基本樂理和視唱練耳中的即興演奏分析

胡麗君

（湖北師范大學(xué)，湖北 黃石 435002）

基本樂理和視唱練耳中的即興演奏分析

胡麗君

（湖北師范大學(xué)，湖北 黃石 435002）

通過基本樂理和視唱練耳的有效結(jié)合，能夠?qū)⒁魳返幕痉椒ê退刭|(zhì)訓(xùn)練進(jìn)行有效的結(jié)合教學(xué)。現(xiàn)階段在進(jìn)行音樂課程的教學(xué)過程中，較多的學(xué)生對于即興演奏方面的需求較大，但是現(xiàn)實(shí)的狀況卻是在此方面的研究相對較少，學(xué)生的需求不能有效的滿足，筆者通過對基本樂理和視唱練耳的結(jié)合方式，來對即興演奏的方面進(jìn)行有效的研究，在即興演奏的期間要對于基本樂理進(jìn)行有效的掌握，同時在進(jìn)行即興演奏的期間又要依照視唱練耳的相關(guān)范例來進(jìn)行。所以本文研究的主要方面為通過基本樂理和視唱練耳的方式，對即興演奏進(jìn)行探究和分析。

樂理；視唱；練耳；流行音樂；即興演奏

在對音樂課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，必不可少的方面為對基本的樂理知識的學(xué)習(xí)和視唱練耳，作為音樂專業(yè)學(xué)習(xí)的重要科目，對學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升具有較為重要的作用。通過對基本樂理和視唱練耳的有效結(jié)合，能夠?qū)⒁魳返幕痉椒ê退刭|(zhì)訓(xùn)練進(jìn)行有效的結(jié)合教學(xué)[1]。現(xiàn)階段在音樂課程的教學(xué)過程中，較多的學(xué)生對于即興演奏方面的需求度較大，但是現(xiàn)實(shí)的狀況卻是在此方面的研究相對較少，學(xué)生的需求不能有效的滿足，筆者通過對基本樂理和視唱練耳的結(jié)合方式，來對即興演奏的方面進(jìn)行有效的研究，其主要的原因是在即興演奏的期間要對于基本樂理進(jìn)行有效的掌握，同時在進(jìn)行即興演奏的期間又要依照視唱練耳的相關(guān)范例來進(jìn)行[2]。所以本文研究的主要方面為通過基本樂理和視唱練耳的方式，對即興演奏進(jìn)行探究和分析。

一、基本樂理部分

對于流行音樂來講，構(gòu)建在不同音階的基礎(chǔ)之上的方面為音階和音程以及和旋和和聲，在進(jìn)行流行音樂演奏期間，主要的理論基礎(chǔ)方面為順階和弦，在實(shí)施音樂表演期間其基礎(chǔ)性的方面為對不同的音階的熟練使用，也是即興演奏學(xué)習(xí)的前提[3]。現(xiàn)階段學(xué)生在進(jìn)行即興演奏學(xué)習(xí)期間，往往認(rèn)為首先要對和聲的知識進(jìn)行有效的掌握。從此方面來看，和聲的確能夠?qū)磁d演奏起到推動的作用，但是對于初步接觸即興演奏的學(xué)生來講，其作用性較低，和聲學(xué)主要研究的是和旋的構(gòu)成和和聲的功能，而對于流行音樂來講，往往是在已知的和聲序列上進(jìn)行即興演奏。基于此，筆者認(rèn)為在學(xué)習(xí)即興演奏的初期，要將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)設(shè)定為和旋方面，通過對和旋的構(gòu)成和性質(zhì)以及結(jié)構(gòu)等方面的學(xué)習(xí)，完成對經(jīng)常使用的和旋琶音進(jìn)行熟練的使用，依照現(xiàn)有的和旋演奏知識的掌握。音樂的靈魂是節(jié)奏，對于流行音樂來講也是同樣的，不同的流行音樂都有自身較為明顯的特征，對于基本劃分節(jié)奏的有效的掌握，并且通過對重音進(jìn)行移位的訓(xùn)練，可以對基本的時值劃分進(jìn)行充分的訓(xùn)練，能夠有效的提升演奏期間精準(zhǔn)程度。在即興演奏期間，對不同的節(jié)奏型和特殊的劃分以及切分的節(jié)奏和對節(jié)奏的特征進(jìn)行有效的分析，將其內(nèi)部的規(guī)律性進(jìn)行全面的掌握，可以使演奏的動力得到進(jìn)行有效的提升。但是要注意的是，節(jié)奏的主要構(gòu)成部分為力度，因此使用相同的節(jié)奏對力度的控制更加重要。常用記號與術(shù)語。對于記號和術(shù)語來說，其不僅僅是說明和提示，更主要的方面為將音樂的力度和速度以及旋律和情緒，還有色彩等進(jìn)行精準(zhǔn)和細(xì)微的展現(xiàn)，有效的將音樂器材練習(xí)的演奏實(shí)現(xiàn)細(xì)致的表現(xiàn)。現(xiàn)階段對于術(shù)語進(jìn)行練習(xí)的期間，往往根據(jù)其目的進(jìn)行分類練習(xí)，一是對旋律音高節(jié)奏不進(jìn)行改變的狀況下練習(xí)，此種練習(xí)的方式能夠讓學(xué)生更加全面的將音樂細(xì)微的改變進(jìn)行有效的感知，同時對力度和速度等進(jìn)行有效的控制并提升。二是對旋律的本身進(jìn)行改變的練習(xí)，此種方式可以使學(xué)生對樂句變奏和改編的的能力進(jìn)行提升。

