論互聯網+時代下中醫診斷學教學云平臺的構建※

李琳 胡志希 曾逸笛 杜佳 凌智

論互聯網+時代下中醫診斷學教學云平臺的構建※

李琳 胡志希 曾逸笛*杜佳*凌智

（湖南中醫藥大學中醫診斷學科，長沙410208）

在我國教育信息化建設熱潮的背景下，以“互聯網+”形態構建教育云平臺已經成為了必然趨勢。其是教育信息化時代的宏觀所需，是教學改革的有效途徑。而如何將云平臺與高等中醫藥教育之間深度融合和創新發展，如何搭建中醫藥院校“云”框架，湖南中醫藥大學中醫診斷學國家教學團隊已進行了有效探索。

中醫診斷學；教育云；互聯網+；教學改革

當前，我國正處于教育信息化建設中，如何借助信息化推進教育改革的創新是每一個國家都關心的課題，《教育信息化十年發展規劃（2011—2020）》中的一個計劃目標是國家教育云服務平臺初步建成，明確了以云計算技術為技術手段，建設優質教育資源共享公共服務平臺，逐步建成覆蓋全國的教育資源共享服務體系[1]。“互聯網+”是信息時代的一種形態，2015李克強總理提出“互聯網+”計劃，緊接著“互聯網+”被寫進政府工作報告，意味著“互聯網+”已經上升到國家戰略層面[2]。隨著教育信息化的逐步發展，對教育資源的需求也越來越多，教育云平臺的出現則極大地解決了一些問題，為當前教育資源分布不均且總體缺乏的現狀提供了一種優化且合適的選擇。可見，“互聯網+”時代下，教育云平臺的構建已經成為一種必然趨勢。

1 “互聯網+”時代下云平臺的構建是教育信息化時代的宏觀所需

互聯網應用的飛速發展帶來了各種移動終端設備的廣泛應用，各種各樣的數字資源已經呈現爆炸式的增長，教育資源信息亦如此，政府部門、教育機構、出版社等都通過網絡來發布、獲取和共享各種教育資源，教師和學生也不例外，教師在備課過程中，可以通過網絡查找課程資源，豐富教學內容，從而為學生提供更加生動的課題教學，學生則可以利用網絡，檢索更多課外知識，鞏固學習，開拓視野[3]。在傳統的教學資源系統中，往往是學校自己搭建內部網絡，資源數量少，范圍也相對局限。目前，云存儲越來越多的應用在各行各業當中了，云存儲能夠提供安全的、穩定的、高容量、高吞吐量等優質服務。打破校園局限，利用高效、穩定的云平臺來豐富中醫診斷教學是教育信息化時代的宏觀所需。

2 “互聯網+”時代下云平臺的構建云平臺是教學改革的有效途徑

新時代的學生從本質上已經是“數字原住民”，周圍充斥的各種各樣的技術，隨著成長方式和環境不同，他們的思維模式已經改變。從學生角度而言，數字化的學習資源越來越多，不斷的開發與積累，這比他們之前傳統的紙質教科書等資源要相對方便很多。學生可以通過平臺獲取豐富的電子資源，也可以將有用的資上傳到自己的云空間，并實現資源共享。既開拓了自己的學習空間，又提高學習效率。

對于教師而言，既不用研究復雜的軟件程序，也不用花費時間、金錢、精力去維護這個平臺，只需要將教學工作放在第一位，比如在云平臺上相應的模塊進行備課，或者像學生那樣將優質的教學資源，儲存起來或共享，和其它老師一起共同進步，提高自己的教學水平[4]。教師在云平臺上可以根據及時反饋的課堂作業信息，集中解決普遍存在的問題，同時也可以根據個別的學生特殊情況，給予個性化的指導，這樣更有利于課后不同的學生進行更好的個性化學習，提高了學生的學習自己主性和學習效率。可見，構建云平臺是教學改革的有效途徑。

3 中醫診斷學教學資源云平臺的實踐與應用

如何將云平臺與高等中醫藥教育之間深度融合和創新發展，如何搭建中醫藥院校“云”框架，科學、系統、高效地創造發展空間，推進教育教學改革，已成為一項重要而又緊迫的任務。2015年10月14日，國家中醫藥行業教育云平臺在京啟動，“互聯網+中醫藥”由概念逐漸轉為現實，中醫藥高等教育也嘗試觸探“云端”，多家中醫藥院校開始探路教育云[5]。

中醫學專業課程與其他專業不相同，傳統經典理論課程框架類似且內容相對乏味，教學內容多，理解和記憶負荷大，中醫學生學習負擔較重。因此建立方便快捷的教育資源云平臺，可減輕學生學習負擔，讓學生享受到更開放、全面、豐富的教學資源，促進學生高級思維能力，群體智慧發展，從而提高教育質量，還學習主動權于學生，還課堂于學生，著力培養學生自主性、獨立性、使枯燥難記的中醫診斷學知識變得生動、提升教學的吸引力，強化教學的實效性。

