中職幼師歌唱教學方法的初探

謝林林

（福建省將樂職業中專學校，福建 三明 353300）

中職幼師歌唱教學方法的初探

謝林林

（福建省將樂職業中專學校，福建 三明 353300）

在幼師教學中，音樂歌唱教學是其中最為關鍵的核心教育之一；幼師歌唱教學，讓孩子盡早接觸到音樂，對于幼兒的審美欣賞以及幼兒性格特點的塑造，都有著非常正面的影響；同時，音樂也將是幼兒表達自己內心情感的一種最佳方式。這就要求對幼師專業學生加強歌唱教學，從而提高幼師生從業后的教育成效。本文針對幼師生歌唱教學問題進行分析，希望能夠有效促進幼師行業的發展，更好地對幼兒進行教育。

幼師；唱歌；教學

雖然我國已經進入一個嶄新的時代，但大部分行業還都處在摸索和發展初期。關于幼兒早教的問題，家庭和社會都給予了高度重視。音樂，作為一種最為古老，也是最能夠表達人們情感的存在，它與我們人類息息相關，優秀的音樂不僅能夠培養人們的審美情趣，還可以洗滌人們的靈魂。故此，對于音樂教學我國一直都不敢懈怠，為了更好的進行幼兒音樂教育，就應該對幼師給予專業性的教育[1]。

一、幼師歌唱教學現狀分析

幼兒教師是幼兒教育的啟蒙者，在過去的幾十年中，都發揮著不可忽視的作用，在幼師的專業技能培養上，音樂教學具有十分重要的地位，其中歌唱教學受到了廣泛的關注。在傳統音樂唱歌課中，多以民族以及美聲歌曲為主，在一年級階段，學習《二月里來》、《長城謠》以及《小路》等，在二、三年紀時，學習《我愛你塞北的雪》、《紅月亮》以及《洪湖水浪打浪》等歌曲，以上歌曲在唱歌教學中應用較多。針對于幼兒歌曲，幼師生并沒有給予重視，也不會去深入研究，這就導致幼師生對《走進新時代》、《黃水謠》等歌曲熟爛于心，但是在到幼兒園見習時，卻無法很好的演唱《小籬笆》等常見歌曲。多數幼兒園園長反映，現在許多幼師綜合能力較差，特別是演唱能力。這就要求針對幼師的教育要打破傳統模式，促進幼師歌唱教學的有效發展[2]。

二、幼師生唱好幼兒歌曲的改革

（一）確定目標

為了更好的為幼師打好唱功基礎，需要明確教學目標。首先，要求一年級新生階段就開始演唱幼兒歌曲，激發學習興趣，讓她們從白紙狀態逐漸吸取知識；其次，針對一年級新生音域較窄的現狀，先從簡短的歌曲學習入手，例如《兩只老虎》或者《我愛我的幼兒園》等歌曲是不錯的選擇；第三，要求學生進入角色，能夠配合歌曲進行簡單的動作表演。

（二）確定教學模塊

在課題組設置過程中，主要可分為兩個模塊進行，分別是“課堂教學模塊”和“課堂匯唱模塊”，通過確定教學模塊，幼師生每個階段幼兒歌曲演唱水平都會得到明顯提升。

（三）選擇材料

首先，在按照教學模塊進行教學前，需要查閱相關資料，例如《論聲樂訓練》、《中國音樂教育》以及《音樂研究》等，通過對相關專家學者成功經驗以及教學觀點的研究，可以獲得很大的益處。

其次，在幼兒歌曲選擇上，需要考慮到學生屬于新生，在曲面的選擇上要偏向單一、音域較窄以及容易演唱和表演的歌曲，同時也需要具備生動形象的特點，例如可以選擇《在農場里》、《搖啊搖》、《兩只小象》、《小飛機》、《我愛我的幼兒園》、《春天來了》等曲目。利用以上簡單易學的歌曲，樹立幼師自信心的同時，也能夠對幼師進行聲音訓練，奠定了后期階段學習較難幼兒歌曲的基礎。在歌曲的選擇上，需要綜合考慮各種幼兒園教材，保證所選取的曲目具有一定活力以及新鮮性，更好地完成每個階段幼師生的訓練[3]。

（四）實施重點

1.注重練聲

在課堂教學模塊中，借助科學的練聲方式，打開喉嚨，保持流暢的氣息，對共鳴腔體進行調節，在對成人以及幼兒歌曲進行演唱時，需要注意表情。例如，在演唱《半屏山》一曲時，需要對切分節奏進行著重訓練，因《半屏山》的樂句較為工整，需要很好地控制氣息，在起音以及收音時需要做好調控，例如，可以選擇在每個小節第一個字音位置進行加強。帶有情感的演唱，能夠在幼兒的教學中更好地發揮作用。在學習幼兒歌曲《打電話》時，需要激發幼師生的學習主動性，在演唱時，需要保證吐字清晰，親切、自然。

2.講究形式

在教學過程中，可以采取多種形式，例如分組形式，選出小組長，對學生的演唱進行帶動，使學生能夠更好的完成動作表演以及情感表達。教師在指導過程中，也需要進行分組，對學生的演唱進行傾聽，在學生演唱以及表演的過程中，教師需要進行鼓勵，將其中存在的問題及時指出，對于表現較好的小組，教師可以引導其他小組進行學習，并在此基礎上進行再創新[4]。

3.注重動作編排的訓練

要求編排具有形象以及生動的特征，保證幼師在幼兒教學過程中，幼兒能夠很快的了解并掌握。利用生動形象的演唱以及表演，能夠有效提升幼兒興趣，達到事半功倍的教學效果。

4.注重教學成果階段性的抽查

評價學生每一階段的成績，發揚優點，找到不足，并探討相應的改善措施，努力提升幼師自身的綜合水平。

三、結束語

幼兒們大都天性好動，對于周邊事物總是充滿了好奇心，如果采用枯燥的教學方式，不僅不能夠吸引幼兒注意，也會導致幼兒會音樂課程產生厭煩心理，對幼兒未來的人生都有可能造成永久性的傷害。基于此，就需要對幼師的教學方法進行優化，要求教師必須具有創新意識以及創新能力。在歌唱教學中，需要打破傳統，堅持自己的目標，最終獲得學生以及領導的肯定，為培養出更為出色的幼師做出努力。

[1]周娟.歌唱教學對幼兒歌唱美感的培養分析[J].小作家選刊(教學交流),2013,14(01):171.

[2]莊慶.對幼師聲樂課教學的幾點思考[J].河南教育(下旬),2012,12(02):48.

[3]黃海燕.探析中職幼師情感式聲樂教學策略[J].黃河之聲,2013,15(13):34-35.

[4]田豐.幼師聲樂集體課教學中對學生綜合素質的培養[J].中國教育技術裝備,2013(08):83-84.

G633.5951

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