音樂中教育的現(xiàn)狀與問題

于麗峰

（東北石油大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，黑龍江 大慶 163311）

音樂中教育的現(xiàn)狀與問題

于麗峰

（東北石油大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，黑龍江 大慶 163311）

隨著時(shí)代的發(fā)展，音樂教育成為文化的有機(jī)組成部分，受文化環(huán)境的影響越來越大。音樂教育在尊重文化傳承的過程中與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)音樂教育現(xiàn)狀的了解與分析有利于我們更好的發(fā)現(xiàn)問題，有針對(duì)性的分析問題，這是促進(jìn)音樂教育前進(jìn)的動(dòng)力。正確的解決措施以及積極有效的行動(dòng)是解決問題的關(guān)鍵。本文重點(diǎn)分析音樂教育中的現(xiàn)狀與問題，明確日后努力的方向。

音樂教育；現(xiàn)狀；問題

西方工業(yè)文明帶來技術(shù)進(jìn)步的同時(shí)伴有弊端，在音樂教育中受機(jī)械工業(yè)化的影響，音樂傳承陷入僵化狀態(tài)，缺失更多的人文審美性質(zhì)。而后的音樂教育模式、基本知識(shí)、框架、邏輯等方面呈現(xiàn)出一系列的問題，正確的解決措施有利于催生可持續(xù)音樂教育的到來。

一、音樂教育的現(xiàn)狀

（一）以音樂技能為主導(dǎo)

音樂教育是培養(yǎng)人藝術(shù)審美方式的活動(dòng)，我國音樂教育歷史悠久，但是我們一般對(duì)于一個(gè)自稱音樂者的人會(huì)問你是擅長(zhǎng)唱歌還是哪種樂器。但是我們進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)，難道音樂教育中只有唱歌和樂器嗎？現(xiàn)有觀念把音樂教育等同于音樂技能，這種以音樂技能為主導(dǎo)的音樂教育現(xiàn)狀無疑背離了以教育為目的的傳統(tǒng)。我們更應(yīng)該注重蘊(yùn)含于音樂其中的人文價(jià)值文化內(nèi)涵，重視音樂對(duì)人精神世界的充盈。

（二）音樂教育的審美性提高

管建華提出：“以審美為核心的音樂教育哲學(xué)構(gòu)成的教學(xué)理論框架，將音樂教育束縛”音樂教育的審美文化要與時(shí)代結(jié)合，尤其是在西方音樂教育發(fā)展迅速的時(shí)候，我國音樂教育該如何定位實(shí)施尤為關(guān)鍵。我國音樂教育中的審美文化提升完全是根據(jù)我國的文化環(huán)境、文化政策、社會(huì)文化思潮的變化而做出調(diào)整的。謝嘉辛教授說“無論審美音樂教育是對(duì)僵化的政治觀念的批評(píng)還是對(duì)重技輕藝的批判，都不是為了從一個(gè)極端到另一個(gè)極端。”

（三）音樂文化的不平衡

我國音樂教育的課程很多都是以西方音樂教育體系為主，授課內(nèi)容大多以西方文化為主，我們的民族文化音樂歷史有幾千年但是流傳下來的卻不是很多，體系也不完善，少數(shù)民族的音樂傳統(tǒng)也逐漸流失，優(yōu)秀的音樂文化不能進(jìn)入我們的音樂教育中，真正的中國音樂文化流傳度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于西方主流音樂文化。掌握的更多是西方音樂技能，對(duì)于中國自古就有的宮商角徵羽等音樂教育的傳授大大降低，使得音樂教育中出現(xiàn)失衡現(xiàn)象。

二、音樂教育的問題

（一）音樂教育目標(biāo)不明確

大部分學(xué)校對(duì)于所培養(yǎng)的學(xué)生的未來沒有明確的定位，越來越多的人不知道現(xiàn)在學(xué)習(xí)這專業(yè)是為了以后走哪條路。這種“半吊子”的情況比較嚴(yán)重，直接促使很多學(xué)生沒有辦法找到專業(yè)對(duì)口的工作。很多人都是自己去探尋卻沒有深刻的了解，沒有明確的目標(biāo)，在實(shí)際的音樂教育中無法因材施教的培養(yǎng)人才。效率的低下使得一些良好的音樂政策無法及時(shí)的實(shí)施開展，影響音樂教育的發(fā)展。

