音樂(lè)教育專業(yè)中的聲樂(lè)教學(xué)方法芻議

石 芳

（鶴壁市機(jī)電信息工程學(xué)校，河南 鶴壁 458030）

音樂(lè)教育專業(yè)中的聲樂(lè)教學(xué)方法芻議

石 芳

（鶴壁市機(jī)電信息工程學(xué)校，河南 鶴壁 458030）

音樂(lè)教育專業(yè)作為職業(yè)學(xué)校所設(shè)置的一個(gè)重要專業(yè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、專業(yè)化技能，提升學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)創(chuàng)作靈感。聲樂(lè)教學(xué)作為音樂(lè)教育專業(yè)的主要課程之一，隨著聲樂(lè)教學(xué)地位的逐步提升，職業(yè)學(xué)校十分重視聲樂(lè)教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新。本文通過(guò)對(duì)音樂(lè)教育專業(yè)中聲樂(lè)教學(xué)課程重要性進(jìn)行系統(tǒng)分析，并就當(dāng)前主要運(yùn)用的聲樂(lè)教學(xué)方法進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

音樂(lè)教育；聲樂(lè)教學(xué)；方法

21世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)教育水平的不斷提高和學(xué)校招生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，職業(yè)學(xué)校十分重視音樂(lè)教育專業(yè)課程的開設(shè)，聲樂(lè)教學(xué)成為音樂(lè)教育專業(yè)的核心教學(xué)方法之一。目前，我國(guó)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)體制正處于改革和創(chuàng)新階段，同樣需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新。基于此，通過(guò)研究和探析音樂(lè)教育專業(yè)中的聲樂(lè)教學(xué)方法，將能夠?yàn)橐魳?lè)專業(yè)人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、音樂(lè)教育專業(yè)中聲樂(lè)教學(xué)課程開設(shè)的重要性

首先，通過(guò)開設(shè)聲樂(lè)教學(xué)課程，能夠讓師生對(duì)聲樂(lè)教學(xué)方法有一個(gè)系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生熟練運(yùn)用、融會(huì)貫通所學(xué)習(xí)的新知識(shí)。聲樂(lè)教學(xué)課程是一門集理論、實(shí)踐為一體的專業(yè)課，所運(yùn)用到的教學(xué)方法較多、方式較為靈活，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，掌握必要的實(shí)踐操作技能，有利于學(xué)生聲樂(lè)課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力的提升[1]。

其次，聲樂(lè)教學(xué)課程中所運(yùn)用到的聲樂(lè)教學(xué)方法，有利于學(xué)生唱功能力的培養(yǎng)和提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)過(guò)程中，能夠通過(guò)嗓音進(jìn)行音樂(lè)藝術(shù)的完整表現(xiàn)。同時(shí)，教師可以運(yùn)用聲樂(lè)教學(xué)方法，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，達(dá)到唱腔和一、錯(cuò)落有致、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的目的。聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和水平最終體現(xiàn)在學(xué)生歌唱功底方面，需要教師具備一定的靈活變通能力，針對(duì)教學(xué)課程內(nèi)容及學(xué)生基礎(chǔ)情況，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)方法進(jìn)行必要的改變和創(chuàng)新，更好地培養(yǎng)學(xué)生基本唱功。

最后，利用聲樂(lè)教學(xué)法能夠從根本上提高音樂(lè)專業(yè)教師的業(yè)務(wù)技能和綜合素養(yǎng)。作為音樂(lè)教育專業(yè)的主要課程之一，聲樂(lè)教學(xué)課程教育教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合實(shí)際情況，選擇和確定不同的教學(xué)方法[2]。通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念、創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方法、增強(qiáng)改革和創(chuàng)新動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)提升自我和培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。因此聲樂(lè)教學(xué)方法的改進(jìn)、創(chuàng)新，以及聲樂(lè)教學(xué)方法的科學(xué)運(yùn)用，將有利于音樂(lè)教師整體技能和素養(yǎng)的提升。

二、聲樂(lè)教學(xué)方法的類別與應(yīng)用

（一）目標(biāo)式教學(xué)方法

目標(biāo)式教學(xué)方法，指的是聲樂(lè)教師在聲樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況和實(shí)際能力需求，分別進(jìn)行短期、中期和長(zhǎng)期教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，并在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持循序漸進(jìn)、因材施教的原則，正確引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，并逐漸實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法。目標(biāo)式教學(xué)方法能夠?qū)⒊跗谀繕?biāo)與終極目標(biāo)緊密關(guān)聯(lián)在一起，在初期目標(biāo)設(shè)置過(guò)程中，綜合考慮到最終目標(biāo)實(shí)現(xiàn)因素，進(jìn)而為學(xué)生提供連續(xù)、暢通的教學(xué)環(huán)境，有利于教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[3]。

