分析小學數學教育中對學生獨立思考能力的培養

◆韓淑珍

（甘肅省武威市涼州區發展街小學）

分析小學數學教育中對學生獨立思考能力的培養

◆韓淑珍

（甘肅省武威市涼州區發展街小學）

近年來，隨著社會經濟的不斷增進，社會教育也逐漸得到重視并得到了一系列的改革。 尤其是針對中小學生的數學教育改革，隨著后期數學教育改革的不斷深入，傳統的小學數學教育存在的弊端開始逐漸暴露出來，并對孩子的培養造成了一定的干擾，尤其是在培養孩子獨立思考能力方面。 所以，現在就培養小學生獨立思考能力的重要性進行一系列的探討與分析，并給出了幾個能夠應用于實踐的培養方法，希望為推動學生的獨立思考能力的提高提供一定的參考與借鑒。

小學數學教育 獨立思考能力 途徑

孩子在成長期間小學教育是基礎，也是最為重要的。 因為這能夠深深地影響到孩子后期的學習狀態與學習習慣，因此，需要從小做起，在保證小學數學教育質量的基礎上，加深對孩子獨立思考能力的培養。 傳統的小學數學教育，其內容較為枯燥，老師的教育方式也較為簡單，因此使得孩子學習數學的積極性與主動性不高，更多的是被動的接受與學習，近而會導致孩子的獨立思考能力逐漸降低甚至是缺乏獨立思考能力，因此，這是目前小學數學教育急需解決的問題。

一、小學數學教育中小學生獨立思考能力的現狀

1.傳統數學教學模式對孩子獨立思考能力培養的影響

傳統的教學模式基本上，都是老師在課堂上傳播知識，學生在課堂上被動的接受，例如通過死記硬背等形式將老師課堂上留下來的知識強行留在腦海中，并以此用來應對平時老師布置的作業或者學校開展的考試等，但是，從根本上來說，孩子并沒有深入理解并記憶這些知識，如老師一味強調學生背誦九九乘法表，并未跟學生講解，如何有技巧性的背誦，因此，會形成孩子當時背下來了，轉身就忘了的現狀。 與此同時，老師與學校同樣存在著問題，老師通常是以一套標準答案為樣本，對孩子的作業與考試進行評判，這種機械式教育嚴重影響到孩子的思考，并在無形中助長了孩子的惰性。

2.課程壓力對孩子獨立思考能力培養的影響

目前，我國的教育模式主要是應試教育，這種教育形式的存在，使得老師與家長過多的關注了學生的考試分數、學生的升學率等方面。 因此，對這幾年的教學狀況進行調查分析，發現現在的小學生面臨的課程壓力在逐漸上升，家長為了保證孩子能夠取得理想的成績，老師為了保證學校的升學率，無形中給孩子布置了大量的作業，使得學習每門課程的壓力愈來愈大。 例如，現在的家長覺得孩子在學校學習到的知識已經無法應對后期的升學考試，因此，會利用周末時間給孩子報各種輔導班、加強班等。 這些課程壓力的增加，使得孩子在面臨著學習問題時，缺乏相應的思考能力，并處于一種思維程序化狀態等，這些問題的存在深深影響到了學生獨立思考能力的培養。

二、小學數學教育中小學生獨立思考能力培養的重要意義

1.有利于學生掌握知識

培養小學生的獨立思考能力，有利于促進小學生積極的、主動的去學習書本上的數學知識，并對其進行相應的研究，同樣，也有助于促進學生主動去解決學習中遇到的困難與疑惑，這種學習狀態的存在，表明了學生渴望學習，并能夠自主學習，這樣能夠幫助學生掌握與理解書本上的知識，培養與鍛煉學生的理解能力與思考能力，從而為以后的數學學習打下良好的基礎。

2.有利于激發小學生學習的熱情

學習一門新的知識時，興趣是最好的老師，興趣能夠激發學生學習的熱情與激情。 對傳統的教育模式進行改革，課堂教學應當以學生為主體，并重新確立老師與學生之間的關系。 在課堂上，老師應當主動引導學生去學習新的知識與技能，近而實現培養學生獨立思考能力的目的，小學生一旦形成了獨立思考能力時，就會對新的事物、新的知識產生一定的好奇，并有探索新知識的欲望，從而能夠激發學習的熱情。

