“微課堂”在團體操教學(xué)實踐中的應(yīng)用

張新異

山東體育學(xué)院，山東 濟南 250102

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“微課堂”在團體操教學(xué)實踐中的應(yīng)用

張新異*

山東體育學(xué)院，山東 濟南 250102

團體操深受小學(xué)生們的喜愛，但是在團體操教學(xué)中因為需要身體協(xié)調(diào)和感知音樂節(jié)奏等因素，使很多學(xué)生在多次練習(xí)中逐漸產(chǎn)生厭煩情緒，導(dǎo)致放棄的想法。如何避免教學(xué)過程此類現(xiàn)象的發(fā)生，筆者在實踐中認為“微課堂”教學(xué)形式和方法可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)團體操的積極性。

微課堂；團體操；教學(xué)實踐

音樂的魅力在于它的曼妙旋律之美，舞蹈的魅力在于它萬端變化的節(jié)奏之美，體育的魅力在身心交融的健康之美。小學(xué)生正是處于6-12歲的生長發(fā)育黃金時期，也正是養(yǎng)成良好習(xí)慣，身體健康和心理健康發(fā)展的關(guān)鍵時段。團體操以體操、健美操為表演形式，加以音樂伴奏，融合體育與藝術(shù)的特點而深受小學(xué)生們的喜愛。對于身體肥胖、體質(zhì)不佳的學(xué)生們來說更是很好的選擇。但是在團體操教學(xué)中因為需要身體協(xié)調(diào)和感知音樂節(jié)奏等因素，使很多學(xué)生在多次練習(xí)中逐漸產(chǎn)生厭煩情緒，導(dǎo)致放棄的想法。如何避免教學(xué)過程此類現(xiàn)象的發(fā)生，筆者在實踐中認為“微課堂”教學(xué)形式和方法可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)團體操的積極性。

一、“微課”的的概念和核心組成內(nèi)容

(一)概念

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。

相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點(如教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容)的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。

(二)組成內(nèi)容

“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。

(三)“微課堂”在團體操教學(xué)實踐中的適用性

小學(xué)生團體操的教學(xué)重點，是要突出每一個動作的準(zhǔn)確性和連貫性，教師在講授過程中要注重細節(jié)描述和動作的示范準(zhǔn)確性。微課堂的教學(xué)要求時間5-10分鐘、內(nèi)容精簡且重點、難點突出，這和團體操教學(xué)的實踐要求非常一致。

二、“微課堂”在團體操教學(xué)實踐中的應(yīng)用方法

(一)發(fā)布教學(xué)視頻法

教學(xué)視頻是微課堂的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時長一般為5-8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

微課堂在團體操教學(xué)中十分適合，一個基本動作的教授時間就是在10分鐘以內(nèi)。體育教師要學(xué)習(xí)制作教學(xué)視頻。體育教師們比較習(xí)慣于面授，但是面授的弊端在團體操教學(xué)中顯而易見，教學(xué)時間有限，學(xué)生們年齡小，動作排序和復(fù)雜動作記憶不清。等到下一節(jié)課再學(xué)習(xí)新內(nèi)容時，上節(jié)課內(nèi)容已經(jīng)忘記很多。耽誤時間的同時讓掌握不好的學(xué)生還會受到同伴的嘲笑，影響學(xué)生下一步學(xué)習(xí)的信心，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。所以老師要制作5-10分鐘團體操教學(xué)PPT課件和視頻，利用班級博客和QQ群，發(fā)布給每一位同學(xué)。讓學(xué)生們在完成繁重的課業(yè)后，打開教學(xué)課件和視頻，起來活動，溫習(xí)所學(xué)團體操課程。

體育課很少有家庭作業(yè)，當(dāng)學(xué)習(xí)完語文、數(shù)學(xué)、英語作業(yè)之后，用這種溫習(xí)方式鞏固了所學(xué)動作，同時也放松了學(xué)生們的身體和精神。達到了很好的體育健康身體的作用，同時也受到家長的支持和歡迎。

(二)榜樣示范法

老師給學(xué)生提供詳細的練習(xí)計劃后，為了確保學(xué)生能夠按時高質(zhì)量的完成，要鼓勵學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，以先進帶動后進。可以在學(xué)生們完成練習(xí)后，制作團體操完成動作優(yōu)秀示范的視頻，然后回放給班級同學(xué)們看。看到同伴們的優(yōu)秀表現(xiàn)，每位同學(xué)都會更加努力練習(xí)。這樣能有效激發(fā)每位學(xué)生的上進心，不知不覺興趣就增加了。而且也能讓學(xué)習(xí)團體操效果不佳的同學(xué)更加認真練習(xí)動作，掌握要領(lǐng)。

(三)調(diào)查反饋法

經(jīng)過上述教學(xué)方法的應(yīng)用，大部分學(xué)生能很好的掌握動作要領(lǐng)聽準(zhǔn)音樂節(jié)拍，說明大部分學(xué)生的完成動作質(zhì)量高，且學(xué)習(xí)速度快。但是還會有個別學(xué)生存在學(xué)習(xí)困難。重點是如何讓這一小部分學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容？運用調(diào)查法，采用開放式問卷的方式采集信息。然后進行教學(xué)反思，積極找尋途徑解決現(xiàn)有問題。如有的學(xué)生，動作認知方面有些接受緩慢，一方面來自于教師的教學(xué)方式和教學(xué)方法不到位，另一方面還受著學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和認知學(xué)習(xí)方式等因素的影響。包括表象能力和記憶能力以及兩者與技術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)系。所以在教學(xué)中，教師就要針對這部分學(xué)生進行更清晰的動作分解示范；教師還要利用準(zhǔn)確簡潔的語言加以輔助。這樣讓學(xué)生們逐漸由單一動作→組合動作→完整動作→成套動作。

三、結(jié)語

通過“微課堂”教學(xué)方法在團體操教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生能更好掌握團體操技術(shù)要領(lǐng)，發(fā)展了自身的體育技能，在表演比賽中展現(xiàn)了學(xué)生積極健康的精神風(fēng)貌。激發(fā)了學(xué)生的運動興趣，增強了學(xué)生的體能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的健康心態(tài)，為學(xué)生終身參加體育鍛煉奠定了良好的身體和心理健康基礎(chǔ)。

[1]胡鐵生.微課：區(qū)域教育信息資源發(fā)展新趨勢.佛山市教育局，2011-5-20.

[2]王艷.大學(xué)生記憶、表象能力與動作認知水平關(guān)系的研究.東北師范大學(xué)學(xué)報，2010.5.

張新異(1976-)，女，山東濟南人，碩士研究生，山東體育學(xué)院，講師，研究方向：教育教學(xué)。

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