高校聲樂教學現狀之我見

尹 楠

（齊齊哈爾高等師范專科學校，黑龍江 齊齊哈爾 161005）

高校聲樂教學現狀之我見

尹 楠

（齊齊哈爾高等師范專科學校，黑龍江 齊齊哈爾 161005）

聲樂是一種特殊的藝術形式，將人體發音的音調和語言藝術有效地結合在一起，通過音樂表演的藝術形式表達出細微的感情。本文分析了高校聲樂教學價值，針對高校聲樂教學有效性的提高進行了相應的研就分析，結合本次研究，發表了一些自己的建議看法，希望對高校聲樂教學起到一定的參考和幫助作用，提高高校聲樂教學的教學質量和教學水平。

高校；聲樂教學；現狀

人們可以借助聲樂中感性的語言表達以及描述來表達內心深處的情感，這也是聲樂和器樂最顯著的區別。但是，在聲樂表達中，往往會受到個人音色、音量等因素的影響和限制，聲樂表達中最主要的表現手法音調很難實現對所需要表達情感淋漓盡致的表現。在這種情況下，聲樂需要借助布景、器樂等其他音樂手段來表達。高校聲樂教學中，借助樂器來完成器樂教學，這種教學方式有著一定的規律性，在實際教學過程中，學生很容易理解和接受老師的教學指導，不存在過大的教學難度。但是在聲樂教學方面，其難度遠遠超過器樂教學，主要是因為聲樂教學借助人體發音來開展教學活動，人體的發音很難有效把握，在發音的準確度以及規律方面往往會很大程度上受到身體因素的影響，使得聲樂技巧難以被理解掌握，聲樂教學現階段已經成為高校音樂教學中的重點和難點，本文對此進行了研究分析。

一、高校聲樂教學價值

在我國音樂發展過程中，聲樂藝術已經發展得較為完善。在遠古時期，聲樂的主要表現形式為帶有節奏的裸聲，在奴隸社會時期，聲樂藝術的表現形式逐漸發展為“風”、“雅”、“頌”，之后聲樂藝術從封建社會發展至現代的聲樂表演。我國聲樂藝術從起源到現在，由簡單的器樂裝飾逐漸發展為專業性的聲樂教學。近年來，隨著人們生活水平的不斷提高，在精神層面有了更高的追求，我國的聲樂教學也迎來了巨大的發展機遇，很多聲樂教學已經逐漸步入正軌。尤其是高校聲樂教學，在高校全部教學體系中的價值和意義不斷提高。

一方面，隨著新課改的深化推進，全國范圍內掀起了素質教學熱潮，當前高校教學對于學生的素質教育越來越重視，聲樂教學在學生發展過程中所起到的作用也不斷加大。借助科學合理的聲樂教學方式，能夠很大程度上實現對學生感情的豐富。很多聲樂作品與文字以及美學等方面有著十分密切的聯系，學生在進行聲樂學習時，不僅能通過聲樂旋律產生無限的遐想，同時還能借助樂曲中的文字來更深層次地理解聲樂作品的情感和內涵。學生在聲樂學習過程中，會長期受到文字熏陶，通過這種形式，可以使學生的文學素養得到顯著提高，同時還可以幫助學生在審美的過程中得到精神方面的升華。

另一方面，高校聲樂教學還具有非常高的現實價值和意義，主要表現在交際和社會生活等方面。就古代禮樂制度而言，能夠表現出古人對音樂社會價值的肯定，聲樂屬于音樂的重要組成部分，在社會的發展進步方面同樣有著非常重要的價值和作用。通過聲樂表現形式，可以提高學生之間相互合作的意識和精神，這些意識和精神將會貫穿于學生的一生，在學生之后的發展和成長過程中將會發揮出巨大的價值和意義，很大程度上推動社會的發展進步。

二、提高高校聲樂教學有效性的策略

（一）教育理念要堅持“以人為本”

高校在開展聲樂教學時，首先要對原有的教學觀念以及認知進行更新，結合時代發展的要求，樹立科學的教學觀念，堅持“以人為本”原則。第一，提高對聲樂教學的認識，聲樂教學不僅是音樂方面的教育，更多的傳遞給學生人性藝術。在開展聲樂教學時，通過對聲樂教學體系的不斷完善，發揮出聲樂教育的文化價值。第二，在開展聲樂教學時，需要對師生關系進行重新的定位和認識，師生雙方都需要認清自身在教學過程中所處的地位以及所發揮出的作用價值，在音樂老師方面，不僅要教會學生一定數量的歌曲，還需要引導學生做好對各類歌曲風格、特點的把握和理解，學會對歌曲進行分析。

其次，在教學過程中，老師需要有終身學習的理念，使自身的社會價值不斷提高。音樂藝術與其他知識體系一樣，在誕生之后，就處于不斷發展和完善的過程，在實際的教學過程中，教學的方法以及思想觀念需要跟上時代發展的步法，音樂老師必須要跟上時代，通過持續不斷的學習，不斷提高自己對新知識、理論、方法的理解和掌握。

