小學音樂課堂教學模式創新探究

鄒 燕

（高郵市龍虬實驗小學，江蘇 揚州 225605）

小學音樂課堂教學模式創新探究

鄒 燕

（高郵市龍虬實驗小學，江蘇 揚州 225605）

小學生的素質教育越來越受到社會各界人士的重視，小學音樂教育是富有藝術感染力的教育。小學音樂教育在課堂教學模式方面需要不斷地拓展與更新，以迎接嶄新的教育變化。本文通過淺析小學音樂教學和常見的音樂教學模式，剖析目前小學音樂教學模式存在的問題，來嘗試性地提出探究創新的課堂教學模式，旨在激活小學音樂課堂教學，使學生能夠積極有效地學習，在音樂課堂教學中得到美育教育。

小學音樂；音樂教學模式

一、小學音樂教學

小學音樂教育是小學素質教育中美育的重要構成元素。在義務教育階段，音樂課程的教學任務是使每一位學生的音樂潛能得以開發，使學生都從音樂教育中受益，為學生將來的發展奠定良好的根基。不言而喻，小學音樂教育的主要目的是加強學生對音樂的審美能力，進而提升學生對生活的審美意識，對小學生實施有關美學教育。一方面，小學音樂教育對全面培養學生的綜合素質起著重要的作用；另一方面，小學音樂教育有自身獨特的教育功能。因此，在新時代背景下，小學音樂教育正面臨著新的挑戰和機遇。

（一）小學音樂教育

音樂教育是以音樂作用為載體，學生通過載體來學習音樂知識、音樂技能，體會音樂的美，感悟音樂的真諦。在音樂教育的過程中，小學生通過經歷音樂實踐來欣賞美，感受美以及利用肢體來表現美。當音樂知識有一定的沉淀后，學生還可以進行音樂創造，體會音樂中的創造美，進而發展自身積極向上的情趣，樹立健康的審美觀。

小學音樂教學不是為了培養專門的音樂人才而設置的學科，而是面向義務教育階段的全體學生。因此，感悟音樂才是小學音樂教育教學活動的核心。

（二）小學音樂課堂現狀

現階段，小學音樂課堂教學常呈現出兩種情況。一種情況是，教師在音樂課堂教學中突出強調欣賞這個層面的教學目標，在課堂實施環節中，教師常以情景導入的方式，借助學生的傾聽來感知音樂中所含的美，培養學生的情操和情感。在這種音樂課堂教學下，教師要注意學生對知識的接受方式，正常情況下，學生是先感性認知，才能理性認知。一種情況是，教師在音樂課堂教學中突出歌曲的學唱。在音樂教學過程中，教師要么通過范唱，要么通過播放錄音給學生進行視聽撞擊，借助演唱歌曲來表現音樂中內涵的美，使音樂教學內容給學生留下印象，以實現教學目標。

二、小學音樂教學模式

（一）小學音樂課堂常見教學模式

課堂教學是小學音樂常見的教學模式，根據小學音樂教學的具體內容，可以分為單一和綜合兩種類型模式。單一教學模式適合的音樂課程有欣賞課、唱歌課、訓練音樂節奏以及視唱練耳課程。單一課型指在一節音樂課堂教學中，集中某一方面的音樂教學內容，實現某一主要教學任務，如學唱一首歌曲。可以看出，單一教學模式的音樂課堂教學的特點是教學內容集中，教學目標突出。綜合教學模式的音樂課堂教學的特點是教學內容和教學目標都是兩項或兩項以上，如小學音樂課堂教學中唱歌與欣賞的綜合課堂教學課程。

（二）小學音樂教學模式存在的問題

小學音樂課堂教學與其他學科有著較明顯的區別，在應試教育為核心的小學教育體系中，小學音樂教育的教學目標呈現知識化的傾向，強調音樂知識內容的灌輸，失去了音樂教育熏陶的作用。針對小學教學的現狀，目前大部分的小學音樂課堂教學仍施行較為傳統和保守的教學模式。在這種客觀情況下，導致小學音樂課堂教學質量不理想，整體小學素質教育發展緩慢現象的出現。

三、小學音樂教學模式創新

小學音樂教學模式是有章可循的，但貴在得法。小學音樂教學要不斷創新和良性的發展與完善，教師應充分地發揮音樂教育的積極功能，讓學生成為音樂教育中的主體，讓小學音樂課堂教學活躍起來，讓小學音樂課堂教學換發出勃勃生機。

（一）構建開放式音樂教學模式

教師在實施小學音樂教學的過程中，可以嘗試性的探索建構開放式的音樂教學模式。開放式的音樂教學模式以強調教學的主體性為特征，涉及的教學因素是全面的，可以具體到音樂課程的教學目標、教學實施過程、教學實施的具體方法以及教學實施后的教學效果評價等方面。同時，開放式的音樂教學模式，特加側重學生學習的主體性，潛移默化地培養學生的創新性能力。

（二）及時更新小學音樂教育理念

教師在實施小學音樂課堂教學中，應及時更新教育理念。小學音樂教育的主要教學目標是培養學生的音樂審美力，進而對學生進行美學教育。小學音樂課堂氣氛應是寬松和諧的；小學音樂課堂教學要生動有趣，要從學生的興趣出發；音樂教學內容要豐富多樣，要不斷拓展新內容；小學音樂教育的教法要與時俱進。

（三）音樂課堂教學應與舞蹈相結合

教師可以在學生感受音樂的同時結合舞蹈動作，學生可以在肢體表現的過程中，加深對音樂的理解，如學生在舞蹈的同時，深度感知音樂強弱的分布情況。小學音樂教學可以借助學生的表演來發現音樂的美。

四、結語

激活小學音樂課堂教學，讓學生盡情感受音樂教育的樂趣。在興趣中，學習和培養音樂的欣賞美，感受美。探索小學音樂課堂教學模式對小學音樂教學的發展有積極的影響作用。針對藝術教育，美教育家雷塔科指出“只有教師在教學過程中以獨特的方式尋找自己道路的時候，教育才能成為藝術，才會有高質量。”教師實施小學音樂教育要注意教學的日常積累，不斷學習與反思，這有這樣才能感悟到小學音樂課堂教學的核心。■

[1] 金亞文.小學音樂新課程教學法[J].高等教育出版社,2001.

[2] 朱則平.全日制義務教育音樂課程標準教師讀本[M].華中師范大學出版社,2006.

[3] 金亞文.小學音樂新課程教學法[M].高等教育出版社,2001.