聲樂教學示范研究方案的可行性分析

郭紅巖

（長治學院，山西 長治 046011）

聲樂教學示范研究方案的可行性分析

郭紅巖

（長治學院，山西 長治 046011）

歌王卡魯索的朋友—嗓音專家P?M?馬臘弗奧迪指出：“意大利美聲唱法（Bel canto）的傳統教學模式是由教師教學生直接模仿，由一個好的歌唱家傳給另一個歌唱家，如此一代一代地傳下去”。我國傳統聲樂教學中也強調“師傅領進門，修行在個人”。中外聲樂教學已把“示范法作為聲樂教學的主要方法”。國家教育部在全國普通高等院校音樂學（教師教育）聲樂必修課（主干專業課）教學理念、課程內容、教學方法等方面，對聲樂教學體系、教學模式、教師示范也提出了新的更高的要求，為加強聲樂教育教學改革，積極開展聲樂學科教學改革與研究工作，做好聲樂教學示范研究方案的可行性分析研究；為聲樂課程的教學實踐起到一定的理論指導作用。聲樂教學示范研究將聲樂藝術現象與藝術形態，作為一種專門的研究對象進行科學研究。

示范；歌唱；教學；聲樂

歌王卡魯索的朋友—嗓音專家P?M?馬臘弗奧迪指出：“意大利美聲唱法（Bel canto）的傳統教學模式是由教師教學生直接模仿，由一個好的歌唱家傳給另一個歌唱家，如此一代一代地傳下去”。我國傳統聲樂教學中也強調“師傅領進門，修行在個人”。人類在長期的歌唱與教學實踐中，積累了豐富的經驗。聲樂及聲樂教學是實踐性、技術性很強的學科，歷來具有重視實踐的傳統。中外聲樂教學已把“示范法作為聲樂教學的主要方法”。加強聲樂教育教學改革，積極開展聲樂學科教學改革與研究工作，做好聲樂教學示范研究方案的可行性分析研究，為聲樂課程的教學實踐起到一定的理論指導作用。

一、研究內容

聲樂教學示范研究將聲樂藝術現象與藝術形態，作為一種專門的研究對象進行科學研究。依據哲學、教育學、心理學、物理聲學、人體生理學、心理學等自然和社會科學，研究聲樂示范教學的理論與方法。根據聲樂藝術悠久的歷史傳統積淀與豐富的藝術實踐創新，研究聲樂藝術的內涵與外延的本質規律。聲樂教學示范研究以聲樂藝術實踐為基礎，通過由表及里、去偽存真、去粗取精的梳理、提煉、概括，使感性（感覺、經驗與體會）上升到理性（即理論）的高度，反過來對聲樂藝術實踐產生積極指導。是一個系統工程，以專業建設為重點，圍繞人才培養方案、課程體系、教學內容、教學方法、教學手段、教學評價、教學管理等進行綜合性改革與實踐，聲樂教學示范研究通過對聲樂教學示范的基本概念、學科屬性、學科體系研究，結合聲樂教學實踐的傳統與現實經驗，深入開展聲樂示范理論、聲樂示范技能、聲樂示范修養、聲樂示范文化、聲樂示范教學、聲樂示范實踐的研究，并以我院音樂舞蹈系音樂學（教師教育）聲樂課程教學為研究對象，實地開展對聲樂教學示范體系、聲樂教學示范模式、聲樂教師理論研究示范、聲樂教師實踐研究示范、聲樂教師課堂教學示范、聲樂教師舞臺演唱示范的研究，探索聲樂教學示范的機制、模式、內容、方法、手段等科學規律，提高聲樂教學示范的科學性，保障聲樂教學質量的提高。

二、研究方法

（一）歷史研究法

聲樂教學示范研究應追根溯源、以史為鑒，用“搜練古今，博采沉奧”的精神，對中外聲樂教育教學歷史進行深入研究，為聲樂教學示范研究挖掘歷史依據，對揭示聲樂教學示范規律，預測未來聲樂教學示范趨勢也有一定意義。

（二）文獻研究法

聲樂教學示范研究需要廣泛研究、收集與綜合類高校音樂學（教師教育）教育聲樂教學改革相關的各種資料，包括音像資料、圖片資料、文字資料等，在此基礎上，運用聲樂學、物理學、生理學、心理學、教育學等自然和社會科學知識，對收集的資料進行綜合、對比、分析、歸納，為聲樂教學示范研究的科學、深入研究提供更加廣闊的思路。

（三）問卷調查法

聲樂教學示范研究還需要對所有聲樂專業的學生進行聲樂學習情況問卷調查，并對調查所得數據、結果，運用統計學進行整理、分析，為本課題的研究提供教學主體素材。

（四）個案調查法

聲樂教學示范研究需要以某一屆聲樂專業學生作為實驗對象，按照聲樂教學示范研究所制定的研究方案進行聲樂教學，將調查數據進行對比、分析，為聲樂教學示范研究提供論據和實例。

（五）行動研究法

聲樂教學示范研究要按照研究需要和要求制定出方案，針對聲樂教學實踐和教學活動中發現的問題進行分析研究，然后對方案進行調整，重新開始進行新的教學實踐和教學活動，通過行動研究法不斷地探索、改進和解決教學實踐和教學活動中存在的問題，并將實踐研究所得經驗記錄、總結，并形成文字資料。

（六）經驗總結法

聲樂教學示范研究應將研究的對象進行全面考察，以實踐所提供的事實為依據，將分析所得的材料上升到理論高度，為聲樂教學示范研究的全面、深入開展提供有效的科學理論依據與研究方法。

三、研究目標

跨入21世紀，伴隨著科學技術的迅速發展，聲樂教育教學事業也進入一個新的發展時期，同時對聲樂教育教學改革提出了新的要求，在全國普通高等院校音樂學（教師教育）聲樂必修課（主干專業課）教學理念、課程內容、教學方法等方面，對聲樂教學體系、教學模式、教師示范也提出了新的更高的要求，為更好地貫徹落實教育部《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業課程指導方案》和《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業必修課程教學指導剛要》這兩個重要的教學指導文件精神，聲樂教學示范研究應對聲樂專業課程體系建設及教學實施工作進一步加強研究，緊跟國家級院校聲樂教學示范改革步伐，立足綜合類院校聲樂教學示范前沿，在全國同類院校中率先創建聲樂教學示范體系，完善聲樂教學示范模式，改變現在單一化的聲樂教師課堂教學示范形式，通過課堂內外各個環節，全面構建完整、科學的聲樂教學示范體系，在重點做好聲樂課堂師生互動教學示范體系建設的基礎上，同時做好聲樂教師理論研究示范體系、聲樂教師實踐探索示范體系、聲樂教師舞臺表演示范體系、聲樂教師網絡多媒體教學示范體系的創建工作。

通過創建聲樂教學示范體系、完善聲樂教學示范模式，使聲樂教學質量得到提升，從而，進一步推動聲樂學科建設，為同類院校聲樂教學示范提供借鑒模式與范本，同時，推動聲樂教學示范科研的建設，不僅能夠促進聲樂教學的改革與研究，同時還能為地方聲樂藝術研究籌備有效資源。

[1] 鄒本初.歌唱學[M].北京:人民音樂出版社,2002.

[2] 肖黎聲.聲樂理論基礎[M].北京:人民音樂出版社,2009.

郭紅巖（1966-），男，山西省屯留縣人，長治學院音樂舞蹈系教授，主要研究方向：聲樂教學與表演研究。