高校大學生健康知識缺失現狀研究*

程 凡

宜賓學院體育學院體育科研所，四川 宜賓 644000

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高校大學生健康知識缺失現狀研究*

程 凡*

宜賓學院體育學院體育科研所，四川 宜賓 644000

當前我國高校教育的發展勢頭迅猛，大學生數量不斷增加。在此過程當中，大學生的健康教育缺失問題引起人們的高度重視。高校大學生掌握健康知識是提高自身健康水平的重要舉措。本文簡要介紹高校大學生健康教育缺失的現狀，并在此基礎上探討相應的改進措施。

高校；大學生；健康知識；缺失；現狀

當代社會生活節奏越來越快，競爭越來越激烈，大學生健康問題顯著上升，需要高校做好相應的健康教育，但是大學生健康知識的掌握情況不容樂觀。

一、高校大學生健康知識缺失現狀

第一，教學管理的缺失。首先是高校健康教育方面的目標不夠明確，導致健康教學往往形同虛設[1]。調查表明絕大部分高校沒有開設專門的健康教育課程，往往選擇舉辦幾個宣傳講座了事。同時高校也缺乏健康教育的管理機構。雖然部分高校成立健康教育教研小組，不過教學資源比較匱乏。除此之外，高校在健康教育的認知方面存在偏差，高校的管理人員以及部分教學人員輕視健康教育，導致健康教育先天不足，影響到大學生健康知識的掌握[2]。

第二，師資隊伍的缺失。當前很多高校的健康教育人員主要是由保健醫生或者是體育教師擔任，這同我國缺乏健康教育人才存在著直接的聯系。為了緩解當前我國高校存在的健康教育師資匱乏問題，高校應當在已有人才配置基礎上，將體育教師、醫師、營養師、心理咨詢師等納入到健康教育隊伍當中[3]。除此之外，高校還需要出臺相應的培訓政策，支持教學人員進行健康教育方面的培訓，從而不斷改進健康教育水平。

第三，課程教材的缺失。當前我國的高校健康教育還處于起步發展的環節，教材建設嚴重滯后。教材往往缺乏實用性以及針對性，形式比較呆板，內容枯燥簡單，還沒有形成完善的學科體系[4]。已有的教材側重于介紹衛生知識以及疾病預防知識，內容枯燥單一，無法吸引學生的興趣。與此同時，我國高校也忽視健康氛圍的建設，在教育課程當中也缺乏健康控制以及健康管理方面的教學內容。

二、加強高校大學生健康知識教育的意義

第一，健康知識教育是改進大學生身體素質的要求。因為大學生往往忽視身體鍛煉，導致體育活動時間較少，從而使得身體素質不斷降低。大學生要想改進身體素質，需要從根源著手，樹立鍛煉身體的意識，同時需要高校合理引導，配置時間鼓勵學生進行體育鍛煉[5]。第二，健康知識教育是改進大學生心理素質的要求。大學生還不夠成熟，往往存在各種心理問題，需要高校加以引導。大學生的自學能力較強，高校應當鼓勵他們踴躍參加各種活動，改善自身的人際溝通能力，并正確處理生活以及學業之間的聯系。第三，健康知識教育是社會經濟發展的要求。大學生的健康成長對個人以及社會的發展都有重要價值。所以大學生健康問題不僅僅是自身的事情，關系到家庭、學校以及社會。高校做好健康知識教育有利于大學生的茁壯成長，從而更好建設社會、回饋社會。

三、高校大學生健康教育的改進措施

第一，改進教學管理。高校應當建立健全健康教育的管理模式.從而合理引導教師以及學生實踐健康教育教學，并且培養大學生發展成為身心健康同時有著理想社會適應能力的人才。這就需要高校深入研究健康知識教育的課程管理模式，著重從以下幾個方面入手[6]。首先是全面性。高校的健康知識教育的宗旨以及核心是為了全面改進大學生社會適應能力以及心理素質。其次是實效性。高校健康知識教育最為主要的作用在于幫助學生形成科學的健康行為，掌握健康知識只是具體的方法與途徑，因此教育者更應當負責引導而非灌輸健康知識。再次是整合性。高校大學生健康知識教育以及體育教育是分不開的，需要互為手段以及目的。所以高校在健康知識教育的過程當中需要有機地聯系二者。最后是立體性。高校的健康知識教育需要貫穿體育隱性課程以及顯性課程的各個環節。

