芻議幼兒舞蹈教育的發(fā)展與現(xiàn)狀

鄔諾娃

（鞍山師范學(xué)院，遼寧 鞍山 114007）

芻議幼兒舞蹈教育的發(fā)展與現(xiàn)狀

鄔諾娃

（鞍山師范學(xué)院，遼寧 鞍山 114007）

幼兒時期的教育越來越受到社會各界的重視，越來越多的“八零后”父母對于自家小“公主”、小“王子”的未來發(fā)展也分外用心。單純鍛煉孩子的智力已經(jīng)不是這些父母對于學(xué)齡前教育的要求，他們希望自己的孩子“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，能夠德智體美全面發(fā)展，因此，越來越多的幼兒教育方式如“雨后春筍”般遍地而起。但良莠不齊的各類“特長班”、“輔導(dǎo)班”不僅使家長上當(dāng)受騙遭受經(jīng)濟(jì)損失，更耽誤了孩子們的正常成長。

幼兒舞蹈；美感；發(fā)展；現(xiàn)狀

一、幼兒舞蹈教育的發(fā)展

在多種特長當(dāng)中，樂器教育適合六、七歲左右的兒童，孩子的相關(guān)關(guān)節(jié)在這一時期開始變得擁有力量，同時智力有別于2～5歲時，逐漸開始正確理解老師與父母的教導(dǎo)，記憶力也有了一定的發(fā)展，能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)器樂類特長。而語言類的學(xué)習(xí)，例如書法與播音，也同樣適合這一年齡段的孩子，但最適合的還是入學(xué)之后的幼兒，因?yàn)閮烧叨夹枰欢ǖ恼Z言文字積累，因此，入學(xué)之后對這一類知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，孩子能夠進(jìn)行獨(dú)立的充分的理解，會調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而得到事半功倍的效果。由此看來，較為適合學(xué)齡前兒童發(fā)展的選擇當(dāng)屬幼兒舞蹈。幼兒時期，主要指的是一周歲之后的孩子，度過嬰兒期之后進(jìn)入幼兒期，多數(shù)在這一時期能夠開始建立主觀意識，開始單獨(dú)站立并且行走，視野開闊之后，對于周圍事物的認(rèn)知也相繼進(jìn)行。總而言之這一時期的孩子無論從體格、神經(jīng)系統(tǒng)還是心智方面，都出現(xiàn)有別于嬰兒時期的發(fā)展，尤其語言與形體動作，開始具有實(shí)際意義，同時也有獨(dú)立意識，不喜歡別人的幫助；模仿力開始形成，榮譽(yù)感也加強(qiáng)，同時對于音樂、美術(shù)等方面產(chǎn)生興趣，會根據(jù)喜好進(jìn)行選擇性簡單模仿學(xué)習(xí)。一般兩周歲以后的幼兒就可以進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的熏陶，例如兒歌的學(xué)習(xí)、色彩的辨別。這一時期的孩子也可以進(jìn)行簡單的、分系統(tǒng)性、非專業(yè)性的舞蹈學(xué)習(xí)，如正確的站立、步姿等等。幼兒舞蹈通過科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法，培育孩子們良好的姿態(tài)以及高貴的氣質(zhì)，樹立孩子“站如松、坐如鐘”的體態(tài)意識，增強(qiáng)孩子身體的協(xié)調(diào)能力與節(jié)奏敏感性的掌握，給予孩子美的熏陶，開發(fā)其藝術(shù)潛能。同時也可以加強(qiáng)兒童的注意力、模仿力、表演力、形象思維能力、興趣、平衡能力、協(xié)調(diào)能力、意志力、信心等諸多方面的培養(yǎng)，使孩子得到全面發(fā)展。

