小提琴教學中的音準訓練技巧分析

阿麗比娜古·古孜勒

（阿克蘇職業技術學院，新疆 阿克蘇 843000）

小提琴教學中的音準訓練技巧分析

阿麗比娜古·古孜勒

（阿克蘇職業技術學院，新疆 阿克蘇 843000）

音準既是小提琴演奏的最基本要求，也是最難掌握的技術之一，小提琴的發音、音色、力度、速度等各類技巧的運用無不涉及到音準，可以說如果沒有音準，小提琴演奏將失去其原有的藝術魅力與感染力。筆者結合實踐教學經驗，從音準的概念出發，并著重分析與探討了小提琴教學中的各種音準訓練技巧。

小提琴教學；音準訓練；訓練技巧

引言

小提琴演奏的最基本要求就是音準，這也是最難掌握的技術之一，無論是小提琴的發音、音色還是力度、速度，所有技巧的運用都牽涉到音準，如果小提琴的音不準，將失去其原有的藝術魅力與感染力。筆者結合多年實踐教學經驗，探究小提琴教學中的各種音準訓練技巧。

一、小提琴演奏中音準的概念

音準既是小提琴演奏中音律的標準，也是指演奏中的實際音律與標準音律之間的符合程度。小提琴共有四根弦，而在這四根弦上可以依據半音順序彈奏出53個不同的音，根據音律學研究表明，每個音都有其固定的振動頻率，當一個音的振動頻率與標準音律的振動頻率越接近時，則表明演奏音準越佳，反之則演奏音準越差。

二、小提琴教學中的音準訓練技巧

音準不僅將影響到學生小提琴演奏的效果與美感，而且也直接決定了學生演奏水平的高低。因此，在小提琴教學中，教師應強化對學生的音準訓練，并通過多種訓練技巧的實施，以全面提升學生對音準的掌握程度，提高小提琴的演奏效果

（一）聽覺音準訓練技巧

良好的小提琴演奏音準，主要是建立在由耳朵所指導的觸覺感官上。學生在聽覺的引導與幫助下，使手指逐步能學會依靠琴頸的感覺來找到適宜的位置，并通過聽覺與觸覺逐步獲取到演奏時的正確位置與伸張感，從而得到良好的演奏音準。可以說，為提高學生的音準掌握能力，首先必須做好聽覺音準訓練。結合目前各院校小提琴教學現狀，筆者認為在聽覺音準訓練時應采取以下的訓練技巧與策略：

一是對初學者應積極開展視唱練耳訓練。它一方面能強化學生的識譜能力，加深學生對小提琴演奏的音律、音調、樂曲風格、曲作者意圖等基礎知識的了解；另一方面在訓練中，可引導學生仔細分辨曲調中聲音的高低變化、音色變化及強弱變化，以逐步強化學生聽辨的敏感性與正確性。

二是對演奏水平較高的學生，可讓學生跟著固定音調的小提琴曲進行仿奏，使學生能對自己演奏中不標準的音進行及時糾正。即使小提琴演奏大師，也不可能每個音按下去時都是準確的，但是他們能在按下去的剎那就迅速將手指移動到準確的彈奏位置上，因此音準的最后完成是建立在迅速糾正的基礎上的。因此，在小提琴聽覺音準訓練時，應著重培養學生及時糾正的良好習慣，并使學生在動態的訓練過程中提高自身的音準掌握能力。

（二）視覺音準訓練技巧

美國小提琴教育家布朗斯坦，在1977年出版的《小提琴演奏的科學》一書中首次提出了“視覺音準”這一概念。其主要理念是在小提琴演奏過程中，不僅要用聽覺和觸覺去確定音準，而且要用視覺的目測在大腦中去分析各個音律產生時的手指距離和位置，去強化手指在按下之前對音律形成的感覺，從而提高音律的準確性。近年來，國內外眾多音樂教育學者在“視覺音準”這一理論基礎上，經過不斷的探索與研究，已形成了一整套完整、科學的小提琴視覺音準訓練技巧和方法：

一是學生在開始學習和練習小提琴左手按音之前，一方面應引導學生通過目測分析該音所處的手指位置及各音之間的手指距離，并弄清楚按音時的排列關系，以做到心中有數，而不是盲目彈奏；另一方面，還應引導學生認識到手型的重要性，并建立起彈奏的基本手型，要求在小提琴彈奏時學生的左手應有一個保持1、4指四度關系的基本手型，并尤其注意彈奏時手指的用力和按音手指的形狀，以避免因用力過猛或手指按弦形狀幅度過大而導致音準的不佳。

二是在視唱練耳訓練中，應加入慢速度的彈奏訓練。通過合理的慢速度彈奏訓練，不僅能使學生的手指長時間按在弦上，以加深對音律產生時手指距離和位置的印象，而且還能在演奏中及時發現各種音準問題，通過反復演奏以鞏固手指的正確動作，并形成深度的身體記憶。

（三）換把訓練技巧

換把是小提琴演奏中左手技術最重要的基本功，其目的是擴大音域，增強演奏表現力。然而，換把也是活動性很強的演奏動作，學生在實際演奏中，不少音準的失控、技術的失誤都是與換把有關。因此，在小提琴教學中還應強化學生的換把訓練，并應尤其注意以下的訓練技巧與方法：

一是換把動作是由人體臂、肘、腕、手指等各部位聯合完成，尤其是指尖對小提琴指板的控制能力與敏感度，都將直接影響到彈奏音準的可靠性，因此在換把時對將要按下的音位要先進行預測，這種預測不僅是為了感覺距離，也是從動作上做好準備。

二是教導學生初次練習小提琴時，可以先從第一把位開始，必須將第一把位練習純熟后，再練習較高的把位，避免因過分困難而打擊學生的積極性。部分學生因手指長短影響，在演奏較高把位的音時，容易出現困難，為減少把位練習的困難，其技巧是在移動到第四把位以上時，左手大拇指也相應移動到琴頸下面，并用腮部用力壓住琴邊，以避免琴身因手指的移動而出現搖晃影響到演奏音準。

三、總結

學生要彈奏好一首小提琴樂曲，首要條件就是音要準。可以說，音準不僅將影響到學生小提琴演奏的效果與美感，而且也直接決定了學生演奏水平的高低。因此，在小提琴教學中，教師應強化對學生的音準訓練，并通過聽覺音準訓練、視覺音準訓練、換把訓練等多種訓練技巧，以全面提升學生對音準的掌握程度，提高小提琴的演奏效果。

[1]王福云.小提琴教學中的音準訓練技巧分析[J].北方音樂,2016(05).

[2]孫晶瑩.關于合唱中音準問題的研究[D].長春:東北師范大學,2010(05).

[3]朱紅雯.小提琴教學中的音準訓練[J].職教論壇,2010(07).

阿麗比娜古?古孜勒（1987—），女，柯爾克孜族，新疆克州阿克陶人，學士學歷，本科，助教職稱，現任教于阿克蘇職業技術學院藝術系。