群文工作中少兒舞蹈興趣培養的幾點建議

金 陽

（吉林省吉林市朝鮮族群眾藝術館，吉林 吉林 130000）

群文工作中少兒舞蹈興趣培養的幾點建議

金 陽

（吉林省吉林市朝鮮族群眾藝術館，吉林 吉林 130000）

幼兒舞蹈教師在舞蹈教學中要時刻關注兒童的心理變化，尊重孩子，鼓勵孩子，尊重他們的需求和愿望,了解他們的興趣，讓他們在舞蹈中大膽地表演和表現，鼓勵孩子們的想法，使得在他們舞蹈中得到是快樂和自信，教師們要提高自己的教學素養，研究孩子們的心理特征，讓孩子們對舞蹈產生濃厚的興趣，在舞蹈中快樂成長，讓舞蹈陪伴他們度過一個美好的童年。

群文工作；少兒舞蹈；興趣培養

一、舞蹈教師應具備良好的專業知識素養

（一）良好的語言表達能力與溝通能力

舞蹈教學中最重要的方法是“言傳身教”，舞蹈中“身教”我們都可以明白其重要作用，因為舞蹈是肢體語言藝術，所以身教的作用不言而喻。“言傳”是指用生動的語言來傳授知識、講解要點。這就要求舞蹈教師不僅肢體具有藝術性，他們的語言也要具有感染力。首先要對我們所面對的教學群體的心理進行分析，由于幼兒舞蹈教師要對各方面還不成熟的幼兒傳授知識，所以要求幼兒舞蹈教師要有生動形象的語言表達能力，語言不能過于生硬，音色不能過于蒼白。少兒舞蹈教師的語言不僅要生動形象，而且更要準確、精煉，不能啰里啰嗦，使孩子們找不到說話的重點。在進行舞蹈知識表述時，語速不能過快，找掌握好說話的節奏。在教授動作要點時，有些語句要生動形象，加深孩子的記憶，使得他們理解透徹。同時，教師的吐字發音要清晰，做到用標準、生動的普通話進行舞蹈知識的授課，避免說話不清楚的現象出現。

（二）教學技能技巧的提升

技能技巧是指幼兒舞蹈教師所具備的專業知識與技術以及教學方法和技能。舞蹈老師不能只是舞蹈好，聲音動聽，教學的技能技巧必須要達到教師的要求。我們可以發現許多的教師的專業素養都很高，但是教出來的學生的水平卻是并不理想。這就是教師教學技能技巧出現了問題。作為一名教師，教育學心理學必須要牢牢掌握，學習借鑒各種優秀的教學方式方法并融入到幼兒舞蹈教學中，使得自己的教學技能得到提高，教學技巧得到提升。這就要求幼兒舞蹈教師不僅要對自己的專業有熟練的掌握、深入透徹研究，對教師本身的教學能力也要提升，作為一名合格的幼兒舞蹈教師，教學素質素養是非常重要的。

二、寓教于樂，選擇符合幼兒年齡的教學音樂

樂舞，音樂和舞蹈從古至今都是在一起的，當然現在音樂可以離開舞蹈，但是舞蹈決絕不能離開音樂而單獨存在。舞蹈與音樂的關系就猶如魚兒和水一樣不可分離。幼兒舞蹈音樂的選擇，要節奏鮮明，形象生動，不管是歌詞還是旋律都要易于孩子理解，易于孩子感受所傳達的音樂形象和情感。幼兒學習舞蹈中的音樂最好是選擇孩子們喜歡并且熟悉的兒童歌曲。由于孩子們還不成熟，他們天性純良，我認為適合他們舞蹈的音樂還是他們這個年齡段的兒童歌曲，兒歌歡快活潑，節奏鮮明，色彩明確，詞義易于理解。選擇兒童歌曲作為舞蹈音樂符合孩子們這個年齡段所展現出來的活潑好動性格。所以，幼兒舞蹈音樂選擇過程中，還是選擇符合他們年齡段心理需要的音樂為善。

三、給孩子們足夠的空間，讓他們充分發揮想象力、創造力

幼兒通過在舞蹈學習中大膽地想象和表現，來提高他們學習舞蹈的積極性和興趣。例如：在給幼兒園的小朋友們排練舞蹈《快樂的午餐》的過程中，中間有一段舞蹈場景是表現小朋友們吃飯時的形象，我沒有刻意地去固定舞蹈動作、隊形的編排，而是讓他們回憶自己在幼兒園和一群小朋友一塊吃午飯的情節，讓他們大膽展開聯想，大膽夸張地設計自己的動作，鼓勵他們放開思維去做，讓他們自己去編排吃飯時的動作和自己合適的位置。這樣一來，雖然孩子們每個人的動作都不一樣，但是卻都是緊緊圍繞吃飯的情節來表現的，動作不僅真實，而且還十分具有表現力，在這一小段的舞蹈里，孩子們的表現都非常優秀，非常自然投入，比老師自己編排教給她們的動作更加具有感染力和戲劇性。因此，在對孩子們的舞蹈教學中，要留給孩子們自己表現的機會，給他們更多的想象空間，鼓勵他們大膽地表現，而不要只是一味地追求舞蹈動作是否按照老師的要求準確、到位，我們的教育不是工廠，孩子們不是一個個相同的產品，不能用一個標準來評價幼兒，如果我們這樣去做，幼兒們的創造力會被我們扼殺，對舞蹈的興趣會逐漸喪失，一個個都成了小木偶。

四、及時捕捉孩子的優點，及時給予表揚和鼓勵

在幼兒舞蹈教學中，要多表揚、肯定孩子，鼓勵他們大膽地表現。孩子自信的獲得來自于外界對他們的認可。因此，在上課過程中孩子的動作不夠標準，不夠規范，不能一味地對幼兒們進行嚴厲的批評，我們要引導孩子自己去把錯誤的動作改正。舞蹈教學是在不斷地訓練中掌握技能，在這個訓練過程里，孩子們的優點要及時給予表揚，不能過了很長時間才去夸孩子一句，表揚不及時孩子們勇于表現的欲望就會冷卻。我們要給幼兒們營造一個快樂的學習環境，讓孩子們愿意去學舞蹈，主動地大膽地表演舞蹈，這樣孩子們的舞蹈水平才會快速提高，而且對舞蹈會越來越感興趣。

五、結語

幼兒舞蹈教師在舞蹈教學中要時刻關注兒童的心理變化,尊重孩子，鼓勵孩子，尊重他們的需求和愿望,了解他們的興趣，讓他們在舞蹈中大膽地表演和表現，鼓勵孩子們的想法，使得他們在舞蹈中得到快樂和自信，教師們要提高自己的教學素養，研究孩子們的心理特征，讓孩子們對舞蹈產生濃厚的興趣，在舞蹈中快樂成長，讓舞蹈陪伴他們度過一個美好的童年。

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金陽（1990—），女，朝鮮族，吉林省吉林市人，學士，吉林省吉林市朝鮮族群眾藝術館，研究方向：群眾文化。