在鋼琴啟蒙教學(xué)中伴奏的意義

胡 瑩

（云南師范大學(xué)商學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，云南 昆明 650106）

在鋼琴啟蒙教學(xué)中伴奏的意義

胡 瑩

（云南師范大學(xué)商學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，云南 昆明 650106）

在現(xiàn)有的鋼琴啟蒙教材中有許多為練習(xí)曲目專門編配的伴奏，但在教學(xué)中卻被大多數(shù)教師所忽略。本文通過對教材特點(diǎn)的研究和個人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合琴童身心發(fā)展的特點(diǎn)，來說明鋼琴啟蒙教學(xué)中正確使用伴奏的作用，并強(qiáng)調(diào)鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)中伴奏的意義。

鋼琴啟蒙教學(xué)；伴奏；教材

一、伴奏形式的介紹

（一）教材中編配的伴奏譜

現(xiàn)在市面上有很多優(yōu)秀的教材，例如《拜厄》、《約翰·湯普森簡易鋼琴教程》、《巴斯蒂安》、《菲伯爾》都配有用于教師與家長的伴奏譜。從形式上琴童與家長或教師共同彈奏，當(dāng)教師進(jìn)行伴奏時，可以用自己的速度與鮮明的節(jié)奏對琴童的彈奏進(jìn)行有目的的控制，還可以體現(xiàn)出樂曲的情緒強(qiáng)弱關(guān)系，使琴童一開始就能對曲子產(chǎn)生正確的理解并鍛煉琴童的和聲聽覺和協(xié)作能力。

（二）交響樂隊(duì)形式的音頻伴奏

交響樂隊(duì)形式的音頻伴奏，是教材編寫者專門為學(xué)習(xí)曲目用交響樂隊(duì)錄制的。交響樂隊(duì)的形式，采用較多樂器，擁有非常豐富的音色，為學(xué)生樹立了準(zhǔn)確的音樂風(fēng)格，使學(xué)生的聽覺、樂感和想象力得到了充分的提高。

從練習(xí)的角度來看，很多家長不是鋼琴專業(yè)的，根本不會彈奏伴奏譜，甚至有些家長很忙碌，沒有時間陪孩子練習(xí)。所以利用交響樂隊(duì)形式的音頻伴奏就會方便很多了，琴童在課下練琴的時候可以使用伴奏，這樣既省時又省力，琴童還能得到鍛煉。

二、伴奏的作用

實(shí)際上，在鋼琴啟蒙教學(xué)的過程中，伴奏的作用非比尋常，它可以有效地幫助兒童提高對音樂的感覺、曲譜的記憶、對于樂曲的理解，甚至可以培養(yǎng)兒童豐富的感情使兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助兒童更加高效地學(xué)習(xí)鋼琴。其中最為主要的三個方面作用如下：

（一）培養(yǎng)琴童節(jié)奏感

節(jié)奏是指音樂運(yùn)動中音的長短和強(qiáng)弱，是音樂的靈魂。在鋼琴啟蒙教學(xué)中，培養(yǎng)琴童的節(jié)奏感是很重要的，通過數(shù)節(jié)拍可以幫助琴童建立準(zhǔn)確的節(jié)奏感。通過合伴奏可以幫助琴童彈準(zhǔn)確節(jié)拍，而且伴奏的時候教師的節(jié)拍強(qiáng)弱對比可以幫助琴童樹立正確的節(jié)奏感。琴童在唱譜彈奏的同時可以聽著教師的伴奏來建立正確的節(jié)奏感，并能夠和伴奏對應(yīng)準(zhǔn)確，同時還可以更好地體會節(jié)拍的強(qiáng)弱關(guān)系。

（二）培養(yǎng)琴童和聲聽覺

耳朵對于音樂的敏感程度就每個人來說存在著極大的不同，一方面是由于自身的差異造成的，但實(shí)際上也有大部分原因是后天的環(huán)境不同以及是否對兒童的聽力進(jìn)行有意識的培養(yǎng)而造成的。在鋼琴啟蒙教學(xué)過程中，我們可以適當(dāng)?shù)貫榍偻膶W(xué)習(xí)和練琴配合上伴奏，通過老師的伴奏與琴童的配合，使琴童養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，建立多聲部的和聲聽覺，以此來提高琴童的和聲聽覺能力。

（三）促進(jìn)琴童掌握鋼琴作品音樂風(fēng)格

音樂是對世間萬物形象和情感的一種升華，音樂可以給人們的心靈和情感帶來巨大的沖擊和認(rèn)同感。樂曲中包含各種形象，人們能夠通過欣賞而得到充分的認(rèn)同，而這種認(rèn)同感并非與生俱來，而是通過不斷的學(xué)習(xí)和不斷發(fā)展得來的。在鋼琴啟蒙教學(xué)的過程中，通過給琴童彈奏伴奏引領(lǐng)學(xué)生去感受曲子所表達(dá)的情感和音樂風(fēng)格，培養(yǎng)其對于作品風(fēng)格的鑒賞能力。

