關于成人高等教育函授計算機課程教學模式的探索

孫 華

邢臺廣播電視大學，河北 邢臺 054000

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關于成人高等教育函授計算機課程教學模式的探索

孫 華

邢臺廣播電視大學，河北 邢臺 054000

本文通過對當前成人高等教育當中所涉及的計算機教學內容及其存在的問題進行探討，結合在實際教學當中遇到的狀況，就函授計算機課程教學模式的改革提出相關建議，以促進成人高等教育函授計算機課程更好的發(fā)展。

成人高等教育；函授；計算機；教學模式

當前我國成人高等教育中，高等函授教育屬于其中的一個重要組成部分，隨著教學改革不斷深化，高等函授教育已經為知識和經濟的發(fā)展提供了良好的轉型條件，其中計算機高等函授教育屬于一個創(chuàng)新點，為計算機教育的普及創(chuàng)造了良好的條件。當前我國計算機行業(yè)迅猛發(fā)展，對于人才的需求增大，因此需要我們用審視的目光來認識到目前高等函授教育的狀況，并以此提出解決的對策。

一、計算機高等函授教育的現(xiàn)狀

成人函授教育，指的就是成人教育一種特殊的學習方式，其中主要表現(xiàn)在教育對象成人化，學習時間也更加靈活，教育對象是來自社會的各個層次的人，大都采用的是自學方式，當前我國各大高校將函授教育分為三個階段：第一個階段就是報到注冊階段，其次是學習階段，最后是考試階段。這種教學模式能夠讓學生充分在社會上得到認知以后進行有目的性的學習，也是一種高效的教學手段。其中，對于成人教育而言，面授顯得尤為重要。很多學生將希望寄托在面授教育上，因此，面授是成人教育當中學生學習的重要階段，然而由于面授時間過短，往往會出現(xiàn)以下的情況：面授時間不夠，面授所包含信息量過大，學生難以理解和吸收，教學模式單一，學生學習較為困難，結果導致教學效果不好。

二、造成這一現(xiàn)象的客觀原因

為保證學生能夠取得良好的學習效果，因此需要加強學生學習的自覺性以及學生學習的高效性。然而如果不具備良好的學習環(huán)境，即便學習者有著超自覺的約束能力，也難以取得良好的學習效果。因此學校應當為學生建立起良好的學習平臺，這也是提高教學質量的有力措施之一。目前，影響我國教學質量的原因主要存在以下幾個方面：

(一)學習時間安排不夠合理

由于函授教育的計算機課程不僅包含理論知識，同時也涉及到了一些實際操作技能，特別是當今時代，計算機發(fā)展日新月異，如果自身沒有一定的操作基礎，僅僅憑借老師的教授，是很難取得良好的效果的。如果在學習計算機方面都不能入門，那么后期課程的學習效果將會被大打折扣。而當前部分學生由于自學不能夠理解計算機課程的內容，長此以往，將會挫傷學生學習計算機課程的積極主動性，而教師也不能時刻都在身旁指導操作，對于學生的學習和成長十分不利。因此，國家應當改革高等函授教育教學的管理模式，從而提升函授教學的質量。

(二)不能形成良好的自我學習意識

在很多學校當中，函授教學采取的教學方式大都是通過規(guī)定作業(yè)題目進行學習。但是卻忽略了學生的實際情況，對于那些功底扎實的學生，學習的內容較為淺顯，而對于學習欠缺的同學，則顯得吃力。同時學生為了獲得成績，不得不抄襲，導致學生學習的積極主動性喪失。

(三)考試方式和教學內容不相符

當前我國計算機函授教學課程大都是通過考試的方式測定學習結果，而不是通過上機考試。計算機課程本就是一個實際操作性很強的學科，這就導致學生在實際學習中和考試的內容相脫節(jié)，或者過于重視書本內容，卻忽略了實際操作能力。同時也不利于學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

三、計算機課程教學模式的探討與改進措施

(一)合理調整教學安排

由于目前對于計算機函授教學實際安排的學習時間很短，計算機課程枯燥，抽象，難以理解，而且很多時候需要教師在旁指導，才能夠理解教材的內容，因此，對于干等函授教育而言，應當適當增加課時學習的節(jié)數(shù)，才能便于學生理解和學習，掌握計算機實際操作技能，在理解課程內容的基礎上繼續(xù)進行深入教學，而不是囫圇吞棗，最后只學到皮毛。

(二)完善學生考核機制

為加強學生學習能力，有效調動學生學習的積極主動性，提高學生的學習技能，任課教師應當根據(jù)學生自身的特點，結合社會生產和實際需求，合理的安排課后作業(yè)，同時期末考試不應當僅僅依靠卷面成績，而是應當綜合多方位成績進行評估。如課堂表現(xiàn)，課后作業(yè)等。

(三)改革原先考核模式

函授計算機課程的考試應當切實落實到學生的實際情況。對基本知識和技能的考核應當占據(jù)考核的主要內容，同時為激發(fā)學生學習的積極主動性，應當將考試形式多元化，而不應當只是試卷考試。

(四)提高對教材和教學內容的重視

教學內容所依據(jù)的是課本，因此教材也是教學的重要工具，對于計算機函授教育來說，教材的選擇顯得尤為重要。因此，教師應當高度重視教材的選取，同時充分考慮到學生的實際接受能力，便于指導學生自學。同時，教師還應當給學生指定相關的參考書，對學生在學習當中遇到的問題進行指點，幫助學生更好的進行專業(yè)課程的學習。

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