高職音樂教育中器樂教學(xué)模式與方法探究

2017-01-29 22:14:15趙芳

北方音樂 2017年24期

趙芳

（遼陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧遼陽(yáng) 111004）

高職院校與我國(guó)高等學(xué)校在教學(xué)目標(biāo)上有著一定的區(qū)別，前者更注重培養(yǎng)學(xué)術(shù)性與專業(yè)性較強(qiáng)人才，而后者是為社會(huì)培養(yǎng)更多的通用性人才。以往，高職院校開展音樂教育是為了向社會(huì)培養(yǎng)中小學(xué)音樂老師或向大眾性音樂教育領(lǐng)域、演藝機(jī)構(gòu)等從事管理工作。然而，在目前對(duì)人才綜合素質(zhì)要求較高的社會(huì)形勢(shì)下，高職院校音樂教育的目的不僅僅是為了向社會(huì)定向輸出擁有一定音樂基礎(chǔ)的人才，而是為社會(huì)提供更多的多元化人才。因此，過往已有的高職音樂教育的方式與經(jīng)驗(yàn)，已不能較好完全適應(yīng)目前社會(huì)需要的多元化人才的目標(biāo)，尤其在器樂教學(xué)的模式上，原本的教學(xué)模式與運(yùn)營(yíng)方式已不能很好地適應(yīng)學(xué)生需求。因此，做好音樂教育中器樂教學(xué)的改革創(chuàng)新工作，已經(jīng)是各高職院校及教育工作者迫切需要完成的任務(wù)。

一、高職院校傳統(tǒng)的器樂教學(xué)模式優(yōu)缺點(diǎn)分析

自我國(guó)1927年成立的第一所音樂高等專業(yè)院校以來，我國(guó)的器樂教學(xué)模式大多是從歐美國(guó)家已有較為成熟的體系中直接借鑒學(xué)習(xí)。目前我國(guó)的器樂教學(xué)模式采用固有教材教學(xué)模式，用較為系統(tǒng)化與科學(xué)化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行包括指法、弓法、技巧在內(nèi)的進(jìn)行訓(xùn)練。這種科學(xué)化的方法，能夠顯著提高學(xué)生的技藝水平，能夠讓學(xué)生擁有較為專業(yè)的演奏技巧，同時(shí)學(xué)會(huì)系統(tǒng)合理的訓(xùn)練方法，對(duì)學(xué)生熟練掌握樂器演奏有較大的積極作用。此類方法的引入，確實(shí)使新中國(guó)成立以后樂器學(xué)習(xí)上提供了正面的推動(dòng)作用，讓我國(guó)高職院校輸出了大量的會(huì)演奏樂器的表演藝術(shù)人才，也使我國(guó)的音樂教育走上了正軌。然而，目前這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法較好地適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)變化，高職教育中的音樂教育已并非完全為輸出音樂人才而服務(wù)，所以傳統(tǒng)的器樂教學(xué)模式存在較大的弊端。

首先，以系統(tǒng)化與固有化的傳統(tǒng)教育模式，雖然一定程度上能夠讓學(xué)生夯實(shí)樂器基礎(chǔ)，但卻在較大程度上制約了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，導(dǎo)致其演奏水平維持在原本的框架內(nèi)。音樂的創(chuàng)作與演奏應(yīng)當(dāng)是不受制約的，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式由于對(duì)學(xué)生的制約較大，用系統(tǒng)性方式進(jìn)行教育，雖然讓學(xué)生減少了錯(cuò)誤但也制約了其創(chuàng)造性的發(fā)展。其次，在音樂教育是為了使學(xué)生面向多元化進(jìn)行發(fā)展的今天，刻板的系統(tǒng)性教學(xué)可以讓學(xué)生較好地學(xué)習(xí)演奏樂器，卻與利用音樂教育提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)背道而馳。同時(shí)，部分未來就業(yè)方向非音樂領(lǐng)域的學(xué)生，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過分強(qiáng)調(diào)了器樂演奏的重要性，最終導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，使其教學(xué)目標(biāo)并沒有達(dá)到預(yù)期。最后，部分高職院校因?yàn)橹匾曃幕n程，而忽略了音樂教育的重要性。尤其是器樂教學(xué)的模塊，由于需要投入一定的資金，并需要引入相關(guān)的專職教師，所以對(duì)于器樂教學(xué)采取了不聞不問的態(tài)度，任由學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)展，或不開展器樂教學(xué)，這些都與我國(guó)素質(zhì)教育的工作的推進(jìn)任務(wù)背道而馳。