二、幼兒舞蹈教育的現(xiàn)狀

1952年3月頒發(fā)的《幼兒園暫行規(guī)程(草案)》中規(guī)定了當(dāng)時幼兒園的6項教養(yǎng)活動項目，即體育、認(rèn)識環(huán)境、語言、圖畫手工、音樂和計算，其中，體育活動中就包括了衛(wèi)生習(xí)慣、體操、游戲、舞蹈、律動等，其教育目標(biāo)是為了“培養(yǎng)幼兒基本的衛(wèi)生習(xí)慣,注意其營養(yǎng),鍛煉其體格,保證幼兒身的正常發(fā)育和健康。”這樣一來便可以看出，當(dāng)時的幼兒舞蹈完全在幼兒園內(nèi)進(jìn)行，主要目的是培養(yǎng)幼兒的體格，促進(jìn)其身心的正常發(fā)展與完善，同時與其他的體育課程相結(jié)合，豐富日常的幼兒園教學(xué)活動。但之后越來越多的有識之士認(rèn)識到舞蹈教育對于發(fā)展學(xué)齡前教育的重要性，如中國著名幼兒舞蹈教育家黃式茂先生早在上個世紀(jì)五十年代就已開始進(jìn)行系統(tǒng)的幼兒舞蹈教學(xué)的相關(guān)研究，結(jié)合其個人多年的舞蹈教學(xué)與教育經(jīng)驗(yàn)，對幼兒時期的舞蹈教育從內(nèi)容到形式都有所專業(yè)化規(guī)范，內(nèi)容主要包括集體舞、律動、表演舞等等，主要教育目的在于“教會幼兒一些唱歌、舞蹈的粗淺知識和技能，初步培養(yǎng)幼兒音樂、舞蹈的興趣和節(jié)奏感，發(fā)展幼兒對音樂的感受力、記憶力、想象力和表現(xiàn)能力等，陶冶幼兒的性情和品格”。改革開放之后，幼兒教育越來越受到社會各界的重視，幼兒舞蹈教育的培養(yǎng)也不單單用來“鍛煉體格”，主要的教育目的上升為“陶冶情操”。“獨(dú)生子女”政策的實(shí)施、人們物質(zhì)生活提高之后對于精神生活的追求以及國外越來越多先進(jìn)的幼兒教育理念進(jìn)入中國，這些都使得人們對于幼兒的早期教育加以重視，與此同時帶來的也是各種各樣的問題。私立幼兒園的建立使幼兒園教育全面普及，但各種社會安全問題的頻發(fā)使得多數(shù)私立幼兒園只為明哲保身，只照顧好“一家多口”、“捧在手上怕摔了，含在嘴里怕化了”的小“公主”小“王子”，照顧好入園孩子的飲食起居，多數(shù)有能力的公立幼兒園有時擔(dān)負(fù)著為當(dāng)?shù)厣倌陮m、幼兒藝術(shù)團(tuán)體選拔舞蹈苗子的任務(wù)，并不重視大多數(shù)孩子的普遍均衡發(fā)展，只單純地挑選有天賦的孩子加以訓(xùn)練，參加各種比賽與表演，以此為自己的經(jīng)營“爭光”，能與其他公立、私立幼兒園相抗衡，擴(kuò)大生源。如此一來，幼兒教育階段對于舞蹈教育的發(fā)展已不能做到“盡心盡力”。至今為止，受學(xué)校教育不利方面的影響，很多時候教師只把孩子看做接受的“容器”，并不重視孩子的個性發(fā)展，只是單純的教授、讓孩子模仿、記憶，最后形成統(tǒng)一的模式。正因?yàn)槿粘Ｓ變簣@的舞蹈教學(xué)內(nèi)容無法滿足學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)興趣，無法滿足家長對于孩子“望子成龍、望女成鳳”的要求，越來越多的社會舞蹈教學(xué)開始興起，在市場經(jīng)濟(jì)的作用下，業(yè)余性質(zhì)的舞蹈興趣班開始“遍地開花”。這些舞蹈班的興起雖然在一定程度上推動了幼兒舞蹈教育的發(fā)展，但其畢竟主要以盈利為目的，故而多數(shù)興趣班只是強(qiáng)調(diào)肢體的發(fā)展，過度追求身體的協(xié)調(diào)性與平衡性這些能在短時間之內(nèi)收到成效的內(nèi)容，忽略了幼兒身心的發(fā)展，簡化了舞蹈教育的功能。

進(jìn)入21世紀(jì)，這樣的情況并沒有得到扭轉(zhuǎn)，大多數(shù)的舞蹈興趣班為了迎合大眾與家長的需求，過分依賴舞蹈比賽、舞蹈考級等形式，以此快速證明所謂的“教學(xué)成果”，進(jìn)而打出廣告斂收生源。而部分幼兒園也不能免俗，打擊了其他沒有進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的孩子和家長的自尊。這樣的行為已經(jīng)違背了幼兒教育的初衷，是極不可取的。因此，雖然幼兒舞蹈教育的普及率逐年上升，但是，可以清楚地看到，這其中存在著很多需要糾正的問題。

[1]蔡覺民,楊立梅.達(dá)爾克羅茲音樂教育理論與實(shí)踐[M].上海:上海教育出版社,2005.

[2]溫柔.舞蹈生理學(xué)[M].上海:上海音樂出版社,2004.

[3]平心.舞蹈心理學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2004.

[4]袁愛玲.當(dāng)代學(xué)前課程發(fā)展[M].廣州:廣東高等教育出版社2007.

G613.5

A

鄔諾娃（1980—），女，遼寧鞍山人，東北師范大學(xué)文學(xué)碩士，鞍山師范學(xué)院副教授，研究方向：舞蹈。

課題名稱：《遼寧省幼兒舞蹈教育現(xiàn)狀及發(fā)展研究》 遼寧省教育廳科學(xué)研究一般項目課題（課題編號：w2015007）。