校企合作共建音樂表演專業實踐基地的研究*
——以河西學院為例

張愛民 周鴻德

（河西學院音樂學院，甘肅 張掖 743000）

校企合作共建音樂表演專業實踐基地的研究*
——以河西學院為例

張愛民 周鴻德

（河西學院音樂學院，甘肅 張掖 743000）

校企合作，是學校與企業建立的一種合作模式。是一種注重培養質量，注重在校學習與企業實踐，注重學校與企業資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作模式的成功實施，能使具體參與者更快的轉變思想、更新觀念、拓寬視野、順應時代發展的大潮。有利推動合作各方的全面發展，實現資源共享，達到共同培養、共同提升、共同受益的目的。

校企合作；音樂表演專業；實踐基地

首先，校企合作適應社會與市場需要。學校通過企業反饋與需要，有針對性培養人才，結合市場導向，注重學生實踐技能，更能培養出社會需要的人才。其次，校企合作是一種“雙贏”模式。做到了學校與企業信息、資源共享，學校利用企業提供設備，企業也不必為培養人才擔心場地問題，實現了讓學生在校所學與企業實踐有機結合，讓學校和企業優勢互補，節約了教育與企業成本。

校企合作共建音樂表演專業實踐基地是一種新型的發展模式，是一種全新的嘗試。在全國普通高校中，此類研究較少，均處于實踐嘗試和總結提升的階段。對于河西學院音樂學院音樂表演專業，校企合作模式建立實踐基地是近兩年才剛剛開始，雖已初見規模，但實踐經驗的總結和提升不夠，也缺乏深入的研究和歸納提煉。因此，急需加大力度進行研究，以便更好地發揮優勢，為音樂學院實踐教育打開全新的通道，建立校企合作良性機制，最終達到“雙贏”。

一、基本內容

由于此項研究是一個全新的實踐，關系到學生、學校和企業三者之間的問題，研究會遇到錯綜復雜的問題。如校企合作無法制保障；校企合作認識觀念差異；學分互認困難；學院教育改革措施配套服務意識以及服務能力的不足等等。要想讓研究和將要開展的時間有一個非常好的契合，就一定要以學生、學校和企業三者為出發點，針對音樂表演專業學生實踐心理進行研究、對企業進行深入的考查和調研、對校企合作方案進行精心的設計、對人才培養目標進行修改和完善等。重點落實校企合作模式、合作方案和合作內容等問題。通過前期實踐和研究基礎，對校企合作的適用性做出準確的調研分析，確定校企合作共建實踐基地的企業備選標準，設計校企合作保障制度，對校企合作共建實踐基地進行分級分類，通過校企合作共建實踐基地的嘗試，建立較為完善的合作機制和模式。

二、“分合式”研究思路

本著在實踐的基礎上，采取分和式的研究思路，在具體操作中總結提升和調研分析。

分→分區域和分區域性質，對校企合作共建音樂表演專業實踐基地進行對象考查，合→對調研結果進行集中，對比研究，區分共性和個性，制定合作內容和合作方案，分→將音樂表演學生進行大分散、小集中的方式進行基地實踐，在實踐中逐步完善服務保障制度，摸索校企合作模式構建，合→集中結果，進行對比性研究，制定有效校企合作機制和模式。在“分合式”研究完成后，對校企合作共建音樂表演專業實踐基地的方案進行論證和拓展性研究。

三、研究的意義和作用

要進行有效的校企合作，首先要針對校企合作深入研究進行前期準備，包括校企合作對象調研（包括企業資格調研和學生實踐心理研究）和校企合作內容論證。其次，在實踐指導下，逐步形成經驗總結，完成校企合作共建音樂表演專業實踐基地的方案設計和校企合作共建實踐模式的研究。最后，將對河西學院音樂學院音樂表演專業人才培養方案進行有針對性的修訂和完善，注入校企合作共建實踐基地的人才培養目標改革內容。

（一）學院方面。校企合作符合當代普通高校非師范專業教育發展的內在規律，有利于促進普通高校非師范專業教育發展。學院在合作過程中有效提高了教學質量，進一步加強與企業的合作，實現學校與用人單位的“雙贏”。河西學院音樂學院在建立實踐基地等“初級層面”的合作關系外，還可拓寬合作領域，進行特色項目的開發與實踐，并逐步對現有人才培養模式進行合作探索、合作改革，優化音樂學院音樂表演專業人才培養方案，大力推進音樂學院教學改革，為河西學院非師范類專業學生實習實踐提供參考。

（二）企業方面。校企合作符合企業培養人才的內在需求，有利于企業實施人才戰略。企業獲得了實惠與利益，提高了參與教育培養人才的積極性，學生在企業提高專業技能和綜合能力，企業的專業人才通過帶教實現教學相長，同時也增強了自身素質的培養和學習。通過校企合作項目，將企業文化與理念傳輸給教師和學生為企業儲備音樂相關人才。

（三）學生方面。校企合作符合學生職業生涯發展需要，有效地增強了學生自主就業創業的能力，有利學生提高就業競爭力，使畢業與就業接軌。通過校企合作培養，學生普遍具有良好的職業意識，在實踐基地的實踐中初步具備了專業實踐的能力，感受實踐活動的艱辛、協作的價值和成功的愉悅。對培養學生的組織紀律觀念、良好的職業道德、認真負責的工作態度，以及艱苦樸素的生活作風、團結協作的團隊精神和堅定樂觀的生活態度都有極大的幫助，為音樂學院音樂表演專業學生創新精神、創業意識和創新創業能力的培養打下堅實的基礎。

四、結語

總之，此項研究對于音樂學院表演專業的學生具有非常重要的意義和作用，為學生實踐提供完善的計劃，有力的保障，為學生擇業求職“大練兵”起到寶貴的實戰作用。■

[1] 馬達著.20世紀中國學校音樂教育[M].上海教育出版社,2002.

[2] 馬成榮.校企合作模式研究[J].教育與職業,2007,23.

河西學院教學研究課題研究成果（HXXYJY-2015-009）