高校音樂藝術素質教育現狀分析

張愛民

（北京聯合大學特教學院，北京 100075）

一、音樂藝術教育的重要價值

（一）音樂藝術教育的開展有助于提高高校學生的審美意識

音樂藝術歸屬于音樂審美的范疇，它是利用美的魅力觸動﹑感染人的情感，所以，教師可以通過杰出的音樂作品來對學生開展素質教育，使學生在欣賞音樂的過程中感受美﹑發現美，以此提高學生的審美意識，使學生能健康發展。

（二）將品德教育和藝術教育相融合，能共同促進德育目標和藝術教育目標的實現

在音樂藝術課開展過程中有意識地滲透品德教育既有助于學生構建科學的價值觀，同時還能迎合學生的身心需求，從而達到良好的教學效果。

（三）藝術教育能在很大程度上促進創新教育的實施，使學生的創造能力及動手能力得到很好的鍛煉

音樂藝術從某種意義上說屬于人文素質教育范疇，注重的不是傳授給了學生如何多的知識和技能，而是讓學生在學習知識的過程中培養自身的實踐能力和創造能力，使每一個學生都能獲得自我提升和自我拓展。

二、現階段高校在音樂藝術教育方面取得的成果

（一）學生的實踐能力明顯提高

音樂藝術課程的開展使學生的實踐能力獲得了很大提升，如讓高校學生自行組織社團活動，使他們參與到各個形式的舞臺活動中，從而成為高校藝術活動組織的核心力量。此外，開設音樂藝術課程還有助于促進高校學生動手能力的提高，從而使他們的綜合素質得到發展。

（二）學生的創造能力明顯提升

音樂教育在高校的實施能使學生的音樂創造力得到激發，使具有音樂潛力的學生能在音樂創作方面取得更大的成就。如國內開創首個鋼琴個人網站的是某高校的一位研究生，同時他還自己創作并發行了多本有關音樂和鋼琴方面的著作。

（三）學生的就業與創業能力得到了很大拓展

音樂本身也屬于一項創造活動，即使是其他專業的學生，只要有音樂才能同樣可以在畢業后從事音樂行業，同時，音樂專業的畢業生還可以和其他高校的藝術特長生形成互補，藝術教育有助于學生提高自身的文化底蘊和藝術修養。

三、目前高校音樂藝術教育現狀分析及面臨的問題

（一）高校學生對音樂知識普遍缺乏認知

在高校開設音樂藝術課程不僅僅是為了選拔和培養音樂方面的人才，更重要的是通過藝術教育使學生的想象能力和創造能力得到激發和培養，進而使學生對生活抱有更大的激情。但是，由于人們長期受應試教育觀念的禁錮，思想比較陳舊，導致高校對音樂藝術教育不太重視[1]。目前，大部分高校還是將教育的重點放在文化課程上，而音樂學習更多的是學生上名校加分的一種手段。盡管現階段不少高校都對開設音樂藝術課程表示認可并給予了一定的支持，但是對學生來說，只有極少的學生對音樂充滿興趣，大部分學生對音樂都知之甚少，音樂素養普遍欠缺。這種注重文化課程，忽視音樂教育的大眾觀念以及普遍表現出的對音樂藝術價值的輕視將對未來藝術教育的發展造成不利影響。此外，學校對藝術教育方面的支持力度不夠，也會在一定程度上制約藝術教育的開展。當前形勢下，除了個別的音樂專業學校對藝術教育較為注重外，其他類型的專業高校對藝術教育通常都不夠重視。很多高校缺乏常規的藝術設施，甚至在師資力量的儲備上也存在欠缺。即使有的高校擁有音樂藝術設備，通常也比較陳舊；很多高校不注重對音樂教師進行培訓和考核，造成音樂教師隊伍的整體素質偏低，音樂課程不被學校重視，音樂教學質量明顯較差。

（二）課程設置缺乏科學性

很多高校在對音樂課程的設置和安排上缺乏科學性和合理性，學校對音樂課程的課時安排通常為半年或一年，在如此有限的時間內，完成大綱要求的教學任務是有一定難度的。為了能在規定課時內完成教學任務，音樂教師在不得已的情況下會對音樂課程做適當的刪減，學生本身的音樂知識和音樂素養就較為缺乏，如此一來，勢必會打斷音樂教學的持續性，加大音樂教學的難度，為學生的音樂學習帶來障礙，從而對音樂教學質量造成一定的影響。此外，很多非音樂類高校對音樂課程的內容安排沒有規劃，傳授的知識缺乏系統性和連貫性，同時，教學手段比較單一，音樂教學的作用無法得到有效的體現。

