淺析多元化音樂教學開展對學生德育塑造的影響

劉 璐

（江西師范大學，江西 南昌 330022）

淺析多元化音樂教學開展對學生德育塑造的影響

劉 璐

（江西師范大學，江西 南昌 330022）

隨著音樂教育的不斷深入，音樂教學內蘊的德育功能對學生的思想塑造產生了積極的效果。這也為學校的音樂教學提供了更多的思路，在傳統的音樂教學中產生了更多創新的教學方法。在本文研究中，筆者主要分析了多元化音樂教學對于學生德育塑造所產生的積極影響，以期能夠為學校的音樂德育開展注入活力。

多元化；音樂教學；德育；塑造；影響

一、組織音樂沙龍

與傳統音樂教學不同的是音樂沙龍的開展可以鼓勵更多的學生發揮自身的音樂才能，能夠幫助他們在活躍的音樂氛圍中，尋找到自身的價值。音樂教育的目的并不僅僅是培養和塑造學生的音樂素質能力，而是讓學生在豐富多彩的教學實踐中不斷的受到音樂的熏陶和啟迪，能夠用更積極自信的心態去接受藝術的洗禮，能夠在音樂良好的氛圍中愉悅身心，發揮音樂教育對學生身心健康的調適作用。音樂沙龍可以讓學生不再局限于教室中的音樂教學開展，有了更多接觸外界，走出自我封閉空間的機會。

有趣的音樂聚會，吸引了更多有音樂愛好和夢想的年輕人，他們在自由的舞臺上可以隨意發揮自身的音樂才華，將不同類型、不同風格的音樂展現給大家，并且能夠在活動的開展中進行音樂知識和技巧的探討，通過音樂表演來進行二度藝術創作進行互動交流，不僅拉近了學生們彼此間的距離，也進一步的加強了音樂教育所起到的促進人際交流，加強合作的功用，學生能夠在音樂沙龍中盡情的發揮自我、釋放自我，塑造良好的心態，以更加樂觀、開放的心態去接受藝術的洗禮，在音樂聚會中感受到身心的愉悅。學生可以自由地進行歌舞表演，獲得更多人的賞識，使學生成為真正的舞臺主宰，成為音樂教學創新真正的受益者，在豐富音樂教學內涵的基礎上，進一步的發揮了音樂教育的心理調節作用，使學生感受到音樂教育為自身成長所帶來的積極影響。

二、加入體態律動教學

在既往的音樂課程實踐開展中，傳統的音樂教學往往只重視音樂知識的傳授和音樂技能的訓練。比如，在聲樂教學中，由于學生人數較多，只能集體演唱，學生難以獲取自己所需要的知識，其學習熱情也就難免會隨著教學進程的推進而逐漸降溫乃至失溫。為了避免這一狀況，音樂教師可以在音樂教學中加入律動教學，積極的帶領學生融入到音樂教學的氛圍當中去，充分的挖掘音樂教學內容與形體律動的契合點，讓每一個學生都能夠在音樂課堂中活動起來，活躍起來，這樣就會使音樂課堂煥發出生機與活力。對于學校的音樂課程設置來說，運用體態律動教學進行音樂教學的開展和實踐，無疑是一種新奇有趣的教學方法，它比傳統的教學方法更加的具有吸引力。

體態律動教學是激發學生音樂學習的一種好方法，教學組織者要在課程開始之前就進行細致的教學準備，進行充滿趣味的教學設計，不斷的激發學生的求知欲和探索欲。音樂教師要充分的利用體態律動教學的優勢，將教學課堂變得豐富精彩，為學生提供音樂舞臺，將音樂與肢體相結合，營造濃厚的藝術氛圍。體態律動可以使音樂教學變得更加貼近學生的學習心理，可以使教學內容變得輕松易于掌握，以愉快的形式展現出來。音樂教師可以充分發揮律動教學的價值，引導學生通過身體的律動來提升學生音樂學習的積極性，展現音樂作品內蘊的深刻的感染力。使傳統的音樂教學變得更加活躍、自由，使學生能夠全身心的沉醉在音樂的熏陶之中。

三、多種音樂教學類型搭配

而反觀當前傳統的音樂教學，大多以音樂欣賞教學為主，而音樂欣賞的內容也大部分都是聲樂作品和舞蹈作品，難免在教學內容上單調、枯燥，這也使得部分學生喪失了對音樂探索的興趣。我國優秀燦爛的音樂文化創造了多元的音樂類型，為音樂課程設置提供了很多教學資源，教師應該在教學活動中發揮這些優秀的音樂內容的功能和價值，用以作用于學生的思想，幫助學生樹立正確的價值觀。不僅如此，世界音樂文化的包容性和多元性，也可以作為音樂教學中的重要內容，比如現在流行的、學生喜歡的R＆B、RAP等備受學生的關注，也期望這些潮流音樂能夠在音樂課堂上出現。

比如，我們可以在音樂欣賞中融入傳統的戲曲音樂，將這些歷經時代洗禮，時光磨礪的音樂形式搬到講臺上，讓學生能夠直觀的感受到中國傳統音樂文化的精髓，能夠從戲曲內容中所展現的主題、思想和情感引發思考，吸取經驗，用于指導自身的學習和成長。在課堂教學中要多選擇具有正能量的，傳遞積極思想的戲曲作品，讓學生能夠從中得到啟發，得到智慧，能夠釋然生活和學習上所遇到的挫折。再比如，在課堂上可以進行不同地區民歌類型對比，拿號子作為比較對象，海邊的號子如何演繹，上山的號子如何演繹，并穿插著這種不同號子產生的歷史淵源和音樂特征，這樣一來使學生對民族音樂有了更深刻的了解和認識，并且能夠在激昂的號子聲中，體會到艱苦歲月勞動人民為了生活和生存所歷經的不易，與現在安逸的生活相比，應該更珍惜眼前的美好生活。顯然發揮了音樂教育的功能，也實現了對于學生心理調節功能的作用。

此外，還可以將國外搖滾樂和國內的搖滾樂進行對比，從音樂的風格、配器的使用、唱腔的特色、歌詞的內容等各個方面挖掘學生喜歡的內容。搖滾樂的節奏比較粗狂，情感宣泄的淋漓盡致，尤其是歌詞的表達直接而貼近人心。在音樂教學活動的開展中，可以邀請有演唱能力的學生登臺表演，讓學生的情感得到宣泄，以別開生面的教學形式完成不同類型音樂內容的整合和優化，發揮不同的音樂類型教學資源蘊含的能量，能夠起到調節學生心理，培養學生健康心態的積極作用，使音樂教學開展實現更多的功能和作用。

四、結語

總的來說，多元化音樂教學在學校的開展，可以更進一步的創新學校的德育教學實踐，使學生能夠在豐富多彩的音樂活動中，得到音樂德育功能的滲透，作用于學生的心靈建設，能夠促進學生的身心發展，能夠發揮優秀的音樂教學所起到的藝術熏陶、心靈凈化的積極作用。■