加強視奏能力的培養

視奏是伴奏訓練的一種，屬于思想訓練范疇，要求學生要首先自身具備扎實的鋼琴技能技巧基礎，同時還能夠具備靈敏的思維，在伴奏中嘴巴眼睛、大腦、手指、耳朵和腳相結合彈奏出完整的旋律，整個伴奏過程中強調了快速反應和技能的綜合協調。在鋼琴教學中，教師可以從短小的樂曲開始訓練，先從手指練習開始，再訓練學生逐漸具備快速視奏能力，最后逐漸地進入有一定難度的曲譜視奏，循序漸進地提升學生們的伴奏能力培養。在教學中要重視學生們的興趣培養，加強學生視奏訓練的意識。學生的鋼琴視奏能力逐漸提升，那么鋼琴即興伴奏能力也自然會有所加強。

（四）加強音樂基礎知識應用

鋼琴即興伴奏要求學生要掌握全面的彈奏技能，同時還需要具備一定的和聲知識運用能力，和聲知識是把和聲理論知識運用到即興伴奏中，把和聲知識融入到鋼琴的即興伴奏中，才能夠學好鋼琴即興伴奏。教師可以把多種調試的音階和靶音的學習作為重點教學的基礎，提升學生對于簡譜的即興伴奏能力。同時教師可以在課堂中引導學生對于需要彈奏的曲目的調式調性和整體風格、作者思想情感等進行準確分析，彈奏出好的和聲和伴奏。學生即興伴奏能力和和聲能力的提升，促進了鋼琴彈奏功能和情感統一的要求實現。

三、結語

目前鋼琴課教學跟鋼琴伴奏課教學還存在差距，本文主要強調了鋼琴伴奏教學的重要性。鋼琴教師要加強學生伴奏技能的培養，重視教學中的實用性和針對性，引導學生多聽多練，為社會培養更多有用的音樂人才。

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