大學(xué)鋼琴教育模式的理性反思

呂海瑩

（鄭州工程技術(shù)學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，河南 鄭州 450044）

大學(xué)鋼琴教育模式的理性反思

呂海瑩

（鄭州工程技術(shù)學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，河南 鄭州 450044）

鋼琴是一門藝術(shù)，具有陶冶情操的作用。在教學(xué)過程中，如何既發(fā)揮鋼琴具備的作用，又提升大學(xué)生的鋼琴技術(shù)，是大學(xué)鋼琴教育必須探討的問題。隨著社會的發(fā)展，社會對音樂工作者的要求也越來越高。因此，教師要想把學(xué)生培養(yǎng)成社會需要的人才，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，跟隨時(shí)代的發(fā)展不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。本文針對傳統(tǒng)教學(xué)模式的反思，對構(gòu)建新型的教學(xué)模式進(jìn)行探討并且提出創(chuàng)新教學(xué)的建議。

大學(xué)鋼琴;教育模式；反思

前言

大學(xué)鋼琴教學(xué)大多是以完成大學(xué)學(xué)業(yè)為目的，很多高等院校都設(shè)有音樂專業(yè)，音樂教育占有重要地位。因此，只有提高音樂教育工作效率，才能提高大學(xué)生畢業(yè)后從事音樂工作的就業(yè)率。教師在音樂教育中，要培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的鋼琴技能，發(fā)揮音樂本身能陶冶情操的功能，只有在原本的教學(xué)模式跟隨社會的發(fā)展以及結(jié)合學(xué)生實(shí)際的情況下，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，這樣才能有效地提高大學(xué)生的鋼琴水平，進(jìn)而才能使學(xué)生全面發(fā)展。

一、大學(xué)鋼琴教育模式的反思

教師在鋼琴教學(xué)過程中沒有注重學(xué)生的差別。許多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前就學(xué)過鋼琴，因此老師常常會忽視對學(xué)生基本功的教學(xué)。老師會覺得學(xué)生能考進(jìn)大學(xué)選擇學(xué)這個(gè)專業(yè)當(dāng)然是具備一定的基本功，所以一些鋼琴的基礎(chǔ)知識就沒有必要再教一遍，忽視了學(xué)生的存在差別，因此，鋼琴基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，很難跟上老師的教學(xué)步伐。久而久之，學(xué)生的成績得不到提高，得不到老師的肯定，他們就會懷疑自己，對自己失去信心，學(xué)習(xí)鋼琴的興趣也就淡化了。再者，許多教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容也比較單一，在教學(xué)過程中很多教師都會選擇名家的經(jīng)典之作進(jìn)行教學(xué)而忽視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性 ，學(xué)生的潛力得不到挖掘，這樣的教學(xué)方式很難實(shí)現(xiàn)最初的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、大學(xué)鋼琴教育模式的建議

（一）樹立正確的鋼琴教學(xué)目標(biāo)

無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)。作為一名鋼琴教育工作者，以培養(yǎng)社會需要的音樂工作者為目標(biāo)，在鋼琴教學(xué)中，教師要掌握鋼琴的基本技能并且具備較高的文化素養(yǎng)。因此，教師在傳授給學(xué)生專業(yè)知識的同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中結(jié)合實(shí)踐，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的時(shí)候也應(yīng)該注重練琴，只有理論與實(shí)踐互相結(jié)合起來才能提高學(xué)習(xí)的效率。所以，教師要提高學(xué)生的專業(yè)技能，練琴不是簡單的盲目練習(xí)，這樣不僅沒有什么效率,而且還浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生在練鋼琴時(shí)教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)技巧，這樣才能有效提升學(xué)習(xí)效果。

