淺析學生口琴學習興趣及能力的培養(yǎng)

計洪艷

（黑龍江省北安市和平小學，黑龍江 黑河 164000）

淺析學生口琴學習興趣及能力的培養(yǎng)

計洪艷

（黑龍江省北安市和平小學，黑龍江 黑河 164000）

隨著素質(zhì)教育的實施，音樂教育改革的深入發(fā)展，教育部越來越重視對學生興趣及能力方面的培養(yǎng)。器樂教學已逐漸普及，并明文規(guī)定進課堂樂器有口琴，口琴具有音美價廉、體小質(zhì)輕、攜帶方便、容易掌握等優(yōu)勢。將其引進到課堂教學中，適應小學生好動、好奇的心理特征，激發(fā)學生學習音樂的興趣，對培養(yǎng)創(chuàng)造能力具有積極的推動作用。在我國小學音樂教育中口琴教學還處于初步階段，教學的理念、內(nèi)容、方式等方面還存在一些不足之處，必須進行有效的改善。本文首先分析了我國小學口琴學習的現(xiàn)狀，結合培養(yǎng)小學生口琴學習興趣及能力的必要性及可行性，結合教學實際情況，提出了有效的建議。

口琴學習；興趣；能力；培養(yǎng)

音樂教學是激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生綜合能力的有效途徑，樂器教學能夠讓學生更好地體驗音樂，其中口琴以其特有的優(yōu)點廣泛地被引到課堂教學中來，推動學生充分發(fā)揮其主動性、實踐性、獨立性。傳統(tǒng)的音樂課是以唱歌為主，形式比較單一，學生學習的積極性不高，教學效果不佳。口琴教學進課堂，誘發(fā)小學生思維的多樣性，促使多種器官協(xié)調(diào)發(fā)展，小學生們在實踐中不但豐富了音樂感，還能掌握音樂知識技能，推動了小學音樂教育的發(fā)展。口琴的演奏有利于激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，對進一步提高學生藝術素質(zhì)有著非常重要的作用。

一、目前小學口琴學習的現(xiàn)狀

我國改革開放以后，經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，生活水平穩(wěn)步提高，推動教育事業(yè)良性發(fā)展，為小學音樂教育帶來了良好的發(fā)展機遇，取得了一些成績。各級教育行政部門改變了過去無專人管理小學音樂教育的狀態(tài)。建立了小學音樂教育的教研機構，完善了指導小學音樂教育工作的法規(guī)，改變了無法可依的局面。小學音樂課開課率的提升，彌補了小學音樂教育存在的大面積空白，同時根據(jù)需要涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的音樂教師，師資隊伍建設初見成效。開展了多樣的音樂活動，推動了小學音樂事業(yè)的發(fā)展。樂器教學開始逐漸走進課堂，尤其是具有多種優(yōu)點的口琴更加受老師學生的喜歡，在部分地區(qū)口琴教學已經(jīng)初具規(guī)模。但為小學口琴學習帶來機遇的同時也面臨著困境。由于我國小學音樂教育基礎差，發(fā)展不平衡，取得了一些成績的同時仍然有一些問題存在。如對音樂教育的認識不全面，小學音樂教育管理隊伍的不健全，開課率不平衡，缺少優(yōu)秀的專業(yè)教師，投入少，音樂教學設備嚴重缺少。樂器作為音樂主要表現(xiàn)形式，是整個音樂教學環(huán)節(jié)中薄弱的環(huán)節(jié)。

二、培養(yǎng)小學生口琴學習興趣及能力的必要性及可行性

在小學音樂課的教學中，沒有器樂是不完整的，傳統(tǒng)的音樂教學模式主要是傳授知識和技能，教學內(nèi)容單調(diào)，方法單一簡單。在當前新形勢下，新的教育理念下，音樂教學能夠豐富學生的音樂體驗。每位學生都會演奏一種樂器，口琴是培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)最合適的樂器。口琴教學既是學生學習音樂的重要手段，又能起到開發(fā)智力的作用。學生學習口琴時，雙手也配合相應的動作，使得學生們的反應更加靈敏，開發(fā)了智力。學生在演奏口琴時，美妙音樂激發(fā)學生的情緒，陶治情操，美化心靈。

口琴重量輕體積小，價格低廉，廣大家長學生都能接受。在音樂審美感知能力的培養(yǎng)中，口琴逐漸成為學生形影不離的“小老師”。口琴作為音樂感知實踐的一種有效載體，能夠引導著學生由淺入深地感受并領悟音樂帶來的美。口琴的吹奏技巧比較簡易，采用口琴進行創(chuàng)作實踐相對容易，在音樂鑒賞活動中，口琴影響著學生對音樂的喜好，呼喚學生的情感共鳴。在音樂審美表現(xiàn)能力發(fā)展方面，口琴是最接近音樂本體的表演方式，老師正確地指導學生用口琴來吹奏歌曲，既增添情趣，又提升學生參與的積極性，

三、培養(yǎng)小學生口琴學習興趣及能力的有效建議

第一，巧妙地抓住學生的學習興趣，注重個別輔導、因材施教，上好第一節(jié)課。小學生的好奇心比較強，開始接觸口琴有一種新鮮感，學生們會情不自禁地擺弄口琴，這時教師可以吹奏一首優(yōu)美的旋律，吸引學生們的注意力，抓住學生的學習欲望，向學生們介紹口琴的特點及學習要求。在教學中采用分層教學，給予不同的要求耐心輔導，提高學生的學習興趣。

第二，注重基礎教學，加強學生對音樂內(nèi)涵的感悟能力。音準和節(jié)奏準確性對于口琴的學習很重要，因此教師要讓學生明白其重要性，使學生對音的準確性形成一定的概念。學生們要掌握各音區(qū)音的不同位置，通過教師的示范，還可試唱旋律加深印象。找出其中的規(guī)律性，區(qū)分各音區(qū)不同的特點。通過對比，吹奏好的音色表現(xiàn)音樂的思想。

第三，成立興趣小組，注重課內(nèi)外結合教學。口琴教學要與課外活動相結合，根據(jù)學生學習的實際情況，成立興趣小組，教師可與學生一起選舉小組長，組織學生們在課后進行吹奏練習，定時開展口琴課外活動。口琴教學與試奏教學相結合，學習得到了延伸，提高了學生的能力，

四、結束語

綜上所述，近幾年，口琴教學是音樂課的重要組成部分，已經(jīng)成為了新興的課堂教學器具。把口琴引入小學音樂課堂，發(fā)揮著極其重要的獨特功能，使小學生收獲成功的歡樂和美的享受，推動小學生音樂素養(yǎng)的提高。教師應該把激發(fā)學生興趣和培養(yǎng)各種能力放在首位，正確引導學生樹立正確的學習口琴的態(tài)度，根據(jù)音樂教學標準，結合小學生的個性特征，探索創(chuàng)造美的新形式，精心設計教學方案，激發(fā)學生求知欲望，使之成為具有良好藝術修養(yǎng)的美的追求者，完善自我的音樂素養(yǎng)。

[1]顧秋.小學音樂教育中學生學習興趣的激發(fā)策略[J].科學大眾(科學教育),2014(08).

[2]孟慧香.中小學音樂教學中的器樂教學芻議[J].青少年日記,2011(05).

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