（三）相應的師資力量存在欠缺

要想使學生的音樂素質得到培養，除了配備完善的藝術設施，還需要擁有高水平的師資隊伍。然而目前高校音樂師資力量不但在數量上存在不足，在素質要求上也較為松懈，音樂教師除了學歷不高，教學能力也存在不足。此外，很多高校還沒有單獨的音樂科室，就當前的狀況來說，無論是教學條件還是師資力量都不能滿足高校藝術教育的需求。造成這種現象的最根本原因是音樂藝術教育還處于初始發展階段，還沒形成較為健全的體系，此外，相關部門還沒有對其引起足夠的重視。

（四）音樂教育范疇較為狹小

部分高校的管理者沒有對音樂教育形成正確的認知，錯誤的將演出作為音樂教育工作的核心，卻忽略了對音樂基礎知識的傳授。甚至某些高校為了確保演出成功，而暫停音樂素質教學。像這種把豐富學生特長的活動核心偏向于社會參賽或表演的方式，將不利于學生內在音樂內涵的培養。

四、促進高校音樂教育質量獲得提升的可行性對策

（一）制定音樂藝術教學計劃

為了促進高校音樂藝術教學質量的提升，教師必須根據學情制定詳細的音樂教學計劃，從而促進音樂藝術教學質量的進一步優化，使學生能在音樂方面具有一技之長[2]。對此，學校要做到以下幾點：第一，高校在開設音樂課程時，要盡可能的擴展藝術教育范圍，保證讓不同專業的學生都有機會接受音樂基礎教育；第二，針對理工科高校也應考慮安排音樂基礎課程，最好將音樂課程并入必修科目當中，以此提升理工系學生的自身藝術內涵。同時還可以考慮采用差異教學模式，將音樂教學劃分為基礎段和提高段，學生可以依據自身的愛好程度和接受能力選擇適合自己的層次，以此有目的的進行提高；第三，學校要不斷創新音樂教學手段和方法，多組織學生開展一些音樂基礎知識大賽，音樂創作比賽等活動，通過這些活動的舉辦激發學生對音樂的熱愛；學校還要科學地進行音樂課程規劃與安排，保障音樂教學能有條不紊地開展，從而為后續教育奠定良好基礎。

（二）提高各方對音樂藝術教育的關注度和重視度

目前高校在音樂教育方面教育成果不理想的主要原因是由于學校以及社會不重視音樂教育所造成的，因此，要想從根本上改變目前的狀況，音樂藝術教育必須發揮自身優勢，以其獨特的音樂魅力吸引各方的關注，以此提升高校與社會對音樂藝術的重視程度；從社會層面來說，應從法律角度建立相關規定，以此確定音樂藝術教育在高校教育中的重要性，相關教育機構以及教育主管部門應加強對音樂藝術教育的重視，并將音樂教育工作當做重要事項來對待。從高校層面來說，學校要加強音樂藝術教育在全校范圍內的宣傳，鼓勵學生主動參與到音樂教育活動中，不斷創新并豐富音樂教育的方式和內容，從而促進音樂教育的發展。

（三）加強高校對音樂藝術的支持和投入力度，增強師資力量

高校只有加強對音樂藝術的支持和投入力度，才能使藝術教學現狀得到改觀，從而加快音樂藝術建設[3]。加大資金投入能為音樂教育創造良好的教學環境以及完善的教學設備，這是提高學生音樂藝術水平不可或缺的前提條件，同時還應配備一支高素質﹑高水準的音樂教師隊伍。學校在培養師資力量的基礎上還要注重保持教師團隊的穩定性，在對教師進行職責要求的同時，更要在工作以及生活方面加強對教師的重視與關照，只有為教師創造良好的工作環境，才有利于教師開展優質的教學活動。高校還應制定科學的音樂課程規劃，把課外的音樂輔導活動也納入音樂教師的工作范圍，對教師的工作合理安排，使音樂教師能以熱情積極的態度對待教學。

五、總結

自改革開放以來，西方先進的藝術思潮對我國音樂教育變革有著極其重要的促進作用。目前，高校正在探尋符合當下國情﹑契合文化傳統的新型的教學理念。同時還要不斷拓展視野，提高教師的藝術涵養，構建一種深受學生喜愛并被社會大眾所接受的教育形式，使音樂教育能成為一種常態化的行為，從而使高校的音樂教育水平得到提升。

[1]馬玉.大學生音樂素質教育現狀與對策研究[J].課程教育研究:新教師教學,2016(20):68

[2]殷睿嬋.新時代環境下高校藝術素質教育的創新模式探析[J].音樂時空,2015(13):90

[3]劉德崇.探究高校音樂素質教育的現狀及其發展方向[J].藝術科技,2015(02):271