中國民族民間舞課堂教學的啟示

張莉麗

（南陽幼兒師范學校，河南 鄧州 474150）

中國民族民間舞課堂教學的啟示

張莉麗

（南陽幼兒師范學校，河南 鄧州 474150）

在當前幼師生舞蹈教學過程中，中國民族民間舞教學屬于十分重要的內容，對提高學生整體舞蹈素質及舞蹈教學能力均具有十分重要的作用及意義。因此，在幼師生舞蹈教學過程中，舞蹈教師應當積極探討有效方法及策略實施民族民間舞課堂教學，從而使學生更好掌握民族民間舞知識及技能，促進其舞蹈水平及舞蹈教學能力進一步提高。

中國民族民間舞；課堂教學；策略

中國民族民間舞屬于現(xiàn)代舞蹈中的重要組成部分，在舞蹈教學中占據(jù)十分重要的地位。就當前幼師生舞蹈教學實際情況而言，民族民間舞課堂教學仍不是十分理想，因此加強中國民族民間舞課堂教學在幼師生舞蹈教學中已經(jīng)成為一項重要任務。作為幼師生舞蹈教師，必須要對中國民族民間舞課堂教學加強重視，在此基礎上積極探討有效方法及策略加強民族民間舞教學，對學生舞蹈水平及舞蹈教學能力更好地進行培養(yǎng)。

一、合理創(chuàng)設良好教學情境

在民族民間舞課堂教學過程中，為能夠使課堂教學得到理想的效果，必須要創(chuàng)設有效教學情境，使學生能夠在良好情境中進行學習。首先，在實際教學過程中，教師應當依據(jù)教學內容有意識創(chuàng)設合理教學情境，所創(chuàng)設教學情境不但要具備一定特色，同時應當保證不能脫離現(xiàn)實，從而使學生能夠在學習過程中保持較好狀態(tài)，而并非單純模仿肢體動作，使學生能夠對所學內容風格從整體上進行把握，可使學生在教師語言及示范動作啟發(fā)下，融入特有課堂情境中，從而進行更好地學習。

其次，在課堂教學過程中，通過合理創(chuàng)設課堂情境可使學生感性認識更加豐富，同時對學生感性認識轉變?yōu)槔硇哉J識起到較好促進作用。另外，通過創(chuàng)設良好教學情境，可有效激發(fā)學生聯(lián)想及想法，使學生能夠認真進行思考，可使學生有效突破時間及空間限制，使其在有限動作中學習更多知識。

第三，通過創(chuàng)設良好教學情境可使教師與學生之間加強交流與互動，可使學生對教師教學重點及要求更好理解，同時有利于教師將學生心理活動及時掌握，從而對教學手段及教學內容及時進行調整，使學生與教師能夠在良好教學氛圍中配合默契，使最終教學目的得以實現(xiàn)。因此，教師不但要使自身專業(yè)素質積極提高，同時應當對相關教學方法進行深入研究及靈活運用，從而有效創(chuàng)設更加理想的教學情境[1-2]。

二、加強學生實踐教學

在民族民間舞課堂教學過程中，實踐教學屬于十分重要的內容，可使學生舞蹈技能及舞蹈藝術水平得以有效提升。在實際教學過程中，教師可通過排練節(jié)目使學生能夠加強實踐表演，使學生能夠直接與民眾親身接觸，可真切感受相關地域文化，不但能夠對其民族民間舞蹈學習成果進行檢驗，同時能夠使學生對民族民間舞所具備重要意義充分認知。教師還應當有針對性地對學生進行積極引導與鼓勵，使其能夠將各種民族舞蹈中的核心動作及風格牢固掌握，在此基礎上使其能夠自編一些舞蹈組合或者動作，使其能夠對自身肢體進行充分利用，運用定格及流線造型方式，同時與節(jié)奏及動態(tài)變化與連接相結合，同時與對音樂理解相結合，從而編排出具有創(chuàng)意性的一些民族民間舞蹈，使學生學習熱情能夠得以有效提升，使學生潛在能力能夠得以充分發(fā)揮，使其自信心及積極性能夠得以有效增強，從而使其能夠對民族民間舞蹈更好了解及掌握，使學生民族民間舞蹈能力及素養(yǎng)得以提升[2-3]。

三、增強學生民族民間舞蹈學習自信

對于不同學生而言，其性格特征及成長環(huán)境存在很大差異，同時專業(yè)基礎條件及主動參與意識也存在一定差異，所以在民族民間舞實際教學過程中，并非所有學生均能夠在較短時間之內使自身能夠達到最佳狀態(tài)，這種情況的存在必然會導致教學難度有所增加，因此在實際教學過程中教師應當選擇有效方法及策略將學生所存在心理障礙排除。比如，在實際教學過程中，教師可適當調換學生排列位置，使學生能夠感受到公平及尊重，另外，對于不同性格特點學生，教師可選擇不同方法進行指導教學，從而對學生進行引導，使其在學習過程中自信心能夠得以有效提高，有效調動其想象力以及主觀能動性，盡可能消除其在心理及生理方面所產(chǎn)生的壓力，使其在學習過程中能夠大膽展示自己，可以有效學習各種民族民間舞蹈相關動作，從而使學生舞蹈水平及素質能夠得以有效提升，促進其進一步發(fā)展。

四、合理應用多媒體教學

隨著當前社會科學技術不斷發(fā)展，在實際教學過程中越來越多的方法及設備均得到十分廣泛的應用，其中多媒體設備就是應用比較廣泛的一種。在當前民族民間舞蹈進行教學過程中，教師可對多媒體教學進行有效應用，教師可選擇適當民族民間舞蹈相關視頻或者圖片向學生展示，從而使學生能夠通過視覺對民族民間舞蹈有關形態(tài)及動作產(chǎn)生直觀感受，使學生對民族民間舞蹈作用及相關技能能夠加深印象，同時還能夠有效激發(fā)學生學習興趣，學生在課堂教學過程中能夠提高積極性，使學生更好地學習民族民間舞蹈相關知識[3]。

五、結語

在當前幼師生舞蹈教學過程中，為能夠使其整體舞蹈能力得以有效提升，教師應當積極加強民族民間舞課堂教學，從而使學生舞蹈知識能夠更加豐富。在實際課堂教學過程中，舞蹈教師應當通過合理創(chuàng)設良好教學情境，加強學生實踐教學，增強學生民族民間舞蹈學習自信，合理應用多媒體教學等方式加強民族民間舞課堂教學，從而使教學得到較好效果，對學生舞蹈能力及舞蹈教學能力進行更好地培養(yǎng)。

[1]付宜玲.中國民族民間舞個性化教學[J].大舞臺,2014(6).

[2]王韻思.中國民族民間舞教學改革與學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].中國民族博覽,2016(5).

[3]張畼.對中國民族民間舞教學的認識[J].劇影月報,2016(2).

張莉麗（1982—），女，漢族，河南省內鄉(xiāng)縣人，本科學歷，講師，現(xiàn)任舞蹈教研室教師，研究方向:民族民間舞的教學方法。