湖南中醫藥大學中醫診斷學為國家重點學科，2013年，該中醫診斷學國家教學團隊，在原有精品課程的基礎上，對課程內容進行修訂和整改，重新拍攝授課視頻，成功立項“中醫診斷學”國家級精品資源共享課項目[6]；2015年獲省教育廳資助，借助世界大學城云平臺，建立中醫診斷學名師網絡課堂；2016年與超星公司合作，建立中醫診斷學慕課課程，并制作了“望神”“中醫脈診的方法與技巧”“脈診模擬訓練”“淺論喜脈與滑脈”“中醫診斷辨五更泄瀉”“名醫不治咳嗽”等20部微課作品。本教研團隊采用的微課教學法在中西醫結合專業本科生中醫診斷學教學中的實踐取得了初步成效，結果提示微課教學可拓展學生知識面，使學生融會貫通地掌握中醫診斷學知識，并將理論知識更好地與臨床實踐聯系起來，接受微課教學的班級平均成績顯著高于接受傳統教學法的班級[7-8]。目前，中醫診斷學精品資源共享課，超星慕課，名師網絡課堂等教學云平臺已經應用于2015級、2016級中醫學、針灸推拿學專業，中西醫結合專業的本科教學中，并將網絡課程的學習部分作為形成性評價的重要組成部分，線上線下的答疑的互動交流深受師生的好評。通過問卷調查顯示，85%的學生認為基于云平臺教學活動的開展，豐富了學習方法，提高了學習中醫診斷學的興趣，比傳統教學方法生動有趣，也讓中醫類課程的學習不再枯燥無味。

4 展望

“互聯網+高等教育”行動的提出和推進，使得如何將高等教育與互聯網深度融合，提高教育質量、促進高等教育變革與創新，已經成為不可規避的戰略性問題。中醫診斷學作為中醫類的橋梁課程，中醫診斷學教學質量的高低將直接影響學生后續臨床課程的學習及臨床實踐中的診療水平。中醫診斷學教學云平臺已經初步構建并應用于教學當中，實踐證明，教學云平臺的應用，網絡課程的開展，配合模塊化教學、翻轉課堂，既滿足了學習者的個性化學習需求，也真正做到了以學生為中心的因材施教，更有效地提高了教學效率。但中醫診斷學教學云平臺的應用還處于探索階段，“互聯網＋”教學云平臺的實施還需要教學實踐的完善，如何有效融合各種教學模式，計算機模塊化考核的隨機組卷，名詞解釋、問答等主觀題的智能批改，翻轉課堂如何進行，學生課題反饋的問卷調查等問題，都需要在實踐中不斷探索解決。鑒于“互聯網+”時代下教學云平臺運用的長期性、復雜性和系統性，中醫診斷學與以互聯網為主的教學云平臺新一代信息技術之間的深度融合任重而道遠。

[1]教育信息化十年發展規劃（2011—2020）通知發布[EB/OL].http://www. gov.cn/gzdt/2012-03/30/content_2103672.htm

[2]國務院.國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見[EB/OL].http: //www.gov.cn/zhengce/content/2015-07/04/content_10002.htm，2015-07-04.

[3]鐘發強.教育資源云平臺的研究與應用[D].武漢：華東師范大學，2014.

[4]呂彬騎.基于教育云平臺的高效課堂教學案例分析[D].武漢：華中師范大學，2014.

[5]林曉斐.中醫藥院校探路“智慧”教學[N].中國中醫藥報，2015-10-22，002.

[6]李琳，胡志希，簡維雄，等.中醫藥在線網絡課程建設策略淺探——以湖南中醫藥大學中醫診斷學精品資源共享課為例[J].湖南中醫藥大學學報，2015，35(6):69-70.

[7]宋厚盼，黃惠勇，凌智，等.微課在中醫診斷學教學中的運用和評價[J].湖南中醫藥大學學報，2016，36(7):95-97.

[8]李琳，胡志希，簡維雄，等.高等教育信息化背景下中醫診斷學微課的建設[J].中醫藥導報，2016，22(11):117-118.

Discussion on the Construction of Education Cloud Platform for Diagnostics of Traditional Chinese Medicine Base on the Age of the Internet+Era

LI Lin,HU Zhixi,ZENG Yidi,DU Jia,LING Zhi
(TCM Diagnostics,Hunan University of Chinese Medicine,Changsha 410208,China)

Under the background of education informatization construction boom in China,the construction of education in"internet +"form a cloud platform has become the inevitable trend.It is necessary for education informationization in the era of macroscopic, and is an effective way of teaching reform.And how the cloud platform between the higher education of Chinese medicine and the depth of the development of integration and innovation,how to build colleges and universities of Chinese medicine"cloud"framework,TCM diagnostics national teaching team in Hunan University of Chinese Medicine have carried out effective exploration.

Diagnostics of Traditional Chinese Medicine;education cloud;internet+;teaching reform

10.3969/j.issn.1672-2779.2017.10.014

1672-2779（2017）-10-0032-02

：張文娟本文校對：劉旺華

2017-02-07）

國家級精品資源共享課項目資助【No.教高廳函[2016] 54號】；中醫診斷學國家重點學科開放基金項目資助【No. 2015ZYZD21】；湖南省普通高等學校教學改革研究項目【No. 2016-1069】

*通訊作者：381481063@qq.com；745939716@qq.com