高校鋼琴教學改革與創新對策研究

薛迎春

（沈陽師范大學戲劇學院,遼寧 沈陽 110000）

高校鋼琴教學改革與創新對策研究

薛迎春

（沈陽師范大學戲劇學院,遼寧 沈陽 110000）

鋼琴課程是我國高校發展學生音樂藝術教育的重要課程。鋼琴教學中的改革與創新是永恒的主題。本文從分析現階段高校鋼琴教學中出現的問題入手，提出了轉變教學觀念，激發學生學習興趣，滿足社會發展需求等鋼琴教育的改革思路。

高校鋼琴教學；改革；創新

高校鋼琴教育在音樂教育專業中有著舉足輕重的地位。經過高校鋼琴教師多年的探索和實踐，高校鋼琴教學的改革取得了一定的成效。但與時代發展、社會的需求相比還存在著一些不容忽視的問題，急需加以改進和提高。

一、高校鋼琴教育出現的問題

（一）教學觀念、教學方法陳舊

高校的鋼琴教育幾十年來變化不大。傳統的教學理念和教學觀念仍然制約著高校的鋼琴教學。表現在教學設備、教學方法上沒有明顯創新性的變化。一間琴房、一架鋼琴、一本教材、一名教師與一群學生是當前高校鋼琴教學中最常見的現象。課堂上，老師成為主導力量，學生只能被動地按照老師的要求去做，主觀能動性不能很好地發揮，不能做到以學生為主體的鋼琴教學模式，影響了學生的創新能力與自主創新能力。在教學內容上，往往停留在培養學生鋼琴演奏技能的傳統模式上，而對鋼琴理論、作品賞析、鋼琴文獻分析、作家背景分析等方面做得不夠，忽略了鋼琴教學中更深層次的內容。

（二）學生基礎參差不齊

目前在校學生入學前的鋼琴基礎教育分為兩大類型：一是受家庭和客觀環境的影響，喜歡音樂，系統學習過鋼琴，已達到一定程度，能熟練彈奏一些較大曲目；二是為了升學加分，“半路出家”，突擊考級而學習鋼琴，對鋼琴也有一些初步的了解，能夠演奏一些曲目。一般來說，從小學習過鋼琴的學生具備熟練的鋼琴演奏基礎，并在日常的歷練中逐步達到一定水平；“半路出家”突擊學習鋼琴的學生基礎要差一些，接受鋼琴知識、進行基本功訓練都顯得慢一些。學生音樂基礎的良莠不齊給高校鋼琴教學帶來了困難。

（三）基礎理論匱乏

調查發現，現在即便是藝術類專業的學生，也沒有經過系統的音樂理論學習，其他專業就更談不上了。學生對基礎樂理知識不感興趣，鋼琴教師對基礎理論的教學也重視不夠。鋼琴彈奏雖然體現在指法上，但理論功底、對作品的賞析能力、熟悉作家創作背景等方方面面對演奏水平的提高有著深遠的影響。只有掌握扎實的基礎理論才會越彈越有韻味。否則，一首新曲子彈到一定程度后就會越彈越快，不能達到感情抒發的境界，引起聽眾的共鳴。

（四）學習鋼琴興趣不足

鋼琴是一種源自于西方古典音樂的鍵盤樂器，自從傳入我國以來，便得到了很大的發展。特別是改革開放以來，隨著經濟發展、人民生活水平提高，鋼琴已經不再屬于陽春白雪性質的高雅樂器，而走入了尋常百姓的家庭。讓孩子自幼接受鋼琴教育已經成為一種時尚，盲目追求鋼琴高級別的考試成績成為時髦。由于許多學生是被動地、機械地練習鋼琴作品，甚至于為了考級而揠苗助長，即使本身鋼琴水平沒有達到相應的級別要求，卻為了應付考試而硬性練習難度較大的曲目，不注重對作品深層次的理解和把握，從而產生厭煩情緒，有的只好半途而廢，停止鋼琴學習，也有的漸漸打消了學習熱情，學習鋼琴興趣不足。

二、高校鋼琴教育改革與創新的思考

（一）轉變教學觀念，改革教學模式

鋼琴教師首先要轉變教學觀念，摒棄傳統的教學理念，以當代的、現代的理念為指導，同時注意引入世界潮流的教學理念。在鋼琴教育中，樹立以學生為主體，突出學生的學習價值，提高學生的學習積極性，明確自己對學生的培養目標，積極探索適合自身的教學模式和方法。變我“教”你“學”，教學相長。