（二）音樂教育沒有貫徹“人”的思想

音樂教育與人息息相關(guān)，在人類的生產(chǎn)生活中逐步發(fā)展起來，被賦予深刻的人文精神內(nèi)涵。而如今的教育更多的傾向于技理性的訓(xùn)練。音樂技巧的一遍一遍的練習(xí)，目的是讓學(xué)生熟練操作，這樣的訓(xùn)練長(zhǎng)久下去，學(xué)生有的只有冰冷的技巧，而不能更多的用音樂去表達(dá)自我內(nèi)心情感。

（三）音樂教育遠(yuǎn)離生活

音樂教育是一種人的活動(dòng)，不是自我封閉的狀態(tài)，生活世界是音樂的源頭動(dòng)力，生活環(huán)境的改變以及社會(huì)的進(jìn)步，日益變化的生活節(jié)奏催生了一系列的音樂作品。音樂教育更是只有貼近生活，從學(xué)生生活現(xiàn)狀出發(fā)才能獲得更多共鳴，激發(fā)學(xué)生的音樂教育熱情。

三、音樂教育的改善措施

（一）明確音樂教育目標(biāo)

在當(dāng)今文化教育體制中，音樂教育受到廣大學(xué)生的歡迎。但是怎樣通過音樂教育來培育音樂人才，必須明確目標(biāo)，給學(xué)生規(guī)劃引導(dǎo)，在音樂教育初期就要明確自己的未來發(fā)展方向以及具體的目標(biāo)，一步一步細(xì)化才能培育出更多的專才。為音樂教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。避免學(xué)生受經(jīng)濟(jì)誘惑，白白耗費(fèi)教育資源，避免因目標(biāo)不明確，流失很多教育人才。

（二）重視音樂教育與生活的聯(lián)系

理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)中國的國情以及具體生活實(shí)踐，使學(xué)生不僅僅研究技理性問題，掌握技巧性操作，能更多的聯(lián)系生活反映現(xiàn)實(shí)生活，通過音樂作品的表達(dá)讓生活更加多姿多彩。從而豐富音樂教育理論，與時(shí)俱進(jìn)拓展創(chuàng)新。增加學(xué)生的自我創(chuàng)新施教能力。不僅要學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的理論知識(shí)，也要用好我國古代留下的精神財(cái)富，在生活實(shí)踐中將我國優(yōu)秀的文化發(fā)揚(yáng)光大，促進(jìn)更高一層的創(chuàng)新發(fā)展。

總之，筆者對(duì)音樂教育中的現(xiàn)狀、存在的問題以及可能起到改變效果的措施來分析音樂教育。以史為鑒，正視問題，加強(qiáng)音樂教育的培養(yǎng)目標(biāo)，因材施教，理論聯(lián)系實(shí)際增強(qiáng)本土文化的發(fā)展創(chuàng)新，使音樂教育文化平衡，既引進(jìn)西方先進(jìn)的音樂教育文化又將我國幾千年沉淀出的音樂教育精華加以運(yùn)用，才能在音樂教育中領(lǐng)先世界，培育更多優(yōu)秀人才。增強(qiáng)音樂教育中的審美文化，貫徹以人為本的理念，將審美與教育結(jié)合拓寬音樂教育的思路，賦予音樂生命，加強(qiáng)音樂的生命節(jié)奏。

[1]管建華.后現(xiàn)代音樂教育學(xué)[M].西安:陜西師范出版社,2006:306.

[2]荀振芳.教育:對(duì)生命本源的追問和超越[J].大學(xué)教育科學(xué),2004(02).

[3]武先照.高校音樂專業(yè)教育的問題及對(duì)策[J].六盤水師范學(xué)院學(xué)報(bào),2016(01):78-81.

G613.5

A

于麗峰（1974—），女，漢，黑龍江省大慶市，本科，副教授，研究方向：音樂教育。