試析聲樂教學中情感培養的重要性

高瑩瑩

（華池縣職業中等專業學校，甘肅 慶陽 745600）

試析聲樂教學中情感培養的重要性

高瑩瑩

（華池縣職業中等專業學校，甘肅 慶陽 745600）

聲樂是一門技藝，同時，聲樂的表演中情感的表達非常重要，因為在聲樂藝術中基本都會含有一些深層次的情感，只有具有情感的藝術，才是最能打動人的藝術。為此，在聲樂教學過程中，要注重情感的培養，教師要認識到情感教育的重要性，在實際工作中要采取有效的措施，提高學生的學習效果。

聲樂；教學；情感培養；重要性

在我國教育體制改革工作中，素質教育逐漸受到社會的重視和關注，各學科教學都在積極改進自身的教學方法，以期能夠為教學工作帶來積極的改變。在聲樂教學過程中，教師不但要加強技術、技巧方面的培養，還應當加強情感方面的培養，使學生能夠在教學過程中學習到情感與藝術之間的關系，能夠在表演和表現過程中展現出藝術的美感和靈魂，從而促進學生藝術水平的提升，為我國培養出更多、更好的藝術人才。

一、聲樂教學中情感培養的重要性分析

在聲樂教學中培養學生的情感，能夠讓學生提高自身的表現力，使得藝術展現更加富有靈魂，同時，能夠幫助學生理解聲樂藝術，使其增加對本民族藝術的認同感，提高自身的藝術層次。而藝術和情感本身就是不能分割的部分，這一點在所有的藝術門類中都有體現，例如在繪畫藝術中，富有情感的藝術作品能夠讓人欣賞到作者的意圖、瞻仰作者的高超藝術水平；在雕塑藝術中富有情感，能夠讓人欣賞到作者的藝術水平，即使是非常小的雕塑作品，也能體會到作者強大的藝術能力。這說明，情感賦予一個藝術作品最高的表現力，使得作品更加傳神和靈動。而在聲樂藝術中，富有情感的表演會讓觀眾體會到聲樂的美感，讓人陶醉在聲樂藝術的懷抱中。為此，在聲樂教學工作中，應當著力培養學生的情感。

當學生具備較高的情感能力之后，學生的聲樂表現力和創造力會得到明顯的提升，會帶給聲樂表演靈魂。同時通過情感教學，能夠讓學生的綜合素質得到提升，特別符合素質教育的宗旨和理念。在聲樂教學中增加情感教育，有利于學生快速掌握聲樂技巧，幫助學生理解聲樂風格，而且當前聲樂體系中，聲樂種類較多，學習的難度較大，在情感教育的幫助下，學生能夠了解每種聲樂藝術門類的特點，從而在學習之前打下一個較好的情感基礎，再進行學習會變得更加簡單。同時，在聲樂教學中增加情感培養，能夠讓學生提高對藝術的鑒賞能力，幫助學生了解多元化的聲樂藝術，對學生日后的發展非常有幫助[1]。

二、聲樂教學中的學生情感培養對策

教師在今后的教學工作中，應當注重培養學生的情感，使學生實現全面、健康發展，在此過程中，教師要注重提高自身的綜合能力，并從以下三點實現突破：

（一）更新聲樂教學觀念，堅持以學生為中心

聲樂教師在新的教育形勢下，應當更新和改進自身的教學觀念，要做到以學生為中心，教學工作貼近學生的實際需求，增加情感上的互動，在最少的時間內，達到最好的教育效果。現如今許多聲樂教師為了維護自身的權威，會使用機械、刻板的教學模式，對學生較為嚴厲和嚴肅，使得教師與學生之間的關系比較緊張，學生學習聲樂的興趣也會因此降低。事實說明，這種教學觀念并不適合當今社會，教師的教學理念和方法必須要進行改變。筆者認為教師應當增加對學生的了解，了解學生的情感需求，并在此基礎上進行有效的引導，使學生建立良好的情感能力，構建和諧的師生關系。例如，在“歌譜研讀”的聲樂教學中，教師要讓學生處在課堂的主體地位，首先為學生講解聲樂作品誕生時期的歷史和作者的情感，然后再進行有針對性的學習，學習專業的聲樂知識和技巧，學生的素質會得到明顯的提高。

（二）尊重學生個體差異，促進學生個性素質發展

世界上沒有相同的兩片葉子，在一個聲樂課堂中，每個學生都不同，每個學生會存在自己的特點，有的特點甚至會差異比較大。教師在教學過程中，不應當磨滅學生的特點和差異，不能機械式地進行教學，要在尊重學生的基礎上開展教學工作，聲樂教師在制定聲樂教學方案時，應當以情感培養為基礎，采取“因材施教”的原則，對每個學生都應當投入更多的關注，讓學生感受到教師的關心，促進學生發揮自己的特點，幫助學生實現個性化的成長。例如，在聲樂表演教學中，教師要避免課堂中出現兩極分化問題，兩極分化問題是指成績好的學生積極參與教學活動，但是，成績不好的學生則會消極聽課，不參與課堂互動，這種現象持續的時間越長，兩極分化問題會越明顯，對于學生的傷害也會更加明顯。因此，要避免這一問題的加劇，教師應當激發每個學生的學習熱情，注重激發學生的特長，在考核學生學習成績時，應當增加考核的范圍，讓學生得到最公正的評價[2]。

（三）發掘情感教育資源，培養學生的情感素質

在聲樂課堂中，教師應當充分挖掘教育資源，通過充滿人性和關懷的教育方式，獲得學生的認可和配合，聲樂教師應當進一步加強對聲樂藝術和教育工作的理解，要學會探索兩者之間的關系，學會結合情感進行藝術教學。細心的聲樂教師會發現，聲樂課堂中含有大量的情感元素，這些元素的出現會幫助教師更好地進行情感培養。對此，聲樂教師可以結合教學內容，在聲樂課堂上引入更多與情感教育相關的事實，通過案例教學、講故事、歌詞分析等方式，讓學生感悟聲樂中的情感。從一定角度上來說，情感也是一種能力，這種能力并不是通過知識學習、技巧學習就能實現，這需要心與心交流，需要情感交互。教師作為影響學生最大的一類人群，應當擔負起培養學生情感能力的責任，要將情感和知識擺在同等重要的位置，實現知識和情感的良好配合，為培養高素質的下一代做出努力。

總之，在現如今的聲樂教學工作中，教師除了要加強知識和技巧教學之外，還應當注重對學生的情感培養，聲樂教師應當認清當前的教育形勢，要改變自身的傳統觀念，改變對教育工作的認知，要尊重學生的個體差異，尊重每個學生的特點和特征，促進學生實現個性化發展，在聲樂課堂中通過學生喜聞樂見的方式開展教學工作，著重激發學生在聲樂課堂上的表現力和創造性，促進學生綜合素質的全面發展。

[1]馮倩.論聲樂教學中的情感培養[J].音樂時空,2015(6):10.

[2]李權.淺談聲樂教學中情感教學的應用[J].新世紀劇壇,2011(6):06.