淺析音樂鑒賞課與MOOC的有效融合滲透

程素珍 王 莉

（江西生物科技職業學院學院，江西 南昌 330200）

一、MOOC

MOOC是一種全新的學習模式以及學習理念，這種學習模式不僅能夠實現教育資源的優化配置以及高效共享，還能夠為更多的人提供平等學習的機會，保障信息以及高質量的教學資源，積極突破時間和空間的限制，真正地實現全民教育和全世界的教育。MOOC通過各種高新技術手段的運作以及多媒體平臺的搭建來提供一流大學的相關課程，這些相關課程已經得到了學術界的廣泛認可，同時在實踐的過程之中獲得了社會各界的廣泛好評。其中MOOC注重教學平臺的搭建，以美國為首的西方發達國家積極地結合現有的教育資源不斷地促進教育平臺的建立，許多學者可以直接在該平臺之中進行學習，學習成果可以獲得美國教育協會的官方認可，由此可以看出MOOC能夠有效地突破傳統教育模式的不足，直接顛覆了現有的傳統教育模式。

通過本文的實踐調查以及資料搜集分析可以看出，MOOC在2012年獲得了快速的發展，并在全世界引起了廣泛的關注，許多走在教育前沿的學者開始積極地推動MOOC平臺的建立及完善，將現有的課程教學與平臺的搭建相結合，通過大量的實踐得出，MOOC對不同學科產生了重要的影響，作為現有高等教育體制中的重要學科，音樂教學也受到了MOOC的影響以及沖擊，如果站在更加宏觀的角度進行分析那么可以看出，與音樂基礎課程相關的MOOC無法直接取代傳統的大學課堂教學模式，這種全新的教學模式卻能夠有效地彌補傳統教學形式的不足，積極地突破以及變革傳統的教學方式，下文則結合音樂鑒賞課程教育與MOOC可之間的融合來進行分析

二、音樂基礎課程教學的現狀

與綜合實力較強的綜合性大學相比，高等師范院校所開設的音樂基礎課程在內容以及形式上存在許多的不足，其中師范院校的專業音樂基礎課程所面對的群體主要以從事小學教育的非專業音樂的大學生為主，學生除了需要掌握基礎理論常識之外，還需要積極地參與各種基礎課程的實踐，不斷提高個人的音樂審美能力，培養良好的音樂素養以及音樂情懷。對于該專業的師范生來說，在實踐學習的過程之中首先需要積極突破傳統的學習模式，保證自身能夠掌握專業的學習技巧，同時具備一定的音樂能力和音樂知識。因此對于現有的音樂基礎課程教學來說需要將理論與實踐相結合，結合該課程的學習特點以及要求不斷地突破傳統的教學模式以及理念，但是通過本文的實踐調查可以看出，許多學校在開設音樂基礎課程教學的過程之中還存在許多的問題：

（一）授課時間不足

從所搜集的資料分，可以看出，音樂鑒賞課所涉及的課程內容比較多，同時涵蓋面比較廣，其中主要包括音樂欣賞﹑合唱﹑聲樂基礎﹑音樂技術理論﹑樂器簡介以及著名音樂作家簡介，在對非英語專業的學生進行培養的過程之中，除了需要嚴格按照音樂鑒賞課人才培養目標的實際要求進行有效的教學之外，還需要結合現有課程內容的實際情況進行深入的分析。從目前來看，音樂鑒賞課的授課時間與實際的授課內容之間無法形成有效的匹配，實際的時間無法滿足現有教材的真實需求，難以為老師的教學提供更充足的時間，許多老師往往為了完成教學任務疲于應付，忽略了學生的接受能力以及知識掌握能力，最終導致音樂鑒賞課無法落到實處，無法真正提高學生的音樂鑒賞能力以及音樂素養。

（二）學生的學習效率較差

從上文的分析可以看出音樂鑒賞課的內容比較復雜的，內容的跨度比較大，音樂老師過于注重灌輸式的教學，學生的個人需求難以得到有效滿足，實際的學習效率比較差，缺乏學習的主觀能動性以及經濟性，音樂老師所采取的教學方法比較簡單和傳統，以灌輸式的填鴨式教學為主，忽略了對啟發式教學以及情境式是教學模式的運用。這一點不僅限制了教學資源的優化配置和利用，還無法真正提高學生的學習積極性以及學習效率，最終導致學生在音樂鑒賞和學習的過程之中往往背負著較大的學習壓力和學習負擔。