二、視唱練耳部分

學(xué)生在對音樂知識學(xué)習(xí)的過程中，如果可以精準(zhǔn)的聽出旋律和和旋的性質(zhì)以及和聲的進(jìn)行，同時還可以對曲譜進(jìn)行熟練的閱讀，就能夠?qū)㈤喿x音樂的能力進(jìn)行有效的提升，對音樂知識有效的汲取，能夠?qū)磁d演奏產(chǎn)生有利的一面。對于視唱練耳來說，能夠?yàn)榧磁d演奏給予較好的范例，同時將節(jié)奏訓(xùn)練和音程練習(xí)以及模進(jìn)練習(xí)和調(diào)式音階等內(nèi)容進(jìn)行有效的涵蓋，并且可以對其進(jìn)行充分的研習(xí)，變?yōu)樵谖磥硌葑噙^程中不可或缺的演奏素材。在視唱練耳中最為重要的階段為節(jié)奏的練習(xí)，此部分的節(jié)奏練習(xí)較于基本樂理的節(jié)奏練習(xí)，風(fēng)格化更強(qiáng)也更為具體。學(xué)生如果選取了流行風(fēng)格的視唱練耳教學(xué)材料，將會接觸各式各樣的練習(xí)方式。學(xué)生在進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)期間能夠?qū)⒉煌墓?jié)奏進(jìn)行組合，也能夠?qū)σ魳菲蔚墓?jié)奏進(jìn)行有效的分析，對其特征性的風(fēng)格節(jié)奏進(jìn)行匯總，將各異的風(fēng)格律動有效的掌握。

三、總結(jié)

本文通過基本樂理和視唱練耳談即興演奏，此文并沒有實(shí)例講解具體的練習(xí)，只是簡單概述了現(xiàn)階段基本樂理和視唱聽耳，同時對即興表演的靈活性和創(chuàng)造性的音樂實(shí)踐活動進(jìn)行了闡述，期望通過此研究，能夠?qū)σ魳返膶W(xué)習(xí)有所幫助。

[1]張明月.分層次教學(xué)模式在樂理與視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用[J].遼寧師專學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2010(04)：98-98.

[2]牟雪蓮.視唱練耳課兼并樂理課的可行性分析與思考[J].文藝生活·文海藝苑,2011(02)：131.

[3]廖予寧.基本樂理與視唱練耳課程整合教學(xué)的分析與應(yīng)用[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào),20141,11(03)：55-59.

[4]王真.鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)方法探討[J].陜西教育(高教),2016(11).

[5]劉亞偉.試論鋼琴即興伴奏的音型與應(yīng)用[J].通俗歌曲,2015(11).

[6]關(guān)新.淺議高校音樂專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)[J].通俗歌曲, 2015(11).

J61

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胡麗君，女，漢族，湖北大冶人，湖北師范大學(xué)，助教，研究方向：音樂理論教學(xué)。