課堂翻轉，快樂無限
——淺析小學音樂翻轉課堂構建

葉 麗

（江蘇省淮安市漁溝鎮韓圩九年制學校，江蘇 淮安 223001）

課堂翻轉，快樂無限
——淺析小學音樂翻轉課堂構建

葉 麗

（江蘇省淮安市漁溝鎮韓圩九年制學校，江蘇 淮安 223001）

當今課堂教育，講求的是以學生為主，讓學生成為課堂的絕對主體。構建翻轉課堂對這種教育有很大的幫助。翻轉課堂模式與混合式學習、探究性學習、其他教學方法和工具在含義上有所重疊，都是為了讓學習更加靈活、主動，讓學生的參與度更強。使用這種教育方式，能夠很好地改變以往教師單向教學造成的一些弊端，也可以讓學生最大程度地參與進學習活動中，對他們理解知識、吸收知識也有很大幫助，能夠使課堂的氣氛更加活躍。

小學音樂；翻轉課堂；可行性

在強調素質教育的今天，音樂課程的設立也是小學教育中不可缺失的重要一環，音樂課的存在，能夠使學生的審美意識得到提升，聽覺上的能力在潛移默化中會與其他的感覺形成貫通，從而綜合提升學生的審美，所以音樂課的設立對學生整體素質的培養非常重要。

雖然音樂課已經足夠引起學校與家長的重視，現在學生學習樂器的人數也越來越多，鋼琴、小提琴、笛子等興趣班每到周末或假期都變得異常火爆，這說明家長已經重視孩子的音樂素質培養，那么在學校中，教師就更要努力為學生提供好的音樂教育。

運用傳統的教授方式，很容易讓學生只是學會歌曲的唱法而無法使他們的音樂素養得到長足提升，因此我們可以采取“翻轉課堂”的方式來進行教學。翻轉課堂是種好的教學方法，在運用之前教師應當先了解它的一些優點和使用方法，才能對學生更好地進行教育。

一、翻轉課堂的優勢

（一）教學思路清晰

翻轉課堂一開始是一位教師為了缺席課堂的學生不落下課程，為了教學而錄制的視頻。因為有學生請假或一些別的原因缺席課堂，教師便把上課的內容錄制成視頻給學生補課。后來大家發現這種教學方式很不錯，既方便又有效，更重要的是形式新穎，能讓學生引起興趣。就廣泛地在教學上應用，這才慢慢發展成翻轉課堂，從來源看，翻轉課堂的教學思路是非常清晰的，因為是針對某一部分的教學，所以針對性較強，教學思路也比較清晰。其實翻轉課堂就像現在所說的“慕課”，是一種新穎的視頻教學方式。

（二）學生成為主人

翻轉課堂最大的優點就是極大地發揮學生的主體作用。因為學生可以根據自己的需要進行視頻的選擇，從一開始就掌握了主動性。而且原則上翻轉課堂主要是靠視頻來讓學生進行學習，所以說學習的進度和速度完全是學生可以自己掌握的，覺得會了就學得快一點，覺得有疑惑就進行重復觀看或者多遍學習，都是由學生自己做主的，而且也避免了以往課堂上，教師有的知識點只講了一遍，而有的學生正好錯過，之后也無法補救的弊端。

（三）加強合作交流

翻轉課堂不僅是讓學生成為了課堂的主體，也能夠鍛煉他們的合作能力，因為可能一節課的內容對于一個學生來說，預習起來壓力還是很大的，所以一般教師都會讓班里的學生分為幾組，讓他們通過合作學習來完成預習任務，這樣不但他們的參與感得以提高，組織和協調能力也能夠得到鍛煉。所以說，翻轉課堂的可行性還在于它可以綜合提高學生素質，讓學生在小學音樂的學習中不斷地提升自身的音樂素養。

二、可采取的方法

（一）視頻法

在進行教學的時候，教師應當充分運用當代科技資源和條件，比如網絡。教師可以自己先行考察，向學生推薦好的音樂知識學習網站，然后讓學生通過自己的瀏覽和觀看，加強音樂知識的學習。而且這種形式相對比較新穎，也比較能夠引起學生的興趣，讓他們進行快樂地學習。

而且翻轉課堂一開始就是通過視頻途徑進行教學，視頻教學的應用也是還原方法的一種做法，另外，除了進行網絡視頻的觀看，教師也可以讓學生錄制一些自己唱歌或進行與音樂相關的活動的視頻，進行班級范圍內的共享，通過分享和展示，提升學生在音樂學習方面的自信與興趣。

（二）替換法

雖然翻轉課堂是一種好的方法，但是由于現在的教學情況等限制，可能無法實現大范圍的實施，那么我們可以進行“曲線救國”。反正翻轉課堂實施的初衷是為了讓學生成為課堂主體，我們當然可以用其他形式達成這個目標。

有的學校為學生設立專門的音樂教室，在這個教室里，小鼓、鋼琴等樂器都放置在里面，學生們可以很自由地進行各種樂器的學習和認識，而且發揮的空間很大，不像以前大家一排排坐在教室里，教師即使想向學生進行一些示范，也因為空間的問題不好實施，而有了這樣專門的音樂教室，事情就變得簡單了，也不會因為音樂聲打擾到別的班級上課，兩全其美。

另外，教師還可以在生活中對學生進行知識的提點來進行潛移默化的教育。和學生分享自己喜歡的音樂，引導性地向學生推薦一些世界名曲或知名音樂劇，講述最有意思的部分，但是不向他們進行展示與播放，被引起興趣的學生一定會自己去尋找這些資源進行欣賞和學習。這樣就在無形中提高了他們主動學習的能力，也能夠讓他們通過自己的努力，獲得一些尋找知識的經驗。

三、結語

總而言之，翻轉課堂作為一種很好的教學方法，需要運用到小學音樂的教學課堂，不斷地增強學生對于音樂的理解，進而不斷地提升學生的音樂素質。

[1]劉杰.淺析“翻轉課堂”在小學音樂教學中的實踐研究[J].亞太教育,2016(280):26.

[2]張曉.試論構建小學音樂高效課堂方法的多樣性[J].大舞臺,2011(03):197.

[3]陳小靜.多維課堂,飛揚個性——小學音樂欣賞課堂構建多維互動的教學模式初探[J].福建論壇(社科教育版),2011(05):86-87.