新課標(biāo)下初中音樂創(chuàng)新教學(xué)探究

趙 艷

（山西省臨汾市堯都區(qū)金殿三中，山西 臨汾 041000）

新課標(biāo)下初中音樂創(chuàng)新教學(xué)探究

趙 艷

（山西省臨汾市堯都區(qū)金殿三中，山西 臨汾 041000）

在全社會大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景之下，音樂教育的重要性不言而喻。在初中音樂的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分認識到音樂是國家實施素質(zhì)教育的重要途徑。當(dāng)前，初中音樂教學(xué)存在不少問題，如教師對音樂教學(xué)不夠重視，教學(xué)模式和教學(xué)手段有待創(chuàng)新等等。針對這些問題，筆者提出以下解決對策：轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)、營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍、拓展學(xué)習(xí)途徑，提升學(xué)生的音樂內(nèi)涵。

初中音樂；新課改；現(xiàn)狀；創(chuàng)新對策

音樂是人們生活中必不可少的一劑調(diào)味品。而對于學(xué)生而言，音樂具有陶冶情操、對學(xué)生進行德育教育等重要功能。因此，在初中音樂的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分認識到音樂在學(xué)生生活中的重要性。尤其是在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下，音樂作為素質(zhì)教育實施的一個突破口，更應(yīng)當(dāng)受到來自于社會以及教師的重視。只是當(dāng)前，在初中音樂的教學(xué)中，由于受到各種客觀因素的影響，教師的課堂教學(xué)還存在很多問題；如對音樂教學(xué)不夠重視，音樂教學(xué)模式和教學(xué)手段還有待創(chuàng)新等等。正是因為這些問題的影響，束縛了初中音樂教學(xué)的改革和發(fā)展，影響了音樂在學(xué)生生活中的德育教育以及審美教育功能。那么，在新課程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)采取怎樣的教學(xué)手段，對初中音樂的課堂教學(xué)加以改革和創(chuàng)新呢？

一、初中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀

雖然音樂在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演著重要的作用，但是，就當(dāng)前的初中音樂教學(xué)而言，教學(xué)的效果往往不甚理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也不容樂觀，總結(jié)下來，主要問題如下：

（一）教師對音樂教學(xué)不夠重視

對音樂教學(xué)不夠重視，這是一直以來初中音樂的課堂教學(xué)現(xiàn)狀。究其原因：源于我國應(yīng)試教育理念的影響。據(jù)不完全統(tǒng)計，應(yīng)試教育理念已經(jīng)影響了中國的教育思想數(shù)千年，而素質(zhì)教育理念的提出，則僅有僅僅的二十幾年。而在當(dāng)前，我國的主流教育思想依然是應(yīng)試教育，尤其是在考試制度的制約下，素質(zhì)教育的實施很難得到有效的發(fā)展。在這樣的教學(xué)理念影響之下，初中音樂的教學(xué)難以受到來自于學(xué)校和教師的重視。在每個學(xué)校都要追求升學(xué)率、追求考試成績的社會背景下，很難有學(xué)校能夠做到放棄升學(xué)率，全面實施素質(zhì)教育。這就是導(dǎo)致音樂教學(xué)不被重視的重要因素，這也是制約初中音樂教學(xué)改革和發(fā)展的關(guān)鍵因素。

（二）初中音樂的教學(xué)模式和教學(xué)手段有待創(chuàng)新

在當(dāng)前的初中音樂教學(xué)中，部分教師的教學(xué)，往往都是停留在一些基本的理論知識和技巧講解上。這樣的教學(xué)模式對于初中階段的學(xué)生而言，其實是不甚合理的。因為，初中階段的學(xué)生，心智尚不成熟，世界觀、人生觀尚未成型，因此，在這個階段的音樂教育上，教師應(yīng)當(dāng)在給學(xué)生講解理論知識的基礎(chǔ)上，重視音樂的一些德育教育以及審美教育，通過音樂的這些教育功能，強化學(xué)生的思想道德教育，幫助學(xué)生形成健全的人格和健康的心理品質(zhì)，促進學(xué)生的健康成長。

二、新課程背景下初中音樂創(chuàng)新教學(xué)模式

創(chuàng)新是時代發(fā)展的主題。在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下，作為初中音樂教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革和素質(zhì)教育的發(fā)展理念，創(chuàng)新初中音樂的教學(xué)模式，全面提升課堂教學(xué)效果。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)

在學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)過程中，音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是格外關(guān)鍵的。在新課程改革的背景下，初中音樂教師應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，認識到音樂教育對于學(xué)生健康成長的積極意義。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)。而對于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師可以通過情感激發(fā)的方式加以實施。因為，音樂中總是蘊含著各種情感因素：悲傷的，愉快的。這些情感因素往往都能夠根據(jù)歌唱者的曲調(diào)表達出來，而音樂的教育功能，正是基于這些情感因素，它能夠引起人們的共鳴，激發(fā)人們的思考和情感。教師在教學(xué)中，要善于把握音樂的這種情感因素，利用情感的因素，強化學(xué)生的審美教育，不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（二）營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍

在新課程改革背景下，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，已經(jīng)逐漸成為當(dāng)前教師教學(xué)的主要模式。在初中音樂的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的理念，重視學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的主體地位培養(yǎng)。而學(xué)生主體地位的培養(yǎng)，要求教師在教學(xué)中，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，形成多元化的教學(xué)。例如，教師在課堂教學(xué)中，可以有效地結(jié)合多媒體輔助教學(xué)的模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的積極性和主動性，全面提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果。

（三）拓展學(xué)習(xí)途徑，提升學(xué)生的音樂內(nèi)涵

有人說：人生，可以沒有朋友，但不能沒有音樂。這是一些音樂狂熱者的心聲。當(dāng)然，我們在教學(xué)的過程中，也沒必要將學(xué)生培養(yǎng)成為音樂的狂熱者，但卻要激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情。因為，當(dāng)學(xué)生面臨挫折和困難的時候，也許一首震撼心靈的歌曲，就能夠改變學(xué)生對很多事物的認識和了解，音樂的“療傷”作用不容忽視。這就要求教師在初中音樂的教學(xué)中，要通過不斷拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，提升學(xué)生的音樂內(nèi)涵。例如，教師在課堂教學(xué)中，在教會學(xué)生一些曲目時，可以結(jié)合音樂創(chuàng)作的背景，讓學(xué)生深刻了解這首歌曲的內(nèi)涵，只有學(xué)生對音樂的內(nèi)涵有足夠的了解，在歌唱的過程中才能夠投入更多的情感，這樣，音樂才會顯得更加有內(nèi)涵和靈性。此外，教師在教學(xué)中，還可以組織學(xué)生參加一些音樂表演會，通過這些活動的組織和實施，讓學(xué)生對音樂的欣賞能力逐步增強，全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

總而言之，音樂是人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊粋€組成部分。對于初中階段的音樂教學(xué)而言，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視音樂的德育教育以及美育功能，改變傳統(tǒng)只注重技巧傳授的干巴巴的音樂教學(xué)模式。尤其是在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下，初中音樂教師更加需要重視音樂教育的改革和創(chuàng)新，促進初中音樂的進一步改革和發(fā)展，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

[1]秦曉瑋.淺談新課標(biāo)下的初中音樂教學(xué)模式[J].北方音樂,2013(12):125.

[2]楊曉輝.淺談新課標(biāo)下初中音樂教學(xué)創(chuàng)新的思考 [J].小作家選刊, 2015 (20):18-19.