在鋼琴啟蒙教學中伴奏的意義

胡 瑩

（云南師范大學商學院藝術學院，云南 昆明 650106）

在鋼琴啟蒙教學中伴奏的意義

胡 瑩

（云南師范大學商學院藝術學院，云南 昆明 650106）

在現(xiàn)有的鋼琴啟蒙教材中有許多為練習曲目專門編配的伴奏，但在教學中卻被大多數(shù)教師所忽略。本文通過對教材特點的研究和個人的教學經(jīng)驗，結合琴童身心發(fā)展的特點，來說明鋼琴啟蒙教學中正確使用伴奏的作用，并強調(diào)鋼琴啟蒙學習中伴奏的意義。

鋼琴啟蒙教學；伴奏；教材

一、伴奏形式的介紹

（一）教材中編配的伴奏譜

現(xiàn)在市面上有很多優(yōu)秀的教材，例如《拜厄》、《約翰·湯普森簡易鋼琴教程》、《巴斯蒂安》、《菲伯爾》都配有用于教師與家長的伴奏譜。從形式上琴童與家長或教師共同彈奏，當教師進行伴奏時，可以用自己的速度與鮮明的節(jié)奏對琴童的彈奏進行有目的的控制，還可以體現(xiàn)出樂曲的情緒強弱關系，使琴童一開始就能對曲子產(chǎn)生正確的理解并鍛煉琴童的和聲聽覺和協(xié)作能力。

（二）交響樂隊形式的音頻伴奏

交響樂隊形式的音頻伴奏，是教材編寫者專門為學習曲目用交響樂隊錄制的。交響樂隊的形式，采用較多樂器，擁有非常豐富的音色，為學生樹立了準確的音樂風格，使學生的聽覺、樂感和想象力得到了充分的提高。

從練習的角度來看，很多家長不是鋼琴專業(yè)的，根本不會彈奏伴奏譜，甚至有些家長很忙碌，沒有時間陪孩子練習。所以利用交響樂隊形式的音頻伴奏就會方便很多了，琴童在課下練琴的時候可以使用伴奏，這樣既省時又省力，琴童還能得到鍛煉。

二、伴奏的作用

實際上，在鋼琴啟蒙教學的過程中，伴奏的作用非比尋常，它可以有效地幫助兒童提高對音樂的感覺、曲譜的記憶、對于樂曲的理解，甚至可以培養(yǎng)兒童豐富的感情使兒童養(yǎng)成良好的習慣，幫助兒童更加高效地學習鋼琴。其中最為主要的三個方面作用如下：

（一）培養(yǎng)琴童節(jié)奏感

節(jié)奏是指音樂運動中音的長短和強弱，是音樂的靈魂。在鋼琴啟蒙教學中，培養(yǎng)琴童的節(jié)奏感是很重要的，通過數(shù)節(jié)拍可以幫助琴童建立準確的節(jié)奏感。通過合伴奏可以幫助琴童彈準確節(jié)拍，而且伴奏的時候教師的節(jié)拍強弱對比可以幫助琴童樹立正確的節(jié)奏感。琴童在唱譜彈奏的同時可以聽著教師的伴奏來建立正確的節(jié)奏感，并能夠和伴奏對應準確，同時還可以更好地體會節(jié)拍的強弱關系。

（二）培養(yǎng)琴童和聲聽覺

耳朵對于音樂的敏感程度就每個人來說存在著極大的不同，一方面是由于自身的差異造成的，但實際上也有大部分原因是后天的環(huán)境不同以及是否對兒童的聽力進行有意識的培養(yǎng)而造成的。在鋼琴啟蒙教學過程中，我們可以適當?shù)貫榍偻膶W習和練琴配合上伴奏，通過老師的伴奏與琴童的配合，使琴童養(yǎng)成傾聽的習慣，建立多聲部的和聲聽覺，以此來提高琴童的和聲聽覺能力。

（三）促進琴童掌握鋼琴作品音樂風格

音樂是對世間萬物形象和情感的一種升華，音樂可以給人們的心靈和情感帶來巨大的沖擊和認同感。樂曲中包含各種形象，人們能夠通過欣賞而得到充分的認同，而這種認同感并非與生俱來，而是通過不斷的學習和不斷發(fā)展得來的。在鋼琴啟蒙教學的過程中，通過給琴童彈奏伴奏引領學生去感受曲子所表達的情感和音樂風格，培養(yǎng)其對于作品風格的鑒賞能力。

