初中音樂課堂教學有效性探索

付文娟

（呼和浩特第十三中學，內蒙古 呼和浩特 010050）

初中音樂課堂教學有效性探索

付文娟

（呼和浩特第十三中學，內蒙古 呼和浩特 010050）

隨著素質教育的不斷推行，學校對于學生的藝術教育也越來越重視。如何提高音樂課程的有效性，使課堂教學效果最大化成為音樂教學工作者必須解決的問題。本文從初中音樂教學有效性的定義和內涵出發，分析了影響課堂有效性的因素，提出了提高課堂教學有效性的幾點措施。

音樂；課堂教學；有效性

一、初中音樂課堂教學有效性綜述

（一）音樂教學有效性的定義及內涵

近年來隨著新課改的不斷推進，很多學校都開始著手提高課堂教學的有效性。音樂課作為素質教育的重要組成部分，重點在于提高學生對藝術的感受、欣賞、創造和評價能力。音樂課堂有效教學,筆者歸納為是教師與學生在遵循音樂課堂活動的客觀規律下，通過科學有效的教學策略實施，提高學生的學習效率與質量，增強他們對于音樂的感受和品味，最終實現課堂教學目標。音樂課堂的有效性可以概況為有效備課、有效導課、有效提問、有效拓展、有效評價等幾個方面。

（二）新課標對音樂教學的要求

新課標強調：“要全面發展學生的創造性潛能，在音樂實踐中培養學生自信的演唱能力，營造愉快、民主、和諧的教學氛圍，讓學生在一個自由的環境下主動學習音樂。教師合理的安排教學內容，不斷的在實踐中創新學習，使每節課都充滿活力，音樂課堂教學煥然一新，充滿無限的生機。”這實際上從四個方面為提高音樂課堂有效性提供了依據，一是課堂教學氛圍要民主和諧；二是教學內容要選擇得當；三是注重培養學生的綜合能力；四是提供完善的評價體系。

二、影響課堂有效性的因素

影響初中音樂課堂教學有效性的因素有很多，但是歸納以后，較為明顯的因素主要有三個方面，即教師因素、學生因素、環境因素。其中教師因素中有以下幾點：一是教師自身的知識儲備。其中包括教師具備先進的科學文化知識，能夠應用多媒體開展教學吸引學生的注意力，還要有較高的專業理論水平，以及豐富的相關藝術知識。二是教師的教學能力。包括教師的教學組織能力，應變的能力、演奏能力、歌唱能力等。三是教師對情感的控制和教學熱情的投入能力。學生因素則包括學生已有的知識水平、學生的學習能力差異、參與程度、興趣愛好等。而環境因素則可以分為物理環境和人文環境。物理環境主要是指學校的自然環境、學校的教學設施、班級教學規模等。人文環境主要包含師生關系、教學氛圍、教育制度和社會風氣等幾個方面。在進行音樂課堂有效性改善的策略中，必須結合影響課堂有效性的因素，有針對性地開展才能取得相應的效果。

三、初中音樂課堂教學有效性實施策略探索

（一）教學準備策略

課程的教學準備是課堂有效教學實施的關鍵和基礎，只有做好教學開始之前的準備工作，才能讓課堂教學達到預期的效果，提高課堂教學質量。對于初中音樂課堂有效性教學來說，教學準備策略重點強調的是教師、目標、教學內容三方面的準備策略。教師需要在課前認真分析教材，依據理論知識和教學原則合理確定課堂教學目標，音樂教學設定的目標必須科學合理，以學生的實際情況為基礎，結合學生這一階段的情感價值觀、領悟能力和欣賞水平來制定教學目標。充分準備豐富的教學內容和教學活動。在課堂教學中讓授課內容豐富多彩，音樂教師在教學內容上可以有所選擇，有所調整，選擇適合學生的教學內容，選擇學生感興趣的內容。提起學生聽課的積極性，加深學生對知識理解的深刻程度。

（二）教學實施策略

在課堂教學實施方面，首先要做好課堂教學導入，一個優秀的教學導入環節可以很快地吸引學生的注意力，使他們的情緒進入最佳狀態，在輕松愉快的氛圍中體驗音樂、接受音樂知識。導入環節可以從一個小故事或者情境模式導入。其次要做好課堂提問策略。提問是對學生進行思維的牽引，是保證課堂教學目標實現的主要方式。提問的有效性直接關系到課堂教學質量。教師應該在課堂教學設計時精心設計問題，讓問題來引導學生思考，達到課堂教學的目標。尤其是一些開放性的問題，讓學生的思維進行發散，引導他們，激活學生腦海中的相關知識，并留給同學們一定的思考空間。課堂活動則是保障課堂有效性的最佳助攻手。有效的課堂活動能夠改變學生死記硬背、機械訓練的現狀，讓學生積極參與到課堂教學中進行探究、分析與協作學習。

（三）教學評價策略

開展教學評價工作，目的不僅僅是進行課堂教學質量的評價，更重要的是通過評價提高學生的學習欲望，了解自身的不足和存在的潛能，幫助學生認識自我，建立自信。而且音樂是藝術教學的一種，它的評價不能過于死板。可以在教學評價中增加學生的自我評價內容，讓學生能夠參與到自我成長中來。另外評價方式也可以多種多樣，例如課堂學習評價中，可以選擇哪些知識是學生比較感興趣的，哪些活動有助于他們對音樂的理解和分析。

（四）課堂管理策略

課堂管理的主要目的在于完成課堂教學目標，和諧教學環境，引導學生開展學習等。課堂管理策略是開展課堂教學活動的基礎，也是影響課堂教學有效性的重要因素。一方面教師要增強個人課堂管理的專業知識和技巧。例如更多地運用眼神、動作來引導，通過弦外之音等保持課堂紀律等。另一方面要和學生有效交流，創建和諧課堂。要善于傾聽，鼓勵學生表達；還要適時反應，引導學生學習音樂；使學生建立自信，達到愉快交流的目的。最后課堂管理離不開制度的約束，通過制度實現課堂有效管理也是保障一切有效教學策略實施的根本。

四、結語

總之，初中音樂課堂有效教學的實現離不開教師、學生和課堂這幾個方面。教師要不斷加深自身的專業知識和職業能力，從教學準備、教學實施、課堂評價、課堂管理等幾個方面入手，提高學生的積極性和主動性，引導他們學會對音樂的欣賞、評價和表達。

[1]羅瓊.音樂課堂教學的幾點措施[J].中學教學參考,2009(21).

[2]周鳳初.淺談初中音樂課堂的有效管理[J].音樂大觀,2011(05).