（三）教材內容素材十分有限

音樂鑒賞課以傳授音樂基礎知識，培養學生們音樂素養，保障學生能夠在實踐的過程之中積極地拓寬個人的音樂視野，促進個人的全方位發展，同時形成良好的音樂審美情趣。但是通過本文的實踐調查可以看出，許多學校所開設的音樂鑒賞課，難以結合學生的實際需求進行有效的教學，音樂鑒賞課教材在內容以及素材上十分有限，老師在對音樂家進行介紹以及講授音樂形成的過程之中實際的課程內容與國外一流大學之間還存在較大的差距，因此學生在學習的過程之中無法站在宏觀的角度全方位的了解音樂史以及相關的音樂基礎知識，同時也難以真正地形成一個具有國際化視野的音樂見地。

三、音樂鑒賞課與MOOC的有效融合滲透

MOOC符合時代發展的要求，是信息化時代的產物，這種教學模式以及教學理念能夠有效地實現信息資源的優化利用，極大地革新了教學模式和教學手段，我國在落實素質教育的過程之中也積極地對現有的課程設置模式進行思考以及改革，根據音樂鑒賞課程設計的實際情況及特點，結合國內外學者的研究結論以及現有的MOOC教育資源，積極地突破應試教育的桎梏以及傳統的教學理念，充分地發揮學生的作用以及價值，以學生為主體，積極地加強學生與老師之間的互動，保證學生能夠通過這種教學以及探究式的學習來充分地利用各種學習資源以及課堂時間，保證自身能夠獲得更多的信息量，從而在音樂鑒賞學習的過程之中，既掌握基礎的音樂理論常識，又能夠不斷提高個人的音樂鑒賞能力和鑒賞水平。

（一）以MOOC為依托進行知識點的講授

音樂鑒賞課之中包括許多不同的基礎課程，實際的教學實踐涉及許多的教學時間以及教學內容，因此為了能夠有效地突破現有教學模式的不足，實現教育資源的優化利用，老師可以以現有的MOOC平臺為基礎和核心，通過各種課程視頻的制作來積極地利用各種互聯網進行教育資源的共享。MOOC有著較為豐富的教育資源，同時大部分的教育資源以視頻都的形式為主，視頻的時間控制在8到15分鐘之內，每一個視頻以一個具體的知識點為主題，因此能夠在較短的時間內不斷的提高課程項目以及課程質量，同時還能夠積極的新學生的注意力，其中老師可以結合現有課程內容的實際情況突破教學地點以及時間的限制，積極促進教學模式的革新。

許多大學在開設音樂鑒賞課的過程之中以傳統的學習組織形式為主，學生只能在規定的地點以及時間段內完成相應的課程教學，老師只能夠進行初步的講解，因此整體的學習效率不容樂觀，學生缺乏學習的積極性，整體的課堂質量難以實現有效的提升，不管是學生還是老師都面臨著較大的壓力，教學資源被大量浪費。因此，如果能夠將MOOC來引入現有的音樂鑒賞課程教學之中就能夠有效地革新現有的學習方式以及教學模式，學生可以結合自身的實際情況直接觀看相應的視頻。這種靈活的學習方式不僅能夠滿足學生個性化﹑多樣化的需求，還能夠為學生提供更多表現自我的機會。學生可以通過在線溝通的形式來與老師以及同學進行互動并建立良好的師生互動關系，積極主動地交流各自的意見和看法，并進行問題的討論和解答，這種教學和學習模式能夠有效地促進學生學習效率的提升，保障學習過程充滿一定的趣味性。除此之外，MOOC中的大部分課程有著嚴格的課程與時間限制，因此能夠保障學生的學習進度，從而對學生進行有效的約束和鼓勵。

