高校聲樂技能教學中的常見問題處理

馮志東

（信陽師范學院，河南 信陽 464000）

高校聲樂技能教學中的常見問題處理

馮志東

（信陽師范學院，河南 信陽 464000）

相較于器樂、美術等藝術科目的學習而言，聲樂尤其是聲樂技能的學習往往要更加困難。這主要是因為，無論是器樂還是美術，教師在技能的教學中都能夠以非常直觀的方式讓學生更加清晰地看到技能的運用方式，而聲樂技能的教學往往更加講究姿勢、氣息、情感之間的配合，且除了姿勢之外無論是氣息還是情感都是非常抽象的概念，這就導致教師在教學中無法用最直觀的方式讓學生進行學習。文章將就高校聲樂技能教學中常見問題的處理進行探討，來為高校聲樂技能教學提出相應建議。

高校；聲樂教學；聲樂技能教學；問題處理

要將一首歌唱得娓娓動聽除了要有悅耳的嗓音之外，還需要后天的聲樂技巧作為支撐。而一個人的嗓音是與生俱來的，無法改變，因此，要保證聲樂演唱的質量還需重視聲樂技巧的提高。在通常情況下，聲樂演唱的技巧需要演唱者自身姿勢、氣息、情感等相關之間的協調配合，而聲樂教師在教學中除了能以直觀的方式對學生的姿勢進行調整和糾正之外，對氣息和情感這兩方面技能的教學往往僅能用語言進行描述，因此教學的方式也往往存在一定的抽象性。這也就要求高校學生在聲樂技能學習中能在教師的引導下演唱的技能進行不斷地嘗試與調整，而聲樂教師則根據學生的演唱情況來對其進行評價與引導，以幫助其逐漸掌握正確的聲樂演唱技能。

一、聲樂技能中姿勢問題的處理方法

聲樂演唱技巧中的姿勢運通常對聲樂技能的學習和聲樂演唱的效果有著至關重要的影響。所謂形態其往往是建立在傳統形式上卻又超越傳統的一種表現，而由于風格、形象等多種因素之間存在一定的差異性，也決定了聲樂其多樣化的風格和形象類型，這也就要求在演唱中能采用不同的姿勢來予以演唱支撐。這也是因為聲樂演唱中所用的姿勢會直接影響演唱的效果。比如，在聲樂演唱中如果不能保證身體的直立，那么聲音將會被壓在身體內而無法全面地外延擴展，又或者是在聲樂演唱中如果不能保證脖子的水平，那么演唱者的呼吸將無法適應演唱中聲音、音調等方面的轉換而導致演唱者聲音的失真。因此，針對聲樂技能教學中姿勢問題的處理，就要求教師在教學中能引導學生保持身體的直立以及脖子的水平，在站立中保持重心的平穩，并根據實際歌曲的內容來完善表情和動作。

二、聲樂技能中氣息問題的處理方法

要對聲樂演唱的內容實現更加有效的表現，就要求高校學生能強化自身在發聲方面的聯系，進而對自身的演唱基礎進行鞏固，這也就要求其在發聲練習中能采用更加科學有效的方式。而就氣息運用來看，其往往要能根據聲樂作品的不同而采用不同的氣息方式，且還要符合學生自身所具備的聲樂演唱條件。正確的氣息運用是保證聲樂演唱連貫性和流暢性的基礎能力，這主要是因為一個良好的氣息運用能力能有效地對聲樂演唱的節奏進行調整，且切實有效的對聲樂演唱中的氣息運用進行調控也能加強演唱的穩定性。而要處理好聲樂技能教學中的氣息問題，往往要求高校的聲樂教師能對學生的呼吸方式進行有效的引導。要求學生在學習中保證吸氣的適度性，以此來保證聲音在聲樂演唱中的彈性。而要注意的是，呼吸的程度通常應根據歌曲風格、句子的長度等來決定。

三、聲樂技能中情感問題的處理方法

情感在聲樂演唱中的運用是豐富聲樂演唱形式的一種重要方式，因此，演唱者在聲樂演唱過程中也必須將聲樂作品的情感進行豐富的表達，而這往往是高校聲樂教師在聲樂技能教學中所要重視的一項教學內容，也是高校學生在對自身演唱及情感塑造能力進行提高的一種方式。而從聲樂技能教學中來看，情感所表現的是一項非常抽象的內功，教師在教學中很難直接用語言或者相對較為至關因素的方式來引導學生進行情感的表達，因此，針對聲樂技能教學中情感方面的問題，高校的聲樂教師往往要采用更加有效的方式來對學生進行引導。一方面，高校的聲樂教師可以在技能教學中引導學生對歌曲歌詞進行深入了解和分析，通過歌詞解讀的方式來強化對情感的理解；另一方面，高校的聲樂教師可以從生活實際的角度出發，以更加貼近學生生活的方式來對聲樂演唱的情感進行引導，讓學生在將最真實的情感融入到演唱中。

四、科學合理的對教學內容進行選擇

除了上述在姿勢、氣息、情感等方面的問題處理之外，對教學的內容進行科學合理的選擇也是高校聲樂教師在技能教學中所要重視的環節之一。這一方式的主要目的是提高家教學內容在學生能力培養方面的適應性。一方面，高校的聲樂教師在聲樂及技能的教學中要堅持因材施教的理念，根據學生在聲樂技能方面的實際情況來進行教學內容的選擇；另一方面，高校的聲樂教師在聲樂技能的教學中可以選擇與學生的實際生活相貼近的教學內容，讓學生能在自己所熟知的內容更加積極地參與到學習中。同時，教師還應根據學生基礎和能力的不斷轉變來對教學的內容進行不斷的調整，從而更加有效地促進學生自身聲樂技能的提高。

五、結語

綜上所述，聲樂演唱的質量往往要求演唱中演唱者姿勢、氣息、情感等之間協調的配合，但在技能教學中往往存在一定的抽象性而加大了聲樂技能教學的難度。學生在聲樂技能的學習中往往需要通過不斷地調整與嘗試來對演唱的技巧加以琢磨，并深入了解聲樂演唱的情感內涵。這同時也為高校聲樂教師技能的教學提出了更高的要求，要求其能在教學中對學生的聲樂演唱進行評價與引導，并對其演唱中所存在的不足之處加以糾正，進而更加有效地促進高校學生聲樂技能的提高。

[1]劉小娟.高校聲樂技能教學優化措施探討[J].大眾文藝,2015(15).

[2]杜定然.高校聲樂教師教學技能發展特點分析[J].大眾文藝(理論),2009(11).

馮志東（1986—），男，甘肅慶陽人，信陽師范學院，研究方向，聲樂技能。碩士，助教。