播放交響樂隊形式的音頻伴奏，由教師指引可以更好地使琴童在樂曲中發(fā)現(xiàn)每首樂曲的不同風格，發(fā)掘出不同樂曲的美感，激發(fā)琴童對于鋼琴欣賞的美好向往和敏銳程度，進而使得琴童能夠在日后的學習生活中更好地進入一種高層次的審美。

（四）伴奏的重要性

在鋼琴啟蒙教學中，如果沒有伴奏的運用，可能并不會影響琴童對于曲目的學習，但是隨著琴童的不斷學習，慢慢就會發(fā)現(xiàn)沒有運用過伴奏的琴童在節(jié)奏感、和聲聽覺以及作品風格把握處理等方面是有差異的。

教學經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)，在鋼琴啟蒙階段用過伴奏的琴童，可以準確地彈奏曲子的節(jié)奏，并且大部分琴童可以把握好節(jié)拍的強弱對比關系，與其他琴童合奏四首聯(lián)彈也會比較容易。在作品風格上面，部分琴童也可以自己把握處理。對于在鋼琴啟蒙階段沒有接觸過伴奏的琴童來說，教程上的曲目可以完成，但是曲子的節(jié)奏、情感把握卻不是很好，四首聯(lián)彈進行起來會相對困難。

在鋼琴啟蒙教學階段，運用伴奏不僅可以培養(yǎng)琴童的節(jié)奏感、和聲聽覺和對鋼琴作品音樂風格的掌握，還可以培養(yǎng)琴童的合作習慣和能力。可以鍛煉琴童的配合能力和習慣，使琴童明白合作的重要性。

在鋼琴啟蒙教學階段，正確適時地為琴童使用伴奏不僅對于陪養(yǎng)琴童的音樂能力發(fā)展有重要作用，對于琴童的成長也是會有積極影響的。所以，在鋼琴啟蒙教學階段，正確適時地為琴童運用伴奏是很重要的。

三、鋼琴啟蒙教學中伴奏的運用

（一）伴奏的運用方法

在鋼琴啟蒙教學過程中，教師在琴童理解曲子的創(chuàng)作背景以及作者的生平經(jīng)歷并且把曲子彈熟后，可以為學生彈伴奏和琴童一起合奏，這樣的方式琴童都會很喜歡，而且可以提高琴童的練琴效率，因為他們知道只有自己彈熟后老師才會和自己一起彈奏，也只有自己彈熟了才可以跟得上老師的速度和節(jié)奏。琴童在課上可以跟的上老師伴奏時，教師可以再帶領學生運用交響樂隊形式的伴奏音頻，這樣可以幫助琴童更好地把握曲子的演奏速度和情感表達，當然要從慢速形式開始練習，最后達到演奏水平。同時，可以把伴奏音頻拷給家長，讓琴童在課下練琴時也可以配合伴奏來練習。

這樣循序漸進地使用伴奏，可以引起兒童學習鋼琴的興趣，做到“快樂學琴”，可以幫助琴童逐漸養(yǎng)成良好的練琴習慣，有助于琴童對節(jié)奏感，和聲聽覺和作品風格的把握，還可以幫助琴童掌握演奏速度。

（二）對鋼琴啟蒙教師的相關建議

就目前的鋼琴啟蒙教學的現(xiàn)狀來看，例如《約翰·湯普森簡易鋼琴教程》、《巴斯蒂安》運用較多，但是對其伴奏的運用情況很不理想，大多數(shù)鋼琴教師并沒有為學生彈奏過伴奏譜，很多家長不是鋼琴專業(yè)的，根本不會彈奏伴奏譜，甚至有些家長很忙碌，沒有時間陪孩子練習。所以，并沒有老師和家長關注琴童在鋼琴啟蒙學習過程中使用伴奏的問題。這個問題能否改善的關鍵在于我們的鋼琴教師，雖然大多數(shù)的鋼琴教師為琴童做曲目示范非常熟練，但是如果讓他來為學生彈伴奏譜，他可能完成的并不理想；還可能有的教師會拒絕為學生彈奏伴奏譜，在他看來這是一件沒有意義在浪費時間的事情。

所以，改變鋼琴教師的觀念很重要，鋼琴教師們應該不斷去學習和實踐教學方法和形式，充分利用琴童的身心發(fā)展特點，來進行科學快樂的教學，不要只是一味的默守陳規(guī)，要學會因材施教。同時，要不斷提高自己的專業(yè)能力，為琴童提供優(yōu)質(zhì)的教學?？梢宰龅綔蚀_適時地為琴童的學習提供伴奏，這樣才能真正實現(xiàn)鋼琴啟蒙教學中伴奏的意義。

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