高職聲樂教學中多種唱法的共融與科學運用

劉純梓

（江漢藝術職業學院，湖北 潛江 43100）

高職聲樂教學中多種唱法的共融與科學運用

劉純梓

（江漢藝術職業學院，湖北 潛江 43100）

聲樂作為一種藝術，是人類文化意識發展形態的組成部分，隨著社會的發展和進步，我們對聲樂的審美也有了不同的變化。目前在高職聲樂教學中，應該要融合多種唱法，并采用科學的教學方式進行教學。本文就高職聲樂教學中多種唱法的共融與科學運用進行分析。

高職；聲樂教學；多種唱法；共融；科學運用

聲樂教學，主要是指在一段時間內，老師按照規定的教程、練聲曲、教材，通過采用教學方式等一定的形式指導學生進行歌唱技巧方面的訓練，同時引導學生進行理論知識的學習，不斷提高學生的實踐和認識能力。對學生進行聲樂教學要求學生能夠根據聽力進行聲音的練習，在歌唱的過程中表達歌曲的思想內容，提高聲音的表達能力。老師在教學中要保護學生的嗓音，引導學生有效地控制自己的歌聲，樹立聲音觀念。

一、高職聲樂教學中各種唱法共融

在高職院校的聲樂教學中，教學的目標是培養德智體美全面發展的、具有綜合職業能力的人才，使培養的學生能夠在日后發揮他們的才能，更好地適應工作單位的要求。所以在實際的教學中老師要注重對學生進行因材施教，使學生能夠發揮不同唱法的特點，根據唱法的選擇，取長補短，將多種唱法進行共融。本文就聲樂中的美聲唱法、民族唱法和通俗唱法進行分析。

美聲唱法演唱過程中比較偏向于唱“聲”，在日常的教學中可以采用訓練基本功的方式進行教學。美聲唱法強調音質與共鳴的重要性，學生在練習過程中要注意發聲的科學性，這樣才能夠減少或避免出現聲帶疾病的發生。美聲唱法源于西方，它與我們本民族的一些審美觀有差異，所以還不能被所有人廣泛接受，尤其是在中小學階段美聲唱法不容易傳授，在我國屬于曲高和寡的一種聲樂演唱形式。目前隨著我國不斷普及和推廣美聲唱法，大多數人已經開始接受并欣賞美聲唱法了，院校還應該要不斷傳播和普及美聲唱法。

民族唱法在教學中更注重聲音所帶有的民族特點，在練習中強調字正腔圓、以情帶聲、吐字清晰。民族唱法要求歌唱者嗓音中帶有親切感和止嘔感，要符合民族審美要求，這種唱法具有雅俗共賞的特點，在教學中老師要注重提高學生的情感表達和演唱能力。

通俗唱法崇尚口語化，它對聲音的要求主要是偏向于“情”，要求演唱者發聲自然，注重平與直，它也要求演唱者具有較強的表達能力和樂感。通俗唱法能夠表現出強烈的感染力，采用平易近人的表演方式十分受大家的喜歡。高職聲樂教學中可以以此作為學生練習的方法，根據三種唱法各自擁有的特點，采用科學的方式對學生進行訓練，提高學生的綜合能力。

二、高職聲樂教學中唱法教學的科學運用

高職院校在聲樂教學過程中進行美聲唱法、民族唱法、通俗唱法的綜合訓練時，要注意采用科學的方式進行教學，具體主要是注意以下兩點：

（一）尊重不同作品的風格

不同的聲樂藝術具有不同的風格，主要是體現在唱法的不同，不同風格的聲樂藝術根據不同的唱法創造出不同的聲樂作品，而一種特定的唱法在聲樂作品中不一定表現出自身具有的隨意性和適應性。從聲樂藝術廣義范疇上可以看出，聲樂作品中不同的藝術風格主要是取決于歌者多樣化的演唱方式，單一的唱法無法有效地滿足聲樂藝術中的多種風格，因此在高職院校進行聲樂教學過程中，老師不能只對學生進行單一的聲樂唱法教授，應該要根據聲樂作品中含有的風格和特點，適當地進行唱法調整。老師和學生要尊重不同聲樂作品中表達的風格，比如說我國的民族民間聲樂作品大多是將民間民族旋律作為基本的調子。然后對方言、韻律、行腔、吐字等特定的風格組成因素有一定的要求，還有一些約定俗成需要，演唱者在演唱過程中要采用多種方式進行聲音潤色，也就是進行“潤腔”。

（二）尋找不同唱法的共性

聲樂藝術中無論是哪種唱法，都有其共性。在教學過程中，老師應該要對學生進行科學的訓練，根據不同民族、不同風格、不同語言的欣賞習慣，將聲樂作品中體現的唱法特色和個性表現出來，根據學生的個性特點，采用科學的教學方式，對學生進行唱法的訓練。在高職聲樂教學中，老師要對學生進行因材施教、因勢利導，將不同唱法的長處發揮出來，在教學中融合不同唱法的共性，提高學生聲音的可塑性和表現力，使學生能夠做到“唱有法、唱無定法”。

三、總結

總而言之，在聲樂的藝術發展過程中，聲樂唱法與作品之間的聯系是非常密切的。一種聲樂作品中含有的風格是多樣的，因此聲樂的演唱形式即唱法是可以相互并存的，單一的唱法無法表現聲樂作品中的多種風格，在表現形式上也無法滿足聲樂作品及聽者的需要。所以針對不同的唱法，如美聲唱法、原聲唱法、通俗唱法、民族唱法等，以及隨著時代的發展應運而生的各種流行唱法，都是聲樂藝術的重要表現方式。這些唱法都有其自身存在的合理性和重要性，不同唱法之間是相互借鑒、相互并存、相互融合的關系。高職院校在進行聲樂教學的過程中要根據時代發展的需要，因勢利導，根據大眾的審美要求，對學生進行多種唱法的指導，將學生聲音中美好的音色充分發揮出來。同時根據學生的個性特點因材施教，提高學生的演唱技巧，使學生能夠成為具有多種才能的綜合型人才。

[1]鄒本初.歌唱學[M].北京：人民音樂出版社,2001.

[2]姜家祥.歌唱與聲音訓練[M].北京：人民音樂出版社,1994.

[3]李艷梅主編.通俗歌曲演唱技巧[M].北京：高等教育出版社,2006.

[4]曲歌,丹紅,琚軍編著.聲樂知識300問 [M].鄭州：河南文藝出版社,2006.

J616

A

劉純梓（1973—），男，漢族，湖北潛江人，中學高級教師，研究方向：高職音樂教育，主要是音樂表演，聲樂藝術。