鍵盤通識教學法的實踐研究

孫嵐嵐

（沈陽師范大學學前與初等教育學院，遼寧 沈陽 110034）

鍵盤通識教學法的實踐研究

孫嵐嵐

（沈陽師范大學學前與初等教育學院，遼寧 沈陽 110034）

鍵盤通識教學法是根據市場實際需要應運而生的，而這一教學法的意義就在于，學員可通過學習，從而掌握“一專三通”的鍵盤樂器彈奏，為以后學習、工作打下堅實基礎。

鍵盤通識；一專三通；復合型培養

一、鍵盤通識教學法的概念及鍵盤樂器特點

鍵盤教學包括鋼琴、電子琴、電鋼琴、手風琴(鍵盤式手風琴)，這三種統稱為鍵盤樂器。這些鍵盤樂器的共同點為都擁有黑白鍵盤，易于上手。鍵盤通識教學就是學習這四種樂器的彈奏方法，也就是學會觸類旁通、舉一反三的能力。

首先在發聲原理上講，這四類鍵盤樂器中外形最接近的是鋼琴和電鋼琴。它們的外形類似，均為88個黑白鍵。不同的是發聲原理，鋼琴為木槌敲擊琴弦產生音色，電子琴是由晶體管產生的電振動，并通過音色回路而產生各種音色，所以從發聲原理上講電鋼琴屬于電子琴一類。在這幾類樂器中最特別的應該屬于手風琴了，以鍵盤手風琴為例，它的右手為鍵盤，左手為貝司，它是由中央引入氣流顫動琴內的簧片發出聲音的。其次在體型上鋼琴最大，不易搬動。電鋼琴次之，電子琴、手風琴最易攜帶。從彈奏技巧上看，鋼琴、電子琴、電鋼琴彈奏技巧基本一致，都是水平左右方向。但是由于發聲原理不同則需要的力度也不同。只有手風琴右手鍵盤為上下，左手為貝司，一鍵可以發出三個音也就是三和弦，也可以是四個音，即七和弦。

二、鍵盤樂器教學、應用現狀

現今專業鍵盤教學多以鋼琴、電鋼琴為主，普通電子琴和手風琴基本退出教學的舞臺。普通學校也是以鋼琴和電鋼琴為主，偏遠地區還有普通電子琴出現，由于鋼琴體積較大不易搬動，在日常教學中一般采用固定地點。電鋼琴與鋼琴相比重量較輕，音色多樣，和聲豐富、音量宏大、教學普遍使用電鋼琴。電子琴音域窄，音色豐富，便于攜帶，也有一定的場合使用，比如老年秧歌隊等。手風琴音色單一，攜帶方便，便于邊唱邊跳，在奧爾夫教學法中也經常使用。在教學應用過程中很少有把這四種應用最為廣泛的鍵盤樂器統一教學的嘗試，從而導致原本相近的鍵盤樂器不能通用的局面。

三、鍵盤樂器的應用前景

在實際運用中鍵盤樂器有著十分廣闊的天地。如中小學、幼兒園的教師邊彈邊唱、歌曲伴奏；作為成人、老年人的業余愛好；戶外音樂活動的伴奏，只靠一臺琴便可以起到整個樂隊的作用；又或者是舞蹈教學中的伴奏。也可說是應用廣泛，前景廣闊。

四、鍵盤通識法教學實踐

（一）彈奏方法的融會貫通

在彈奏歌曲的過程中鋼琴、電鋼琴、電子琴、手風琴左手均為和聲式伴奏，可以說是基本相同。這樣只要學會一種伴奏方法就可以運用在四種樂器上，可以說是學一會四。學生通過學習一種樂器的方法，其它樂器則可以實現最快、最好的上手彈奏。相當于無師自通，教師在教學過程中可以重點教授一種樂器，其他三種通過學生自學，教師解答的方式。這樣既突出了重點，也可以以點帶面，提高學生融會貫通的能力。

（二）創新性伴奏技巧的運用

在伴奏技巧的運用中鋼琴最為中規中矩，以柱式、全分解、半分解式伴奏為主。和弦以T、S、D正三和弦為主干，輔之Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ、副三和弦。如果需要色彩更豐富可以加入DD 、SD等和弦。在功能標記方面，無論是和聲標記還是字母標記實質的和弦是一致的。也就是學員通過學習和聲標記的同時也學會了字母標記。既學會了為鋼琴伴奏也學會了為電子琴、電鋼琴、手風琴的伴奏方法。學生在選擇伴奏音色與伴奏方法時可以按照自己的喜好創新性地選擇伴奏和弦與伴奏音色。這種選擇正是基于對歌曲的理解、和聲色彩的把握，在選擇伴奏音型和節奏音色時才能夠有的放矢，從容不迫。

（三）人才的多樣化培養

鍵盤通識教學法培養出來的學員可以說是在就業的市場上供不應求，可以適應各種不同的場所、樂器、風格。不拘泥與某一種鍵盤樂器。學員的能力也是全面發展，成為“一專三通”，也就是一個鍵盤樂器精通，其它三種鍵盤樂器熟練掌握的培養模式。學員學會把握整首歌曲的風格，再運用不同的鍵盤樂器演奏，表現歌曲風格、特點。在不知不覺中已經學會從一個點出發分析問題、解決問題的能力。而不是僅僅在鍵盤彈奏中，為學員工作中遇到問題提出如何做的模板，不消極、不等待，形成耐心細致的完成學習、工作的良好品質。

五、個性化的教學模式

在鍵盤通識教學法的學習過程中就是培養學員個性化的過程，樂曲的編配沒有統一的答案，學員根據自己的理解分析找出最貼切的伴奏方法。通過與其它學員、老師的探討，大家的伴奏一定是不同的，在討論的過程中也是彼此學習的過程。在不斷嘗試的過程中，它的每一次呈現，都會有所不同。無論是在和聲上，織體上，還是在對歌曲理解和表現的局部與整體，深度與廣度上，都會因各種因素的不同而不同。在鍵盤通識教學法學習中，每種鍵盤樂器的特色不同，這就需要體現出學員的個性化、靈活性。這種靈活性，有時是由于一時興起而改變了原有的設想，使其和聲色彩得到了豐富和改變；有時是由于嘗試了新的音色從而有了新的發現，產生了新的音響效果。

六、總結

鍵盤通識法正是把相近的樂器統一學習既融合又有區別，全面提升學員的能力。以興趣為出發點，以“一專三通”為培養目標，以全面發展為學習主旨，以培養人才的多樣性為特色，以教材的豐富性為輔助教學手段。通過鍵盤通識法培養的學員能夠適應不同的工作崗位，不同的場域，是一專多能復合型人才的典范。

[1]黃明智.鍵盤即興伴奏意識的建立及應用能力之培養[J].交響(西安音樂學院學報),2000.

[2]楊媛媛.手風琴發展之現狀[J].大舞臺,2010.

G622

A

遼寧省社科課題《鍵盤樂器通識技藝助推遼寧音樂文化發展研究》結題論文（課題編號：2017lslktyb-165）。