（二）豐富教學內容，完善充實教材

目前，高校鋼琴教學使用的教材沒有統一的要求和標準，都編寫適合自己的鋼琴教材。對教材要做好充實完善工作。既要保留傳統的世界、歷史經典名曲，又要注意通俗性和群眾性，加入民族曲目和現代鋼琴曲目等內容，如膾炙人口的《二泉映月》、《梁?！返惹?，以激發學生的學習興趣，提高學生對音樂的鑒賞能力和即興伴奏等實踐能力。

（三）加強素質教育，注重社會發展需求

高校鋼琴專業所設立的初衷是為社會培養出具有高素質的人才，鋼琴藝術教育是“精英”教育的搖籃。近年來，培養出了國際、國內知名的朗朗等一代鋼琴藝術新星，他們活躍在教學、演奏的第一線，成為我國鋼琴教育的驕傲和自豪。毫無疑問，繼續培養出千萬名高素質鋼琴人才仍是今后鋼琴藝術教育重要而艱巨的任務。但是，我們還應該看到，隨著形勢的飛速發展，社會的不斷進步，全民物質水平的提高，鋼琴教育具有很大的發展空間。因此，鋼琴教育必須跟上時代發展的步伐，既要考慮到鋼琴教育頂尖人才的培養，又要關注社會發展的整體需求，二十一世紀需要不同層次的鋼琴人才，將教育成果僅僅定位在培養音樂家、鋼琴家已經不切實際。據有關方面關于所學樂器的一項調查顯示，學習鋼琴的比例在樂器中占百分之四十左右。社會各個層面都需要大量的鋼琴教師、鋼琴輔導教師、鋼琴伴奏、鋼琴陪練等人才。鋼琴教育必須注意到這一龐大的人才需求，將鋼琴教育與學生畢業、就業結合起來。要改變傳統的教學模式，教學內容應以滿足社會發展需求為第一要務，社會需要什么樣的人才，未來崗位需要什么樣的技能角色，我們就有針對性地去培養，從而滿足社會需要，實現鋼琴教育與學生就業的雙贏局面。

（四）因材施教，最大限度調動學生的學習積極性

改革開放以來，隨著大學招生規模的不斷擴大，學生數量大量增加，不同學生的學習背景存在很大差異，因此不同學生的可塑性就有所不同。在這種情況下，鋼琴教學更需要因人而異，因材施教，只有這樣才能最大限度地調動學生學習的積極性。我們設想一下，如果把一個鋼琴基礎很好，已具備一定鋼琴演奏技能的同學與鋼琴基礎較弱的同學編到一個小組中，那么程度高的同學就會覺得老師教的不解渴，而程度低的同學反而跟不上進度，久而久之，雙方都失去學習興趣。興趣是最好的老師，學生只有對所學的知識感興趣，才能對其進行更深入的專研和探索，演奏時情感也能更加出色地抒發出來。所以鋼琴教師要根據學生入學時的鋼琴基礎，將學生分為不同的層次，并對不同層次的學生有針對性地安排相應課程。這樣使每個層次的學生都能有所進步，有所收獲，享受成功的快樂。

（五）理論與實踐結合，注重綜合素質的提高

鋼琴教學首先要加強學生的基本功訓練，這永遠是第一位的。只有具備了扎實的基本功，掌握基本彈奏技巧，才能彈奏好高難度曲目。同時，要全面對學生傳授基礎理論知識，安排一定時間進行和聲等基礎理論教學，為學生打下扎實的理論功底。再次，要加強學生對鋼琴音樂的鑒賞能力，在音樂鑒賞中準確地把握音樂所傳遞的情感，產生共鳴。這是提高學生音樂素養十分重要的一環。只有學生對鋼琴音樂的鑒賞能力得到提高，了解音樂的創作背景和曲譜中傳遞的情感，才能在鋼琴的學習和演奏中，不是機械地彈奏，而是用心去抒發情感，表現曲譜，從而取得良好的演奏效果。

三、結語

總之，改革創新是國家和民族發展前進的動力，也是高校鋼琴教學的生命力所在，只有堅持不斷地改革創新，才能培養出更多高素質復合型人才，為祖國的現代化建設貢獻力量。

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J624.1

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薛迎春，沈陽師范大學戲劇學院副教授。