二、器樂教學(xué)模式的改革創(chuàng)新優(yōu)化措施

（一）改革有效的教學(xué)方式

由于目前高職院校的音樂課程開展，是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以在器樂教學(xué)的開展上，相關(guān)的教育工作者應(yīng)摒棄過往的教育方式，對(duì)沒有器樂演奏練習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生做好教育工作。往往沒有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生與未來就業(yè)方向是非音樂領(lǐng)域的學(xué)生，對(duì)音樂課程與器樂演奏沒有較大的興趣，因此教師的首要任務(wù)是充分吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生接納器樂教學(xué)。在具體教學(xué)的過程中，教師可以多加采用比喻與類比的方式，讓學(xué)生理解基礎(chǔ)的樂理知識(shí)與演奏技巧。同時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)，運(yùn)用模仿教學(xué)的方式，讓學(xué)生能夠快速接納吸收教材上的內(nèi)容。例如在弦樂練習(xí)跳弓的演奏的過程時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想拍皮球時(shí)候的手法與感覺，讓學(xué)生快速掌握具體的操作手法。同時(shí)，教師也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，先學(xué)會(huì)聆聽與模仿，只有熟記了基本的節(jié)奏與樂感后，才能更好地進(jìn)行自主練習(xí)。

對(duì)于剛?cè)腴T器樂演奏的學(xué)生而言，教育工作者應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，將音樂基礎(chǔ)與掌握能力類似的學(xué)生劃分為一組。通過互相的敦促、交流的方式，使學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并找出在學(xué)習(xí)過程中的不足與缺點(diǎn)，齊心協(xié)力在學(xué)習(xí)上取得一定的進(jìn)步。此外，教師可以適當(dāng)定期舉行器樂演奏的比賽，有效檢閱學(xué)生的學(xué)習(xí)與練習(xí)情況，通過建立起良性競(jìng)爭(zhēng)的方式，讓學(xué)生養(yǎng)成自主進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)出臺(tái)一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如學(xué)分、獎(jiǎng)學(xué)金等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與器樂教學(xué)。

（二）從興趣出發(fā)做好教材編排工作

器樂學(xué)習(xí)是一個(gè)非常龐大的項(xiàng)目，無論從教材出發(fā)還是樂器出發(fā)，對(duì)于學(xué)生而言都有許多的選擇方向。目前我國(guó)高職院校器樂教學(xué)開展不力的一大因素是沒有充分考量學(xué)生的興趣，部分高職院校以節(jié)約成本的角度考慮，硬性規(guī)定學(xué)生選擇某些樂器進(jìn)行演奏。因此，為更好地開展高職院校的器樂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)充分考量每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其自由選擇學(xué)習(xí)的樂器與學(xué)習(xí)教材。除了鼓勵(lì)學(xué)生從興趣出發(fā)選擇樂器以外，學(xué)校與教育工作者應(yīng)當(dāng)充分做好教材編排工作。由于我國(guó)沒有對(duì)高職院校范圍內(nèi)的使用教材有統(tǒng)一的規(guī)劃，因此各地高職院校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況做好教材規(guī)劃工作。首先，要充分考量學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，做好通識(shí)教育的工作。其次，要充分考慮教材的廣泛性與豐富性，在保留我國(guó)經(jīng)典民族曲目的同時(shí)，吸收和引入國(guó)外優(yōu)秀的音樂作品。再次，由于我國(guó)高職學(xué)生對(duì)音樂的興趣往往存在于目前的流行音樂之中，對(duì)古典音樂與經(jīng)典音樂曲目了解較少，因此，相關(guān)教育工作者為更好調(diào)度學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以適當(dāng)采納部分有教育價(jià)值與學(xué)習(xí)價(jià)值的現(xiàn)代流行曲目編入教材中，讓學(xué)生更有興趣與動(dòng)力進(jìn)行器樂學(xué)習(xí)。最后，教育工作者應(yīng)當(dāng)充分利用好目前高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息科技力量，利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)工作的開展，在互聯(lián)網(wǎng)上選取經(jīng)典的音頻、視頻文件，輔助進(jìn)行器樂教育。同時(shí)，可以借助如QQ群、微信公眾號(hào)等互聯(lián)網(wǎng)媒介，搭建與學(xué)生交流溝通的平臺(tái)，能夠讓學(xué)生擁有隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與向教師提出疑問的方式，使器樂教學(xué)更為靈活變通。

（三）提高音樂實(shí)踐的作用

音樂實(shí)踐是包括器樂教育在內(nèi)音樂教育的最終目的，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的最好方法。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用各種機(jī)會(huì)，為學(xué)生搭建表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，讓學(xué)生更好地展現(xiàn)學(xué)習(xí)的成果。舉例而言，定期開展學(xué)生喜聞樂見的校園活動(dòng)，如校園文藝匯演、校園器樂演奏大賽等，學(xué)生為取得更好的成績(jī)與表演效果會(huì)自發(fā)進(jìn)行器樂的練習(xí)與學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校也可以與當(dāng)?shù)卣e極聯(lián)動(dòng)，組建學(xué)生進(jìn)敬老院、消防局等社會(huì)單位進(jìn)行表演，以此鼓勵(lì)學(xué)生更好地進(jìn)行器樂學(xué)習(xí)。

[1]盧盈盈．淺談高校民族器樂教學(xué)中傳承性與時(shí)代性的融入[J]．赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2012(02):239-240．

[2]王文靜．視唱練耳在民族器樂教學(xué)中的運(yùn)用——以二胡教學(xué)為例[J]．當(dāng)代音樂,2015(23):128-129．

[3]郝娃．地方音樂在高師器樂教學(xué)中的傳承與發(fā)展——以蒙古族音樂為例[J]．現(xiàn)代交際,2012(09):238．