目標(biāo)式教學(xué)方法運(yùn)用過(guò)程中，需要做好四個(gè)方面的工作：一是堅(jiān)持因材施教的原則。音樂(lè)教師根據(jù)教材大綱、內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，分別進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置；二是堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。目標(biāo)設(shè)置要依次深入、由淺到深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，這樣便于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的逐步了解和掌握；三是突出示范性特征。目標(biāo)設(shè)置過(guò)程不僅要涉及到聲樂(lè)方面的基礎(chǔ)理論，而且要涉及到歌唱基本功實(shí)踐技能；四是目標(biāo)設(shè)置要體現(xiàn)出系統(tǒng)、全面性特征。目標(biāo)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和進(jìn)度安排要科學(xué)、合理，突出實(shí)效，與聲樂(lè)課程教學(xué)相輔相成。

（二）作業(yè)式教學(xué)方法

作業(yè)式教學(xué)方法即批改作業(yè)式教學(xué)方法，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、聲樂(lè)水平，在規(guī)定時(shí)間學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，要求學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行聲樂(lè)作品的完成，并每學(xué)期組織開展3-4次的作業(yè)評(píng)比大會(huì)，通過(guò)教師現(xiàn)場(chǎng)批閱、學(xué)生相互批閱、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)等方法，對(duì)學(xué)生聲樂(lè)課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)。作業(yè)式教學(xué)方法，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的提高，而且有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高[4]。因此作業(yè)批閱式教學(xué)方法，作為音樂(lè)教育專業(yè)中聲樂(lè)教學(xué)的核心方法之一，其運(yùn)用成效顯著，有利于教育教學(xué)整體水平的大幅提升。

（三）聽課式教學(xué)方法

聽課式教學(xué)方法，又稱為相互聽課式教學(xué)法，即聲樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)計(jì)劃制定過(guò)程中，進(jìn)行定期聽課計(jì)劃的設(shè)定，目的在于檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生在聽課中分析自身的不足，并學(xué)習(xí)和借鑒別人的長(zhǎng)處。筆者通過(guò)系統(tǒng)歸納，認(rèn)為聽課式教學(xué)方法的主要作用有兩個(gè)：一是學(xué)生相互聽課，能夠?qū)β晿?lè)課程相關(guān)基礎(chǔ)理論和實(shí)踐技能有一個(gè)系統(tǒng)、全面的把握；二是通過(guò)相互聽課，并現(xiàn)場(chǎng)聆聽教師授課，能夠?qū)ψ陨泶嬖诘膯?wèn)題予以明確，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的有效學(xué)習(xí)提供重要保障[5]。

聽課式教學(xué)方法運(yùn)用過(guò)程中，教師需要嚴(yán)格按照教材大綱、課程內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際、知識(shí)水平和技能經(jīng)驗(yàn)，開展有針對(duì)性的相互聽課活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在相互聽課的過(guò)程中，去其糟粕、取其精華，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。例如：當(dāng)學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的時(shí)候，教師可以予以現(xiàn)場(chǎng)糾正，讓聽課的學(xué)生有所啟發(fā)，進(jìn)而掌握更為精準(zhǔn)的音符。學(xué)生之間的相互啟發(fā)尤為關(guān)鍵，能夠從不同層面和角度出發(fā)，學(xué)習(xí)和掌握到更為有用的知識(shí)、技能，最終達(dá)到聲樂(lè)教學(xué)的預(yù)期目的。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)音樂(lè)教育專業(yè)中的聲樂(lè)課程重要性進(jìn)行歸納、闡述，并對(duì)聲樂(lè)教學(xué)常見的三種方法進(jìn)行具體羅列分析可知，聲樂(lè)教學(xué)方法對(duì)于教學(xué)質(zhì)量及水平的提升至關(guān)重要。因此，職業(yè)學(xué)校需要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新聲樂(lè)教學(xué)方法，提升音樂(lè)教育的專業(yè)性，培養(yǎng)出專業(yè)化聲樂(lè)人才，為音樂(lè)教育事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)。

[1]肖劍.高等院校音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)模式改革初探[J].教育教學(xué)論壇,2010(27):132-133.

[2]劉金柱.高職音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中的唱法探究[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014(01):49-52.

[3]張濤.淺談音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的審美教育[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(15):123-124.

[4]王金強(qiáng).高師音樂(lè)教育專業(yè)“聲樂(lè)教學(xué)形式”芻議[J].民族音樂(lè),2009(01):110-111.

[5]李舒.高職院校非音樂(lè)專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)方法新探[J].音樂(lè)時(shí)空,2016(09):164-165.

石芳（1979—），河南鶴壁人，本科，鶴壁市機(jī)電信息工程學(xué)校講師，研究方向：音樂(lè)教育。