播放交響樂隊(duì)形式的音頻伴奏，由教師指引可以更好地使琴童在樂曲中發(fā)現(xiàn)每首樂曲的不同風(fēng)格，發(fā)掘出不同樂曲的美感，激發(fā)琴童對于鋼琴欣賞的美好向往和敏銳程度，進(jìn)而使得琴童能夠在日后的學(xué)習(xí)生活中更好地進(jìn)入一種高層次的審美。

（四）伴奏的重要性

在鋼琴啟蒙教學(xué)中，如果沒有伴奏的運(yùn)用，可能并不會影響琴童對于曲目的學(xué)習(xí)，但是隨著琴童的不斷學(xué)習(xí)，慢慢就會發(fā)現(xiàn)沒有運(yùn)用過伴奏的琴童在節(jié)奏感、和聲聽覺以及作品風(fēng)格把握處理等方面是有差異的。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在鋼琴啟蒙階段用過伴奏的琴童，可以準(zhǔn)確地彈奏曲子的節(jié)奏，并且大部分琴童可以把握好節(jié)拍的強(qiáng)弱對比關(guān)系，與其他琴童合奏四首聯(lián)彈也會比較容易。在作品風(fēng)格上面，部分琴童也可以自己把握處理。對于在鋼琴啟蒙階段沒有接觸過伴奏的琴童來說，教程上的曲目可以完成，但是曲子的節(jié)奏、情感把握卻不是很好，四首聯(lián)彈進(jìn)行起來會相對困難。

在鋼琴啟蒙教學(xué)階段，運(yùn)用伴奏不僅可以培養(yǎng)琴童的節(jié)奏感、和聲聽覺和對鋼琴作品音樂風(fēng)格的掌握，還可以培養(yǎng)琴童的合作習(xí)慣和能力。可以鍛煉琴童的配合能力和習(xí)慣，使琴童明白合作的重要性。

在鋼琴啟蒙教學(xué)階段，正確適時地為琴童使用伴奏不僅對于陪養(yǎng)琴童的音樂能力發(fā)展有重要作用，對于琴童的成長也是會有積極影響的。所以，在鋼琴啟蒙教學(xué)階段，正確適時地為琴童運(yùn)用伴奏是很重要的。

三、鋼琴啟蒙教學(xué)中伴奏的運(yùn)用

（一）伴奏的運(yùn)用方法

在鋼琴啟蒙教學(xué)過程中，教師在琴童理解曲子的創(chuàng)作背景以及作者的生平經(jīng)歷并且把曲子彈熟后，可以為學(xué)生彈伴奏和琴童一起合奏，這樣的方式琴童都會很喜歡，而且可以提高琴童的練琴效率，因?yàn)樗麄冎乐挥凶约簭検旌罄蠋煵艜妥约阂黄饛椬啵仓挥凶约簭検炝瞬趴梢愿蒙侠蠋煹乃俣群凸?jié)奏。琴童在課上可以跟的上老師伴奏時，教師可以再帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用交響樂隊(duì)形式的伴奏音頻，這樣可以幫助琴童更好地把握曲子的演奏速度和情感表達(dá)，當(dāng)然要從慢速形式開始練習(xí)，最后達(dá)到演奏水平。同時，可以把伴奏音頻拷給家長，讓琴童在課下練琴時也可以配合伴奏來練習(xí)。

這樣循序漸進(jìn)地使用伴奏，可以引起兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，做到“快樂學(xué)琴”，可以幫助琴童逐漸養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣，有助于琴童對節(jié)奏感，和聲聽覺和作品風(fēng)格的把握，還可以幫助琴童掌握演奏速度。

（二）對鋼琴啟蒙教師的相關(guān)建議

就目前的鋼琴啟蒙教學(xué)的現(xiàn)狀來看，例如《約翰·湯普森簡易鋼琴教程》、《巴斯蒂安》運(yùn)用較多，但是對其伴奏的運(yùn)用情況很不理想，大多數(shù)鋼琴教師并沒有為學(xué)生彈奏過伴奏譜，很多家長不是鋼琴專業(yè)的，根本不會彈奏伴奏譜，甚至有些家長很忙碌，沒有時間陪孩子練習(xí)。所以，并沒有老師和家長關(guān)注琴童在鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)過程中使用伴奏的問題。這個問題能否改善的關(guān)鍵在于我們的鋼琴教師，雖然大多數(shù)的鋼琴教師為琴童做曲目示范非常熟練，但是如果讓他來為學(xué)生彈伴奏譜，他可能完成的并不理想；還可能有的教師會拒絕為學(xué)生彈奏伴奏譜，在他看來這是一件沒有意義在浪費(fèi)時間的事情。

所以，改變鋼琴教師的觀念很重要，鋼琴教師們應(yīng)該不斷去學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)方法和形式，充分利用琴童的身心發(fā)展特點(diǎn)，來進(jìn)行科學(xué)快樂的教學(xué)，不要只是一味的默守陳規(guī)，要學(xué)會因材施教。同時，要不斷提高自己的專業(yè)能力，為琴童提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。可以做到準(zhǔn)確適時地為琴童的學(xué)習(xí)提供伴奏，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)鋼琴啟蒙教學(xué)中伴奏的意義。

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