3.有利于素質教育目的的實現

近年來，隨著素質教育改革的逐漸深入，對孩子綜合能力的培養得到人們的重視，并且學校對孩子的綜合能力的培養也有了一定的規定，因此，在這種情況下，學校更應當重點培養孩子學習數學知識的獨立思考能力，因為這也是提升綜合能力的一部分。 孩子的獨立思考能力，從根本上來說，是與孩子的思維能力、創新能力、實踐能力等發展都存在著密切的聯系，所以，學習想要提升孩子的綜合能力，首要一點就是培養孩子的獨立思考能力。

三、小學數學教育中對學生獨立思考能力培養的途徑

隨著社會經濟的不斷發展，社會對人才的需求量越來越大，但對人才的要求也越來越嚴格，是否具備獨立思考能力已成為目前選拔人才的重要標準之一，同樣，是否具備一定的獨立思考能力也是學校教育質量的表現。 目前，主要有以下幾個途徑能夠有效的幫助學生培養獨立思考能力。 1.建立以小學生為主的民主式數學教學氛圍

傳統的教育模式已經嚴重影響到了小學生的獨立思考能力的培養。 分析原因，主要是因為傳統的教育模式太過單調，使得課堂氛圍過于單調與不活躍，并且傳統的教育模式主要是以老師為主，忽視了學生的重要性，因此會影響到孩子能力的培養。 因此，需要建立以學生為主的課堂教學模式，這樣課堂氛圍主要以輕松、活潑為主，能夠激發學生學習的興趣與積極性，為后期獨立思考能力的培養打下良好的基礎。

2.選擇新穎有趣、結合實際的小學數學教學內容

通過對以往的數學教學內容進行調查，大部分的小學生認為數學教學內容太過于枯燥與乏味，無法調動起小學生主動學習的積極性與興趣。 但實際上，數學跟實際生活密切相關，因此，在新的教學課堂上，老師應當將數學教學內容與實際生活相互聯系起來，例如，老師在教授10以內的加減法時，就可以將水果與數字聯系起來幫助學生去學習，或者是老師可以借助火柴棒，幫助學生記憶與學習等，這些都可以提升課堂教學的趣味性，幫助小學生學習。

3.營造活躍的校園課下數學文化探討模式

小學生在校園里除了上課時間，課余時間也是很豐富的，學校應當充分利用課余時間，發展學生的獨立思考能力。 目前，大多學校開始開設一系列的活動，主要以學生、老師為主體，以發展學生的智力為目的等，這些活動的有效開展，激發了學生的學習興趣與主動性，因此，取得良好的成績。 比如，教師在開展課堂教學之外，可適當的組織春游活動，并在活動中潛移默化的滲透數學知識。 教師可以巧妙的設置數學問題，如學校在組織學生進行春游活動時，先向每個學生預收五十元的費用，其中，16元用于乘車，28元用于購買門票費，5元用于購買盒飯。 那么，請問預收的50元可支付上述項目么？ 這個時候教師可引導學生展開熱烈的思考，在這個過程中不僅很好的激發學生的數學學習興趣，更充分的鍛煉學生的獨立思考能力。

四、結語

綜上所述，針對目前小學生獨立思考能力的培養，學校與老師應當以實際情況、小學生的心理發展情況等為基礎，對目前的教育形式進行重新設計，并在實際的運用過程中結合發展情況對數學內容教學進行適當的調整，最終實現小學生的獨立思考能力、創新能力、實踐能力等的培養與發展，使得小學生在面臨數學難題時，能夠獨立思考與理解，從而提升學習效率，提高小學數學教學的質量。

[1]普粉麗，吳波，杜先存.邊疆少數民族地區小學數學教師教育科研能力現狀調查——基于滇南三州市“國培計劃”的統計分析[J].普洱學院學報，2016，（03）：79－82.

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