（二）以MOOC為依托對學生進行啟發式教學

傳統的音樂鑒賞課教學以及課堂為主，音樂老師需要不斷地提高課堂效率及質量，保障學生能夠在45分鐘的時間段內完成一定的教學任務，這種教學模式以及教學狀態導致老師難以結合學生的實際情況，通過教學進行的數學來的學生進行科學合理的引導，學生只能夠將老師灌輸式的教學過程被動地接受老師的教育和引導，因此缺乏學習的興趣以及學習的主觀能動性。為了能夠彌補這一不足，許多的學校在開設音樂鑒賞課的過程之中開始積極地引入MOOC教學，以此來對不同的知識點進行有效的分析，保障學生能夠通過自學的形式來積極地突破現有的教學模式，保障學生可以充分地從現有的課堂教學實踐之中解放出來。MOOC能為各位老師提供更多的便利，減輕老師的課業負擔，并且對學生的音樂鑒賞能力以及音樂鑒賞素養進行針對性的引導，積極落實因材施教，選擇科學合理的教學方法不斷地通過交流來改革現有的教學模式，調動學生的參與積極性以及學習熱情，這種方法可以促進學生的全方位發展。

比如在學習相關的音樂的發展史以及了解著名音樂家的音樂歷程之中，老師可以通過播放視頻的形式直接在MOOC平臺之中選擇符合相應主題的視頻教材，保證學生能夠對這些基礎的音樂知識有一個初步的了解。其次，在對課堂實踐以及音樂鑒賞分析和運用的過程之中，老師可以可以進行不同環節的劃分。第一個環節可以用來了解學生的基本學習情況，以此來對學生進行針對性的引導和教育，在該階段之中老師可以鼓勵學生提出相應的問題，以此來了解學生在音樂鑒賞課學習過程中的難點以及不足，其中學生可以結合個人音樂鑒賞課學習的實際情況進行小組內部討論，老師可以選擇恰當的時間對學生進行分析和指導；第二個部分則以啟發式的學習為主，主要包括與音樂鑒賞課相關的實踐操作以及各種理論知識，通過這種形式來了解不同類型音響的效果以及實際的音樂特點。不可否認，以MOOC為基礎的音樂鑒賞課教學形式能夠真正地實現音樂理論知識與實踐知識之間的緊密結合，促進音樂課堂教學模式的豐富，實現教學模式的多元化發展，從整體上提高現有的課堂效率及課堂質量，為學生音樂素養的提升提供更多的條件和機會。

（三）以MOOC為依托拓展學生視野

MOOC之所以獲得了社會各界的廣泛好評，主要在于MOOC平臺之中的大部分教學視頻主要來自于國外的一流大學，由許多經驗較為豐富的老師來錄制，因此學校可以以MOOC為依托來拓展學生的視野。對于我國的音樂鑒賞課來說，可以結合MOOC平臺之中的相關視頻以及教學質量來積極地組織學生進行在線學習和在線，MOOC都是世界一流水平老師的上課視頻以及相關的視頻學習資料，通過這種形式來實現優質教學資源在全世界范圍內的共享，有效的實現教育水平的整體提升，促進人類文明進程。對于許多學校來說，在開設音樂鑒賞課的過程之中可以以現有的MOOC平臺為基礎，加強學生在這個平臺之中的交流以及合作，突破不同地域之間的限制，保證學生能夠了解不同地域以及不同風土人情的實際情況，從而開拓個人的視野，積極地了解不同音樂課程之中的相關要求，同在此基礎之上對不同的音樂家進行深入的分析。

MOOC有著豐富的教學資源，為了能夠有效地彌補現有音樂鑒賞課的不足，老師可以立足于MOOC平臺之中的運作要求不斷地拓展現有的音樂鑒賞課內容。從目前來看，了解搖滾樂以及流行樂的過程之中，大部分的學生通過網絡下載的形式來進行學習，這種學習方式無法促進學生整體音樂鑒賞能力的系統提升，同時學生難以站在更加宏觀的角度系統地掌握音樂鑒賞的相關要求。相比之下，MOOC則能夠為學生提供不同種類以及不同地域的音樂鑒賞課程，盡管這些課程主要以視頻的形式為主，但是學生依然能夠通過自主學習的形式來進行有效的提升，不斷彌補我國現有傳統音樂鑒賞課授課模式的不足，通過自主學習以及小組內部的探究真正地掌握音樂鑒賞課程學習的精髓以及核心，從整體上提高個人的音樂素養。最后，MOOC能夠在第一時間吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性以及學習熱情，有效地突破傳統音樂授課模式的不足。

[1]張志勇.音樂鑒賞課與MOOC之間的聯系和互相融合[J].教材教法研究,2009(24):106.