（二）授課方式的創(chuàng)新

教師應(yīng)該注重學(xué)生對鋼琴掌握程度的差別，采取不同的教學(xué)手段，讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)之上，有所進(jìn)步，學(xué)好鋼琴。主修鋼琴的學(xué)生采取一對一的模式進(jìn)行教學(xué)，這樣就有更多的機(jī)會了解學(xué)生，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生就從基本功開始教學(xué)，讓基本功較差的學(xué)生與其他學(xué)生有同樣的起步點(diǎn)。到非主修課時(shí)，也可以采取分組的形式進(jìn)行一對一的授課，可以把基礎(chǔ)差的學(xué)生和基礎(chǔ)比較好的學(xué)生分為一組，讓基礎(chǔ)好的同學(xué)帶動基礎(chǔ)相對較差的同學(xué)，在同齡人的交談下有時(shí)可以很快就會讓他們理解，不懂的時(shí)候也可以無拘束地請教同學(xué)，這樣就可以調(diào)動基礎(chǔ)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。再者，學(xué)校可以舉行一些音樂講座，擴(kuò)大學(xué)生的知識范圍，或者是舉行鋼琴方面的比賽，鼓勵學(xué)生大膽地走向舞臺展現(xiàn)自己。總之，運(yùn)用多種教學(xué)方式，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)目標(biāo)。

（三）合理安排課程，豐富教學(xué)內(nèi)容

好的教學(xué)方式關(guān)鍵還要合理安排課程。在大學(xué)鋼琴教學(xué)體系中，有的課程內(nèi)容是一樣的，大學(xué)鋼琴教師應(yīng)該調(diào)整好課程，把內(nèi)容上一樣的同一范疇的課程合并。這樣可以避免不必要的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，有效提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生有更多的時(shí)間練習(xí)或者選修其他課程，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。而教師在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該嘗試一些具有特色化的教學(xué)方式，在選擇經(jīng)典之作的同時(shí)也多結(jié)合實(shí)際，選擇一些學(xué)生喜歡的曲目進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮鋼琴陶冶情操的功能，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓課堂活躍起來，改變原來枯燥無味的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)生比較喜歡的曲目的同時(shí)，教師也可以多鼓勵學(xué)生去創(chuàng)造自己喜歡類型的曲目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，從而形成自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

（四）讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在教學(xué)過程中，不僅要傳授鋼琴理論知識和鋼琴演奏技巧，還要讓學(xué)生學(xué)會自己練琴，養(yǎng)成識譜的習(xí)慣、加強(qiáng)背譜的能力，加強(qiáng)自己的記憶力。練琴時(shí)學(xué)會找到合適的方法訓(xùn)練，有針對性的訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效率。如：首先要放慢練習(xí)，找到感覺后要反復(fù)練習(xí)。還有，學(xué)生在練習(xí)時(shí)，教師要提高學(xué)生的分析作品能力和藝術(shù)處理能力。注重學(xué)生對各種符號的識別能力和運(yùn)用，掌握彈奏技巧，有效提高學(xué)習(xí)水平。音樂的功能是陶冶情操，而學(xué)生彈奏的時(shí)候應(yīng)該帶有感情地彈奏，讓鋼琴曲富有生命力，這樣才能發(fā)揮音樂藝術(shù)的真正意義。教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生彈奏曲子時(shí)集中注意力的習(xí)慣，或者也可以在學(xué)生演奏時(shí)朗誦一些符合鋼琴曲的動人故事，使學(xué)生全心投入到音樂中。

三、結(jié)束語

大學(xué)鋼琴教育工作需要結(jié)合實(shí)際，跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。只有不斷探索符合學(xué)生的教學(xué)方法，才能提高學(xué)校的教學(xué)水平，提高大學(xué)生的綜合水平，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。教師需要具備無私奉獻(xiàn)的精神，不斷摸索符合學(xué)生的鋼琴教育方法。同時(shí)在鋼琴教育之路上也要加強(qiáng)學(xué)生的人文精神、注重學(xué)生德育方面的教育。學(xué)生只有具備一定的人文關(guān)懷，只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，具備良好的藝術(shù)素養(yǎng)，以后才能做一名真正的音樂工作者。在鋼琴教學(xué)道路上，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)踐，不斷地開拓創(chuàng)新，努力找到具有特色的教學(xué)模式，培養(yǎng)符合社會需要的人才。

[1]李靜.鋼琴教學(xué)模式的理性思考與合理構(gòu)建[J].音樂時(shí)空, 2015(21)：86.

[2]薛海萍.鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考探討[J].北方音樂, 2015,35(16)：147.

[3]熊梅梅.試論鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建和若干思考[J].藝術(shù)研究,2014(01)：130-131.

J624.1

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