高職音樂教學中應融入情感教育研究

王光師

（海南軟件職業技術學院，海南 瓊海 571400）

高職音樂教學中應融入情感教育研究

王光師

（海南軟件職業技術學院，海南 瓊海 571400）

音樂是高職中重要的學科，不僅能傳授高職學生音樂知識，還能培養學生對音樂的欣賞能力及樂感。為了吸引當代高職學生的注意力，提升音樂課的教學質量，教師們應更拋棄傳統單一的教學模式，多運用新型的教學手段。本文主要研究高職音樂教學中應融入情感教育的具體應該方法，希望能為廣大高職音樂教育工作者在日常的教學工作上提供實質性的幫助。

高職院校；音樂教學；應用方法；情感教育

有很多人認為，音樂在高職院校中的教學中并不重要，只能作為學生休閑娛樂的學科。這樣的想法是錯誤的，高等職業院校培養的不僅具有專業技能的人才還需要同時具備較高的人文素養，更是提升了高職院校畢業生在市場的競爭力。因此，素質教育在高職院校中是不能忽視的，情感教育是音樂教學中較為常用的教學方式，情感教育能凈化學生的心靈，能有效幫助樹立學生的三觀，正確的三觀對高職學生來說相當重要，會受用一生，想要更好地在教學工作中應用情感教育，需要高職音樂教學工作者在培養人才方面做更多努力。下文將從在高職音樂教學中融入情感教育的重要性，及具體應用方法兩方面進行闡述。

一、在高職音樂教學中融入情感教育的重要性

音樂是全人類共同的語言，它擁有特殊的魔力及感染力。在高職音樂教學中融入情感教育，是指教師在指定一件教學活動中，激發出學生積極向上的情感，使得學生們的情感在音樂中得以升華，通過情感教育的方式，培養學生正確的審美觀及情感體驗，做到美育教育，更好提升高職學生的人文素養。美育教育也被叫做美感教育是1793年由教育家席勒提出的教育理念，是讓學生認識美、體驗美、欣賞美。

二、高職學生的特點

（一）年齡特點

高職院校的學生年齡通常在19～22歲之間，正是想象力豐富，樂于嘗試新鮮事物，建立與完善價值觀、人生觀、世界觀的時候。學生大多青春洋溢，朝氣蓬勃，喜愛追趕潮流。因此想要提升音樂課堂教學效果，就需要更好對學生進行了解，拋棄傳統單一的教學模式，融入多元化的教學手段，以此來吸引學生的注意力，讓學生對音樂學習產生興趣，真正的被音樂感染，達到教學目的。

（二）心理特點

高職學生的學習能力較弱，基本素質低，部分學生向往學習。但因能力有限常常會出現:自卑、焦慮、空虛、抑郁的心理狀態。部分高職學生性格叛逆、自尊心極強。但大部分學生對自己的未來是充滿希望的，多自己所選擇的專業很喜愛，希望能通過在高職院校的學習，在畢業后獲得穩定適合自己的工作。

（三）學習能力特點

雖然高職學生普遍來講與大學生相比學習能力薄弱，但是高職學生思維更加活躍，更樂意接觸新鮮的事物。對于自己想了解的學科有自主選擇性，更有主見、更有性格。對于喜愛的科目學生們聽課效果更好，對于沒有興趣課程或文化課，學生們的聽課的效果較差。學生的動手能力普遍比大學生要好，社會實踐也優于普通大學生。

三、在高職音樂教學中應融入情感教育的應用方法

（一）教師提升自身的專業知識

想要更好的進行美育教學，就需要高職音樂教學工作者，首先提升自己的專業水平，多汲取專業知識，使自身的知識淵博，才能在平時的教學工作中更好解答學生提出的問題，也能做到言傳身教，潛移默化的用自身魅力感染學生，更改傳統單一的教學模式，從激發學生的興趣開始，讓高職學生來做課堂的主導者，教師做學生的引導者。

（二）在教學中應用多媒體教具

高職學生樂于接受任何新鮮事物，教師在教學時一定要根據高職學生的性格特點及年齡特點開展教學工作，可以運用多媒體教具來豐富教學內容?？梢酝ㄟ^圖片、視頻等與音樂相互結合，讓課堂變得趣味性，教學內容變得豐富起來。比如一首樂曲，運用不同樂器演奏，風格就會產生變化，教師可運用多媒體教具為學生直觀地進行展現的同時，培養學生的情感體驗，拓展學生的知識面。

（三）通過設計情境激發學生的情感意識

高職音樂教師可以通過設計情境的方式，引領學生進入所設定的情境中，讓學生自行去理解音樂中的意境及所想表達的內容。通過設定情境的方式讓學生深入樂曲，以便于引起學生的情感共鳴。在學習某些樂曲時可以通過表演的形式進行教學，高職學生的想象力及創新力是極強的，給予學生表演的舞臺，在某些程度上能提升學生的自信心，教師也可以在學生的表演內容中，了解學生對樂曲情感的理解。教師要鼓勵學生對樂曲進行自己的詮釋，這樣有助于激發學生的情感意識，同時還能拉近學生與教師之間的距離。

（四）充分利用課外活動延伸學生情感

課外活動與課堂教學相互結合，能更好的對高職學生進行美育。課外活動可以由教師在組織，也可以由學生自發組織。活動內容要以學生舞臺表演實踐為主，教師要起到引導及監督的作用。要讓學生在課外活動中展現自我、突破自我，提高學生創造能力，可以組織：校內合唱比賽、舞蹈比賽等，要以學生的興趣為主要選擇標準，才能更好起到延伸情感的作用。

四、結語

廣大高職院校應注重高職學生人文素養的教育，在音樂教學中融入情感教育是很有必要的，教師應努力提升自己的專業素養，在課堂中多利用多媒體教育，運用創造情境的方式，激發學生的情感意識，在課后實踐活動中得到延伸。■

[1] 王冰冰.高職音樂教學中的情感教育分析[J].求知導刊,2015,03:64.

[2] 陳芬.高職音樂教學中的情感教育滲透研究[J].北方音樂,2016,36(2):89.

[3] 蒼松.淺談高職學生管理當中如何融入情感教育[J].中國科技博覽,2016,06:260.