淺談中專幼師專業音樂綜合能力的培養

宋華梅

（周口女子中等職業專科學校，河南 周口 466000）

淺談中專幼師專業音樂綜合能力的培養

宋華梅

（周口女子中等職業專科學校，河南 周口 466000）

音樂教學本質是一個綜合教學過程，時代迅猛發展的今天，更加提倡素質教育，處理問題的綜合能力在多元化的語境下也顯得尤為重要。在現實中，不難發現不少中專幼師專業的音樂課程，并不注重音樂綜合能力的培養，因此也變成了制約學校及學生發展的短板，由此可見在音樂教學實踐中，達成培養學生的音樂綜合能力的教育共識是十分有必要的。

中專；幼師專業；音樂綜合能力

一、中專幼師專業音樂教育培養目標的解讀及理論基礎

（一）中專幼師專業音樂教育培養目標的解讀

1999年開始我國素質教育步入一個嶄新的階段，素質教育不僅面對全體學生，同時對教師提出了更高的要求。自《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》頒布后，素質教育理念更注重“人”的培養。中專幼師專業具有示范性，需要教師鼓勵幼兒大膽表現自己的情感以及想象力，教師要尊重每個幼兒的想法和創造力。由此可見，教師對幼兒綜合能力的培養起著十分重要的作用。作為幼兒教師應具備五方面的綜合能力：一是健康的心理和人格；二是過硬的文化素養；三是具有創造性的教學能力；四是具有音樂本體性和知識技能素養；五是能夠構建研究性學習的教學模式。

（二）中專幼師專業音樂綜合能力培養的理論基礎

綜合能力培養的基礎理論主要涉及三方面內容：首先，傳統的智商理論認為智力是一種能力，從心理學角度上來看，人的智力是多元存在的，智力是用來解決生活的能力，是語言和數理能力為核心的，其文化和價值觀呈現多元化特征；其次，從文化人類的角度來看，音樂教育是文化認知教育，音樂人類學認為，音樂本身就是文化，其形式是由文化來塑造的，美感也是由文化來激活的；第三，從哲學的角度來看，音樂教育是一種“理解”與“創造”，音樂作品都具有蘊含著不同內涵，對不同理解者而言具有不同的意義，從哲學角度來看，音樂教育中的理解是開放的，是多種多樣的，在理解的過程中產生突破，隨之便產生創新。

二、中專幼師專業音樂綜合能力培養存在的問題及原因分析

（一）存在問題

存在的問題有三方面：一是在教學實施中出現的問題，其中涉及到拼盤式的音樂綜合教學，教師更多進行的是機械式的綜合、拼湊，另外教師在教學中忽視了音樂綜合教學中的音樂主體性，同時也有音樂教師自身綜合素質不強的因素存在。二是學生的音樂素養不高，整體缺乏綜合能力，在教學過程中，會發現中專幼師專業的學生存在學習目標不明確，學習動力不足的現象，同時伴有信心不足，有不同程度的焦慮等問題。三是音樂教師的教學各自專業細化，在考試時各科專業以曲目的難度為考核的主要依據，而不是注重學生綜合音樂素質水平的提高。

（二）原因分析

一是教師對教程的把握和整合能力不夠，教學活動單一，使得教學過程缺乏趣味性，導致音樂教學結果與現實需求相脫節。

二是培養學生音樂素質的教學條件有限，讀中專的學生大部分是上高中無望，文化知識程度相對較弱。中專學校為了確保招收人數，降低錄取的門檻，導致中專幼師專業的學生整體的音樂素質不高。

三是學校管理目標較差，從學校選用的教材和課時安排來看，學校對幼兒教學法則的教授很少，文化課知識之中理論教育，專業課重視技能的訓練，教師在教授班級多，課時安排緊湊的情況下，教學質量的保證很難掌握。

四是社會因素，由于幼兒階段的教育不屬于義務教育階段，因此公立的幼兒園相對較少，公立幼兒園對教師的招聘來講要求十分嚴格，中專幼師專業的畢業學生只能選擇民辦私立的幼兒園，為了爭取生源，教師們都會超負荷工作，再加上工資低，導致幼師轉行。

三、中專幼師專業音樂綜合能力培養的對策

（一）加強學科之間的橫向聯系

音樂作為文化的有機組成部分，體現人們的觀念、情趣、思維方式，傳承人類的文明。文化與音樂教學組成各學科之間的滲透橫向聯系。音樂與文學有著千絲萬縷的聯系，雖然有不同的表達方式，但二者同屬于藝術形式，許多音樂作品本身就是音樂與文學的結合體。音樂與歷史的聯系，不用時代有不同的音樂作品產生，只有對歷史情況進行詳實的了解，才能更好的感受和理解音樂作品。音樂與政治的聯系，通過音樂加強人的思想教育是應有之義，優秀的音樂作品不僅能成為時代的真理，還能震撼人們的心靈。

（二）制定科學完善的教學體系

中專幼師專業要根據學生的實際情況，對課程加以合并與改革，突出實踐性與操作性，目的在于加強學生綜合能力的教學，培養是社會需要的全面發展的學生，盡可能的拓展幼師專業學生的職業能力，提升學生綜合音樂能力與創新能力。

（三）突出綜合能力培養

首先要突破教學原則，重視審美教育，重視音樂多元化，在教學實踐中注重演唱能力的培養，彈奏能力的培養，自彈自唱能力的培養。其次是教學內容的改進，在選擇編制教材時，要注重中專幼師專業學生的情感體驗、知識學習、能力培養，同時還要加強學生音樂審美能力。

（四）提升音樂教師綜合素養

首先要樹立音樂課程以育人為目標的教育理念，培養學生愛好音樂的情趣，提高音樂文化素養，陶冶高尚情操。其次，作為教師要有精湛的業務水平和專業技能，積極參加教育培訓，運用新思維來調整自己的文化結構。第三，成為有教育智慧的教師，具備全面的專業知識和技能，具有敏銳的判斷力，關注學生個性發展。

（五）重視過程性檢查與結果的評價

一是要各個教學環節要貫穿綜合能力的評價；二是學生綜合能力的評價應該受到重視。音樂教學中注重綜合能力的培養實質是育人的過程，是人的全面發展的必然要求。■

[1] 吳丹.論中職幼師專業音樂綜合能力的培養.湖南師范大學碩士論文,2014,11.