最后，將數字化教學和傳統教學方式有效結合在一起，在教學過程中，老師不僅要借鑒傳統教學的優點，還需要將多媒體的教學 價值充分地展現和發揮出來，借助電腦的錄音功能，讓學生錄制自己的演唱聲音，再將其與原唱對比，通過觀察自己聲音的波形，與聲音效果結合在一起，對自己的演唱進行分析總結，不斷優化完善。另外，老師在教學過程中還需要結合學生在地域性方面的差異，制定針對性的教學策略，提高教學有效性。總之，聲樂教學要充分發揮出現有教學資源的作用和價值，貫徹“以人為本”教學理念。

（二）教學方法要堅持“因材施教”原則

早在宋代朱熹《論語》注解中，就提到有“孔子教人、各因其才”。高校在開展聲樂教學時，同樣需要堅持“因材施教”原則，結合學生聲部、聲音類型、生理、心理等情況綜合分析考慮，結合學生的共性以及個體差異制定針對性的教學策略開展教學活動，在促進學生全面發展的過程中使學生的個性得到顯著的展現和提高。

一方面，就主修聲樂學生而言，聲音是其主要的表現樂器，想要借助聲音來實現對作品思想內涵的表達，就需要將聲樂的思想美、語言美、形體美、情感美等方面特性充分展現和表達出來。老師在開展聲樂教學時，需要對學生發聲器官處肌肉的平衡性進行調整，保證學生的喉嚨完全打開，兩肋位置得到擴張，在吸氣狀態下完美地發出聲音。在低年級聲音訓練中，可以以中聲區為主，借助三度、五度音階上下行的方式，提高學生在“A、E、I、O、U“母音連接方面的水平。在聲樂教學中，聲區轉換屬于教學過程中的重點內容，老師可以選擇低難度的歌曲，讓學生在演唱的過程中對學生進行指導，提高學生對相關技巧的應用水平。學生對聲區轉換有了一定的掌握之后，可以開始訓練較為復雜的技巧，比如跳音。在這個過程中，學生要挑選出發音較難的樂句，以此作為練習素材。值得注意的是，學生在練習過程中，老師需要適時范唱，讓學生由直觀的理解和感受，得到啟發，幫助學生更好地找出音感。

另一方面，部分學生屬于輔修聲樂，這些學生的練習相對較為簡單，以三度、五度音階為主。想要提高練習效果，可以通過以歌代聲的方式來進行，老師以唱歌為主要訓練內容，與學生所唱歌曲結合起來向學生講解相關的技巧。在唱歌的時候，特別要注意旋律的起伏性以及音樂的完整性，另外，在課堂教學過程中，還要注意傳授學生聲樂基本知識，讓學生掌握保護嗓音等方面的技巧和常識。

（三）將美學教育貫穿在聲樂教學全過程

高校聲樂教學所發揮出的美學教育能力遠遠超過其他學科，通過將聲樂教學和美學教育有效的結合在一起，可以實現相輔相成、相互促進的目的。不僅能升華聲樂課堂思想性方面的知識內容，還能提高學生美學教育的形象性以及美感性。在這個過程中，必須要注意對學生美學方面的教育，提高學生的審美水平。

首先，在聲樂教學過程中，要注意對學生審美感受力的激發，一般作者都會通過聲樂作品來表達自己內心的情感和感受，老師在平時教學過程中，要引導學生去理解和挖掘作者的思想感情。對學生進行適當的啟發，幫助學生在分析作品人物、形象的過程中，激發出學生內心美的感受，與作者產生情感上的共鳴，深層次地感受到作品的內涵和思想。

其次，在聲樂教學過程中，老師要注意對學生審美鑒賞能力的挖掘。聲樂作品有著較大的復雜性，老師想要更好地提高教學質量，在教學中要注意學生的個性和特點，幫助學生結合自身實際情況做出與之對應的選擇。

最后，老師在聲樂教學過程，還需要注意激發學生的審美想象力。思維中如果缺乏想象力，無異于一灘死水。就音樂教學而言，更是需要有審美想象力的支撐。老師在開展聲樂教學時，要對學生的思維進行引導，讓學生學會放飛自己的情緒，通過對作者作品中所描繪形象的想象，從而實現對抽象事物的直觀感受，讓學生對音樂之美有更深層次的理解。比如帶領學生學習《東方紅》這首歌曲時，引導學生去想象旭日東升的情境，通過這種方式，體會到作者內心對共產黨的贊美和喜悅，感受到全國人民的斗志和愿望。

三、結束語

隨著時代的進步，人們的思想也得到了相應的提高和升華，在音樂方面的關注度也在不斷提高。現階段音樂藝術以平民化的形式出現在人們日常生活中。在這種形勢下，高校聲樂教學在整個教學體系中占有很重要的位置，逐漸向著高校教學體系的中心發展。高校在音樂教學方面花費了大量的資金，同時不斷提高教師的綜合素養。但是因為聲樂教學的特殊性，教學效果還不是十分理想。想要使高校聲樂教學質量和水平得到顯著的改善和提高，在教育理念方面要堅持“以人為本”思想，在教學方法方面要堅持“因材施教”原則，還需要將美學教育貫穿在聲樂教學全過程，通過這些方式，保證聲樂教學高效、順利的開展。

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