第二，重視師資建設。高校應當加強健康教育師資建設，一方面需要積極招募人才，另一方面需要加強內部人才的培訓。在這一過程當中，還需要不斷改進高校健康教育的物質環境，從而為大學生的健康成長提供有利的環境。高校環境同學生的生活以及學習有密切的聯系，也是大學生身心健康的重要條件。過去我國經濟發展速度較慢，教育方面的投資較少，同時還存在著管理不夠健全等方面的問題，導致大學生健康教育的物質環境不夠完善。例如缺乏體育場館以及鍛煉設備，醫療衛生條件落后，診斷手段缺乏，后勤設施陳舊，普遍存在著臟亂差等問題。高校健康教育環境較差，主要的影響因素包括經費投入不足以及辦學理念比較落后等方面的問題。隨著高等教育從應試教育過渡到素質教育，高校的管理人員教育理念也隨之出現變化，在教育經費使用分配環節，不斷加大同學生身心健康全面發展存在直接聯系的環境建設以及設施投入力度。這樣一來就能顯著提高大學生飲食衛生、體育鍛煉、生活居住、醫療保健、文化娛樂以及圖書閱覽等環節的環境條件。除此之外，高校還需要充分調動各個方面積極因素，制定健康第一為指導的健康教育師資隊伍培養理念，從而構建觀念新穎以及知識結構完善的教學隊伍，多方集資來為大學生營造一個健康安全的成長發展環境。

第三，加強教材建設。高校在健康教育教材建設方面，實現從應試體育向著素質體育的過渡，并且高度重視教材建設。首先高校需要轉變健康教育的理念，樹立素質教育的指導思想，在教材建設過程當中堅持健康第一，從而構建新型的健康教育管理模式，在此基礎上挑選滿足健康第一這一理念的健康教育材料，并選擇落實健康教育的途徑與方法。在教育對象方面需要面向全體學生，主要目的在于普及健康知識。教學方法以及內容的確定方面，需要將大學生作為主體，推動大學生的個性化發展。教材選擇方面需要側重于娛樂性、健身性、終身性、實用性以及可接受性等方面的內容。教學原則方面需要堅持全體性以及全面性，在此基礎上高度重視基礎性，將主體性、創造性以及活潑性貫穿于健康知識教育的整個過程，從而改善學生的身體素質，提高學生的身心健康水平。高校應當通過健康知識教育改善學生的體育素質，培養他們的終身體育意識以及能力。與此同時，高校需要立足于素質體育，不斷改革健康知識教育的教學內容以及課程設置，也就是要嘗試取消基礎的體育課，不斷推進專項體育課的建設，從而轉變教學的重點，淡化競技色彩，高度重視大學生的健康，并在此基礎上加大理論課的學時，豐富健康教育內涵。

綜上所述，大學生可以說是經濟社會發展的主力軍，大學生健康情況關系到經濟社會的發展，因此高校需要意識到健康教育的價值，強化教學管理以及課程建設，不斷改善師資力量，確保大學生掌握健康知識并養成合理的健身意識，帶動整個社會健康水平的提高。

[1]范錦勤.芻議高校健康教育的現狀與對策[J].吉林體育學院學報，2014，11(3)：114-115.

[2]張延香.以“健商”理念為依托探求高校體育教學新思路[J].中國廠礦醫學，2015，20(12)：706.

[3]孫亞慧，姚慧，林偉.高校健康教育課設置思路的探討[J].現代預防醫學，2014，12(3)：522-524.

[4]閏萬軍，等.高等院校體育專業學生健康教育能力培養現狀與對策[J].河北師范大學學報(自然科學版)，2015，11(7)：490-493.

[5]韋建明.大學生體質狀況與高校健康教育[J].黑龍江高教研究，2015，13(8)：134-136.

[6]李佩，紀婧，趙思敏.淺談大學生身體素質問題[J].科教創新，2015，10(8)：159-161.

*四川省教育廳科研項目課題支撐，課題：高校學生健康知識缺失現狀及干預措施的研究——以＊＊學院為例(立項編號：13SB0287)。

程凡(1979-)，男，漢族，四川宜賓人，研究生，宜賓學院體育學院體育科研所，講師，研究方向：運動訓練與體育教育。

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